2019-2020年八年級語文下冊 第12課《我們的知識是有限的》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 第12課《我們的知識是有限的》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)：1、體會本文用例典型，敘說生動形象的語言特色；（重點(diǎn)） 2、體會文章表達(dá)的中心思想及作者勉勵人們不斷探索未知的世界的愿望。（難點(diǎn)） 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 二、作者作品簡介： 三、解決字詞，朗讀課文： 四、初讀課文，整體感知：討論為什么“我們的知識是有限的”？ （隨著個人知識的增多，他意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。） 五、細(xì)讀課文，概括各段大意： 第一段： 知識愈多愈感自己無知。 第二段：以“從前有一人”對聲音的認(rèn)識為例，表明知識愈多愈感自己無知。 第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 六、探究： 1、本段中寫了哪些聲音?講到了哪些發(fā)聲原理?第次發(fā)現(xiàn)他的感受如何？ （鳥兒的叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發(fā)聲，靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。） 2、文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認(rèn)識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?（人們的知識是有限的。） 3、現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?（吹口哨、吹樹葉。只要符合題意即可。) 4、本文運(yùn)用這個事例有什么好處?（使文章通俗生動而又寓意深刻。） 5、第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理? （第二段是敘述和描寫，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。） 七、說明順序：邏輯順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)、由淺入深 八、說明方法：舉例子、作比較 九、板書： 發(fā)現(xiàn)的樂音 發(fā)聲的原理 反應(yīng) 鳥兒的叫聲 借氣發(fā)聲 驚 異 牧童的笛聲 驚詫不已 小提琴演奏聲 驚 愕 門樞和鉸鏈的摩擦聲 十分奇妙 指尖敲杯子的清脆聲 昆蟲的嗡嗡聲 靠翅膀的快速振動 變得茫昧 吹奏的彈簧片聲 以口腔，以氣息 以為無所不曉 蟬的鳴叫聲 陷入無知 中心：我們的知識是有限的，要不斷探索未知世界 作業(yè)：