2019-2020年八年級語文 優(yōu)秀教學案例《蘇州園林》教學設計 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文 優(yōu)秀教學案例《蘇州園林》教學設計 蘇教版 一、教學設想: 《蘇州園林》是八年級上冊第三單元第二課。從文體上看，是說明文單元；從題材上看，是有關中國文化題材的文章。傳統(tǒng)語文教學本著知識本位的語文觀，常常從說明文的文體入手來解讀課文。學生學習之后，要點是掌握了，但要說究竟對蘇州園林留下了多深的印象，則說不出來，蘇州園林究竟美在何處，也感受不出。尤其對未到過蘇州園林的學生來說，更缺乏感性認識了?！白菊T園寄深眷”，葉圣陶在文章中寄寓的情感無法讓學生感受到，蘇州園林精致典范的藝術之美無法讓學生領略到，不能不說是我們教學中的失敗。而新課標更強調(diào)文本的人文內(nèi)涵，淡化文體知識，在單元教材的編選上雖兼顧文體，但更注重題材內(nèi)容的相關性。 葉圣陶先生曾經(jīng)說過的：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，和作者的心情相契合?！比~老用形象生動的語言闡釋了閱讀的內(nèi)涵。閱讀是學生通過文字去觸摸作者的靈魂，與作者心靈默默對話。從這個層面上說，閱讀教學就是教師引導學生揣摩、品味語言，審視、把握文章內(nèi)容，涵詠和體悟作品的意蘊和情趣的過程。語文課堂教學要有其獨特的審美功能，其中也包括對語文課程審美性質(zhì)的深刻體會，要有新的創(chuàng)意，體現(xiàn)語文課程改革精神。 基于這樣的認識，本課的教學重點應放在對文本內(nèi)容及其反映的文化的理解上，而不應該只局限于文體知識的把握。因此，我對本課教學的總體設想是：以感受蘇州園林之“圖畫美”為核心，圍繞“美”的主題，引導學生體驗中國人的審美情趣和審美追求，從而從一個側(cè)面了解中國文化。 二、教學目標 　　1．學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。 2．學習本文準確、簡潔、生動的語言，在反復誦讀和賞析中，感知園林的畫意美，體會文章的語言美。 3．研討交流，體會我國古代文人的園林情結(jié)和文化審美取向。 三、教學重點 1．學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。 2．學習本文準確、簡潔、生動的語言，在反復誦讀和賞析中，感知園林的畫意美，體會文章的語言美。 四、教學難點：體會我國古代文人的園林情結(jié)和文化審美取向。 五、教學過程: （一）導入新課，明確目標 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！笨梢娞K州之美。而蘇州之美則具體體現(xiàn)在遍布全城的蘇州園林上。中國古典園林藝術家陳從周先生曾說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！弊阋娞K州園林之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。今天，就讓我們一起學習有著深厚園林情結(jié)的葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，去感受蘇州園林之美。 下面，我們先來欣賞一段關于蘇州園林的電視專題片，看后談談你對蘇州園林的感受。 學生活動：1．欣賞電視專題片《蘇州園林》，感受蘇州的園林之美。 2．談談對蘇州園林的感受。 （二）檢查預習 1．檢查朗讀。 要求：每組推薦一名同學，每人一段，輪讀課文，要讀清讀準。其他同學認真聽讀，在文中畫出讀錯的字詞，以備更正；也可對自己事先拿不準的字音進行確認。 學生活動：各小組推薦的九名同學，每人一段（最后兩段一人讀）輪讀課文。其他同學在文中勾畫。 2．檢查字音字義。 多媒體投影：（1）讀準下列字音：鑒賞 軒榭 池沼 堆疊 邱壑 松柏 嶙峋 鏤空 階砌 斟酌 （2）解釋詞語含義：軒榭 胸中有邱壑 嶙峋 斟酌 學生活動：指讀、齊讀字音；詞語釋義后補充到課文下面。 （三）學習本文的精巧構(gòu)思，體會文章的結(jié)構(gòu)美 1．自讀課文，思考下列問題： （1）作者是如何評價蘇州園林的? （2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？作者是按照怎樣的思路來向讀者介紹蘇州園林的？ 學生活動：（1）自讀課文，獨立思考問題。 （2）學生小組討論，并進行交流。 2．師生小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu)形式。文章是在高度概括的基礎上從全局到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行敘述。全文的結(jié)構(gòu)脈絡大致是這樣的：首先提出總綱（“蘇州園林是我國各地園林的標本”）；接著說明總體上的特色，闡發(fā)總綱的思想（“務必使游覽者無論站在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫?！保蝗缓缶托纬蛇@個總體特色的四個設計原則（布局、配合、映襯、層次），分別作出具體介紹、并談到其他的一些次要特色（門、窗、梁柱的特殊風格）；最后結(jié)束全文，留有余地，給人回味。從而使文章結(jié)構(gòu)嚴絲合縫，給人以美的感覺。 學生活動：小組發(fā)言，集體小結(jié) （四）感知園林的畫意美，體會文章的語言美 1．教師提問引入：蘇州園林的設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。 學生活動：（1）朗讀課文，從文中畫出相關語句。 （2）小組內(nèi)互相交流補充。 師生互動：（1）按照課文順序，每個小組派一名代表，讀一處地方，并談談體會。 （2）師生互相補充。 2．表現(xiàn)美的事物，需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動，試對剛才畫出的句子細加揣摩，也可擴展到這個句子所在的文段，在文旁的空白處寫出自己的評析。 提示：可從說明方法、修辭手法、用詞、意境等方面評析。 學生活動：（1）學生自讀課文，在文旁的空白處寫出自己的評析。 （2）小組內(nèi)互相交流。 師生互動：（1）每個小組派一名代表，讀一處地方，并談談體會。 （2）就理解不深入的句子，師生作必要補充。 （五）研討交流，體會我國古代文人的園林情結(jié)和文化審美取向 教師提問引入：我們應怎樣來理解古代文人的園林情結(jié)？你從蘇州園林的設計中感受到他們怎樣的文化審美取向？試作簡要評析并說出你的依據(jù)。 提示：從原文中找。 學生活動： （1）默讀課文，小組討論交流。 （2）全班交流。 （六）美文美讀：以優(yōu)美的古等獨奏曲為背景音樂，學生自由選擇課文段落朗讀，進一步體會文章的圖畫美和語言美。 學生活動：自由選讀。 （七）課后作業(yè)：蘇州園林的設計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，刻意追求自然之趣，你居住的小區(qū)在這一點上做得怎樣？你想如何來重新設計你居住的小區(qū)，讓它更充滿自然之趣呢？請把你的設計方案寫出來。