八年級美術(shù)上冊 第五單元 我們的T型舞臺 第10課《青春風(fēng)采》教案 嶺南版.doc

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青春風(fēng)采 1教學(xué)目標(biāo) 1、了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)簡單的服裝設(shè)計方法。 2、嘗試運用手繪線描、剪貼或材料拼貼,進行簡單的服裝設(shè)計和服裝搭配練習(xí),并嘗試服裝展示。 3、進一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵,提升對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識,增強熱愛生活、美化生活的能力。 2學(xué)情分析 《青春風(fēng)采》這個單元,屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域。 3重點難點 重點:初步掌握服裝搭配的基本要素,進行著裝的審美體驗,培養(yǎng)正確的審美觀。 難點:搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個人審美特點的著裝,提高對著裝美的鑒賞能力。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【講授】講授 1、欣賞導(dǎo)入: (1)從我國青年服裝的發(fā)展變化的過程,了解服裝文化。 教師:服裝不但具有取暖御寒的作用,還能給人帶來美的享受。對服裝美的認識,不同時期、不同年代、不同地域、不同民族,有著不同的審美標(biāo)準。 (展示中國不同年代的青年服裝,有“封建時期”、“五四時期”、“文革時期”和當(dāng)代青年的服裝圖片。) 教師:請同學(xué)們觀賞我國不同時期的青年服裝,這些服裝的設(shè)計和搭配有什么不同點,產(chǎn)生這些不同點的原因是什么?與當(dāng)時的政治、歷史、文化、經(jīng)濟、地理、審美標(biāo)準等有什么聯(lián)系?(鼓勵學(xué)生觀察對比、積極思考、大膽表達自己的想法) 教師:服裝設(shè)計領(lǐng)域并不是孤立存在的,服裝設(shè)計的發(fā)展和變化以及人們對著裝審美標(biāo)準的不同,是與當(dāng)時的文化背景和經(jīng)濟的發(fā)展等因素有著密切的聯(lián)系。 2、欣賞成衣服與展示服,了解兩大類服裝的特點。 教師:隨著人們生活水平的逐漸提高,人們對著裝的要求也越來越重視。有人說:“服裝是無聲的語言,服裝是人的第二張面孔”,服裝的“美”能使自己顯得更加美麗、大方,充滿自信。 (1)觀賞教材上的校服,小組討論交流:你們喜歡這樣的校服嗎?為什么?你對運動款式的校服有什么看法?你認為學(xué)生穿校服好嗎?你最喜歡穿什么款式的校服?怎樣的校服最適合你? 教師:以細條紋和小方格為主調(diào)的校服,配以深藍色和白色的衣領(lǐng)和袋口,起到了一個點綴調(diào)和的作用,學(xué)生運動裝輕松、便捷、活動自如,給人以一種青春靚麗、充滿朝氣的感覺。碩士學(xué)位服和博士學(xué)位服更是學(xué)生追求和向往的服裝。 穿校服的好處:校服可以使學(xué)生區(qū)別于社會其他人,遵紀守法、文明禮貌,可起到一種潛移默化作用。還可以使同學(xué)之間形成一種合作、團結(jié)、相互尊重的精神。但校服必須做到符合學(xué)生心理、質(zhì)量過硬、價格合理。 (2)欣賞教師的校服,請學(xué)生進行評述。 教師:一套好的有特色的校服是學(xué)校最好的招牌。 校服對于改善學(xué)校文化起著重要的作用,能營造積極向上的校園環(huán)境,有助于教師和管理者營造秩序井然的課堂環(huán)境和校園氛圍。 3、圖片欣賞,深入探究。 (1)展示裝與成衣裝圖片欣賞。 出示職業(yè)裝與展示裝圖片: 師:啟發(fā)學(xué)生觀察比較:這兩套服裝在穿著對象、品種用途、款式造型、實用功能、色彩搭配、材質(zhì)運用、風(fēng)格特點等方面有什么不同?為什么? 生回答…………(學(xué)生可參考教材上的介紹,討論后發(fā)表意見) 師:展示裝是指服裝設(shè)計師設(shè)計的、代表最新的理念和思潮的服裝,并利用音樂、燈光,通過模特在舞臺上的表演來展示的,也稱“藝術(shù)裝”。 成衣裝是指與我們的生活密切相關(guān),在人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛普及的穿著,例如工作服、運動服、休閑服和晚服等,其中的工作服也稱職業(yè)裝。(從產(chǎn)品的角度分主要有西裝、時裝、夾克、中式、西式服裝、制服和特種服裝等。) 提問:你們還在哪里看到過職業(yè)裝和展示裝? 學(xué)生根據(jù)平時觀察來回答。 (2)欣賞裘海索“春天的故事”系例。 師問:通過欣賞你能感覺到作者通過這套服裝的設(shè)計和展示,向人們體現(xiàn)和表達她的哪些理念和思想?作者運用了哪些設(shè)計無素,來表現(xiàn)“春天”這個主題的? 生回答…………(引導(dǎo)學(xué)生從圖案、款式、色彩等方面去考慮。) 師:“春天的故事”散發(fā)著濃郁的春天的氣息,服裝的主色調(diào)是象征著生命的綠色,穿在模特身上,構(gòu)成了美麗的”春姑娘”群像,服裝圖案以春天開放的各種花卉為主,百花在綠葉的襯托下,顯得亭亭玉立,象征著設(shè)計師對美好春天的向往和追求。 (3)欣賞三宅一生的展示裝。 提問:看到三宅一生設(shè)計的這套服裝,你會聯(lián)想到什么? 生:(從服裝的款式、穿戴的方法、布質(zhì)、色彩、布的紋理褶皺等方面去考慮)提問:你認為這兩位設(shè)計師在理念、思想、性格、創(chuàng)作風(fēng)格等方面,有哪些共同點和不同點? 4.說一說。 (1)說出幾種不同場合的服裝穿著(如婚宴、運動會、季節(jié)、追悼會等)。 (2)談?wù)勚袑W(xué)生的穿著應(yīng)該注意些什么? 5.欣賞服裝展示錄像。 教師小結(jié):其實服裝的種類還有很多,不同場合、體形、年齡、性格、職業(yè),就有著不同的服裝造型。服裝不但具有展示人體、修飾人體的作用,更是一種語言,能夠表達出自己的思想觀念,表達出自己的品位和個性修養(yǎng)。