2019-2020年八年級生物下冊《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 論文題目 〈〈基因控制生物的性狀〉〉教學(xué)設(shè)計方案 作者姓名 何正義 學(xué)校名稱 織金六中 課題組成 員姓名 何正義 學(xué)校地址 畢節(jié)市（州、地）織金縣（市、區(qū)、特區(qū)）城關(guān)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 聯(lián)系電話 固定電話： 移動電話： 論文內(nèi)容摘要（200字左右） 通過七年級生物課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，遺傳和變異是生物的特征，在發(fā)生遺傳時，父母只是把生殖細(xì)胞傳遞給了我們，生殖細(xì)胞上并沒有攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了后代，才使子女像父母呢？（控制性狀的基因，基因決定生物的性狀） 答:基因控制生物的性狀 個人誠信承若（在括號內(nèi)打“√”） 1、 所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（√ ） 2、 所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂。（√） 〈〈基因控制生物的性狀〉〉教學(xué)設(shè)計方案 貴州省織金縣第六中學(xué) 何正義 課題名稱 《基因控制生物的性狀》 科 　目 生物 年級 八年級 教學(xué)時間 1課時 學(xué)習(xí)者分析 關(guān)于生物生殖的知識,通過前面知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的了解,對于遺傳學(xué)所涉及的問題,還很陌生,需要對他們循循善誘的引導(dǎo),教師在講解過程中應(yīng)多列舉生活中常見的.直觀的例子以加強(qiáng)理解。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價值觀 1.　 培養(yǎng)學(xué)生合作討論集體意識。 2. 客觀對待轉(zhuǎn)基因生物對人類社會的影響。 二、過程與方法 1.　 列舉生活實(shí)例子，讓學(xué)生認(rèn)識生活中反映的遺傳和變異現(xiàn)象。 2. 通過觀察圖片，分析總結(jié)資料，理解生物的性狀和相對性狀。 3. 通過觀察flash動畫“轉(zhuǎn)基因超級老鼠”形成過程，說明生物的性狀是由基因決定的。 三、知識與技能 1.　 認(rèn)識遺傳和變異現(xiàn)象 2. 理解性狀和相對性狀。 3. 基因控制生物的性狀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 性狀和相對性狀的理解。 2. 基因控制生物的性狀。 教學(xué)資源 多媒體課件 教學(xué)過程 教學(xué)活動1 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，含有遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，在生命傳承的過程中，為什么會“龍生龍、鳳生鳳。老鼠的兒子也打洞”？因?yàn)? 答：因?yàn)檫z傳 那為什么“一豬生九仔，母子十個樣”，這是因?yàn)榘l(fā)生了？ 答：變異 遺傳和變異是生物中普遍存在的現(xiàn)象，研究遺傳和變異，我們的前輩們是從研究生物的性狀開始的，隨著科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到基因水平?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí) 教學(xué)活動2 　 基因控制生物的性狀（板書課題） 不知道同學(xué)們平時在生活中觀察過沒有，我們有一些特征像我們的父母親，但是又不完全相同，這是因?yàn)榘l(fā)生了 遺傳和變異的緣故。 問生：什么是遺傳？什么是變異呢？ 答：遺傳是指親子之間的相似性。變異指的是親子之間、子代個體之間的差異。 口述：科學(xué)家們研究生物的性狀時，首先研究的是生物的性狀。 生物的性狀和相對性狀（板書） 請同學(xué)們觀察這些生物的性狀（ppt呈現(xiàn)豌豆的圓粒和皺粒性狀，西紅柿的黃果和紅果性狀，兔毛的白色與黑色性狀，雞冠的玫瑰冠和單冠性狀。 同學(xué)們觀察完這些性狀之后，來一起看看我們彼此身上的性狀，同桌相互觀察，并做好記錄 （1） 耳朵有沒有耳垂？ （2） 眼睛是單眼皮還是雙眼皮？ （3） 鼻子是直鼻子還是鷹鉤鼻？ 以上性狀是你們看見的，是否所有的性狀通過觀察就能知道，你能觀察知道自己所有的性狀來嗎？ 不能 Ppt呈現(xiàn)資料： 經(jīng)過檢查，知道小明的親生父母血型為A型，醫(yī)生推出小明的血型也是A型。小明父母不信，檢測結(jié)果出來小明的也為A型血。正就讀七年級的小明纏著醫(yī)生告訴他原因，醫(yī)生告訴了他原理。他推測，病歷上朱樺的親生父母血型為B型，那么朱樺的血型也是B型這一性狀。 血型這個生理特征我們憑著肉眼是觀察不出來的，這樣的性狀需要通過檢測才知道。我們生來一般都是用右手拿筷子夾菜，但是有的人生來就是用左手拿筷子夾菜吃飯。用左手還是右手拿筷子夾菜這些行為方式也屬于性狀，現(xiàn)在同學(xué)們說說什么是生物性狀: 生物的性狀指的是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征、行為方式等方面的特征。（板書） 再現(xiàn)豌豆的圓粒和皺粒性狀，西紅柿的黃果和紅果性狀，兔毛的白色與黑色性狀，雞冠的玫瑰冠和單冠性狀，人體血型的A型和B型，人體耳朵有耳垂和無耳垂，分別講解他們是一對相對性狀 問：什么是相對性狀呢？ 相對性狀指的是同種生物在同一性狀的不同表現(xiàn)形式（板書）。闡述相對性狀同種指的是生物分類學(xué)中的“界→門→綱→目→科→屬→種”中的種，即是你同一個物種，如上面的兔子毛色的黑色與白色是一對相對性狀，人體血型的A型與B型是一對相對性狀。 口述：父母的許多性狀為什么會在我們身上出現(xiàn)的呢？我們知道，精子和卵細(xì)胞都沒有攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了后代，才使子女像父母呢？ 媒體播放：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示 1982年，英國的《自然》雜志上發(fā)表了一篇文章，有兩個美國實(shí)驗(yàn)小組共同研制出轉(zhuǎn)基因超級鼠,也就是把小鼠變成大鼠。轉(zhuǎn)基因鼠比與他同胎生的小鼠生長速度快2-3倍,體積大一倍。這項(xiàng)研究,被譽(yù)為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑。 播放flash文件(轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠對比，待學(xué)生觀察、思考一段時間，學(xué)生同桌討論完成以下題目 1、 在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？ 2、 轉(zhuǎn)基因超基鼠的獲得，說明性狀與基因之間存在什么關(guān)系？ 3、 由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀，還是控制性狀的基因？ 答案點(diǎn)評： （1、在上面這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是老鼠個體的大小，控制這個性狀的基因是大鼠生長激素基因。 2、說明性狀是由基因來控制的，即基因決定生物的性狀。 3、在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀的基因。） 基因控制生物的性狀，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀的基因（板書） 現(xiàn)在，市場上有很多轉(zhuǎn)基因生物的產(chǎn)物，ppt展示這些轉(zhuǎn)基因生物 如轉(zhuǎn)基因藥品——人乳鐵蛋白，海陸基因信息健康素，結(jié)晶牛胰島素；轉(zhuǎn)基因植物——保鮮久存番茄，蘋果桃，防霍亂的苜蓿；轉(zhuǎn)基因動物——超級小鼠，生產(chǎn)奶酪的凝乳酶；對待轉(zhuǎn)基因生物，同學(xué)們有何感想？（給學(xué)生討論的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表見解） 不一一定論，因?yàn)檫@些食物或者藥品，他們并沒有改變生物的遺傳物質(zhì)，不會引起人類的其他畸變遺傳，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品在生活中、市場中已經(jīng)流傳和使用多年，至少到現(xiàn)在為止，沒有對人類產(chǎn)生什么危害！ 轉(zhuǎn)基因生物它是利用生物技術(shù)，把一種生物的某個基因轉(zhuǎn)入另外一種生物的基因組中，培育出來的生物。轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。這也說明生物的性狀是由 學(xué)生異口同聲答：基因控制的 本課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物的性狀是由基因控制的，基因決定生物性狀，在發(fā)生遺傳時，傳遞下去的是控制形狀的基因，而不是生物的形狀。 練習(xí) 下列說法中，哪些說法是對的？哪些說法是不對的？為什么？ 1、 金魚有體色透明和不透明的，這是相對形狀。 2、 李的果實(shí)表面是光滑的，而桃的果實(shí)表面有的光滑、有的帶有毛毛，它們相互都可稱為相對形狀。 3、 血友病患者的傷口流血時不容易凝固，這種情況在它們的后代中還有可能出現(xiàn)，這是受基因控制的形狀。 （答案：解析，略。1.對。2.錯。3.對。） 板書設(shè)計 課題：基因控制生物的性狀 一、 生物的性狀和相對性狀 生物的性狀指的是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征、行為方式等方面的特征。 相對性狀指的是同種生物在同一性狀的不同表現(xiàn)形式 轉(zhuǎn)基因超級鼠 轉(zhuǎn)基因植物、藥品 一、 基因控制生物的性狀，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀的基因