2019-2020年八年級生物下冊《基因控制生物的性狀》教學設計 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊《基因控制生物的性狀》教學設計 人教新課標版 論文題目 〈〈基因控制生物的性狀〉〉教學設計方案 作者姓名 何正義 學校名稱 織金六中 課題組成 員姓名 何正義 學校地址 畢節(jié)市（州、地）織金縣（市、區(qū)、特區(qū)）城關鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 聯(lián)系電話 固定電話： 移動電話： 論文內容摘要（200字左右） 通過七年級生物課的學習，我們已經知道，遺傳和變異是生物的特征，在發(fā)生遺傳時，父母只是把生殖細胞傳遞給了我們，生殖細胞上并沒有攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了后代，才使子女像父母呢？（控制性狀的基因，基因決定生物的性狀） 答:基因控制生物的性狀 個人誠信承若（在括號內打“√”） 1、 所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網上直接下載或抄襲他人（√ ） 2、 所寫案例真實，源于本人親歷的課堂。（√） 〈〈基因控制生物的性狀〉〉教學設計方案 貴州省織金縣第六中學 何正義 課題名稱 《基因控制生物的性狀》 科 　目 生物 年級 八年級 教學時間 1課時 學習者分析 關于生物生殖的知識,通過前面知識的學習,已經有了一定的了解,對于遺傳學所涉及的問題,還很陌生,需要對他們循循善誘的引導,教師在講解過程中應多列舉生活中常見的.直觀的例子以加強理解。 教學目標 一、情感態(tài)度與價值觀 1.　 培養(yǎng)學生合作討論集體意識。 2. 客觀對待轉基因生物對人類社會的影響。 二、過程與方法 1.　 列舉生活實例子，讓學生認識生活中反映的遺傳和變異現(xiàn)象。 2. 通過觀察圖片，分析總結資料，理解生物的性狀和相對性狀。 3. 通過觀察flash動畫“轉基因超級老鼠”形成過程，說明生物的性狀是由基因決定的。 三、知識與技能 1.　 認識遺傳和變異現(xiàn)象 2. 理解性狀和相對性狀。 3. 基因控制生物的性狀。 教學重點、難點 1. 性狀和相對性狀的理解。 2. 基因控制生物的性狀。 教學資源 多媒體課件 教學過程 教學活動1 導入新課 同學們，在前面的學習中，我們已經知道細胞結構中，含有遺傳物質的是細胞核，在生命傳承的過程中，為什么會“龍生龍、鳳生鳳。老鼠的兒子也打洞”？因為 答：因為遺傳 那為什么“一豬生九仔，母子十個樣”，這是因為發(fā)生了？ 答：變異 遺傳和變異是生物中普遍存在的現(xiàn)象，研究遺傳和變異，我們的前輩們是從研究生物的性狀開始的，隨著科學的發(fā)展進入到基因水平?，F(xiàn)在我們來學習 教學活動2 　 基因控制生物的性狀（板書課題） 不知道同學們平時在生活中觀察過沒有，我們有一些特征像我們的父母親，但是又不完全相同，這是因為發(fā)生了 遺傳和變異的緣故。 問生：什么是遺傳？什么是變異呢？ 答：遺傳是指親子之間的相似性。變異指的是親子之間、子代個體之間的差異。 口述：科學家們研究生物的性狀時，首先研究的是生物的性狀。 生物的性狀和相對性狀（板書） 請同學們觀察這些生物的性狀（ppt呈現(xiàn)豌豆的圓粒和皺粒性狀，西紅柿的黃果和紅果性狀，兔毛的白色與黑色性狀，雞冠的玫瑰冠和單冠性狀。 同學們觀察完這些性狀之后，來一起看看我們彼此身上的性狀，同桌相互觀察，并做好記錄 （1） 耳朵有沒有耳垂？ （2） 眼睛是單眼皮還是雙眼皮？ （3） 鼻子是直鼻子還是鷹鉤鼻？ 以上性狀是你們看見的，是否所有的性狀通過觀察就能知道，你能觀察知道自己所有的性狀來嗎？ 不能 Ppt呈現(xiàn)資料： 經過檢查，知道小明的親生父母血型為A型，醫(yī)生推出小明的血型也是A型。小明父母不信，檢測結果出來小明的也為A型血。正就讀七年級的小明纏著醫(yī)生告訴他原因，醫(yī)生告訴了他原理。他推測，病歷上朱樺的親生父母血型為B型，那么朱樺的血型也是B型這一性狀。 血型這個生理特征我們憑著肉眼是觀察不出來的，這樣的性狀需要通過檢測才知道。我們生來一般都是用右手拿筷子夾菜，但是有的人生來就是用左手拿筷子夾菜吃飯。用左手還是右手拿筷子夾菜這些行為方式也屬于性狀，現(xiàn)在同學們說說什么是生物性狀: 生物的性狀指的是生物在形態(tài)結構、生理特征、行為方式等方面的特征。（板書） 再現(xiàn)豌豆的圓粒和皺粒性狀，西紅柿的黃果和紅果性狀，兔毛的白色與黑色性狀，雞冠的玫瑰冠和單冠性狀，人體血型的A型和B型，人體耳朵有耳垂和無耳垂，分別講解他們是一對相對性狀 問：什么是相對性狀呢？ 相對性狀指的是同種生物在同一性狀的不同表現(xiàn)形式（板書）。闡述相對性狀同種指的是生物分類學中的“界→門→綱→目→科→屬→種”中的種，即是你同一個物種，如上面的兔子毛色的黑色與白色是一對相對性狀，人體血型的A型與B型是一對相對性狀。 口述：父母的許多性狀為什么會在我們身上出現(xiàn)的呢？我們知道，精子和卵細胞都沒有攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了后代，才使子女像父母呢？ 媒體播放：轉基因鼠的啟示 1982年，英國的《自然》雜志上發(fā)表了一篇文章，有兩個美國實驗小組共同研制出轉基因超級鼠,也就是把小鼠變成大鼠。轉基因鼠比與他同胎生的小鼠生長速度快2-3倍,體積大一倍。這項研究,被譽為分子生物學技術發(fā)展的里程碑。 播放flash文件(轉基因超級鼠和小鼠對比，待學生觀察、思考一段時間，學生同桌討論完成以下題目 1、 在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？ 2、 轉基因超基鼠的獲得，說明性狀與基因之間存在什么關系？ 3、 由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀，還是控制性狀的基因？ 答案點評： （1、在上面這項研究中，被研究的性狀是老鼠個體的大小，控制這個性狀的基因是大鼠生長激素基因。 2、說明性狀是由基因來控制的，即基因決定生物的性狀。 3、在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀的基因。） 基因控制生物的性狀，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀的基因（板書） 現(xiàn)在，市場上有很多轉基因生物的產物，ppt展示這些轉基因生物 如轉基因藥品——人乳鐵蛋白，海陸基因信息健康素，結晶牛胰島素；轉基因植物——保鮮久存番茄，蘋果桃，防霍亂的苜蓿；轉基因動物——超級小鼠，生產奶酪的凝乳酶；對待轉基因生物，同學們有何感想？（給學生討論的時間，讓學生充分發(fā)表見解） 不一一定論，因為這些食物或者藥品，他們并沒有改變生物的遺傳物質，不會引起人類的其他畸變遺傳，轉基因產品在生活中、市場中已經流傳和使用多年，至少到現(xiàn)在為止，沒有對人類產生什么危害！ 轉基因生物它是利用生物技術，把一種生物的某個基因轉入另外一種生物的基因組中，培育出來的生物。轉基因生物就有可能表現(xiàn)出轉入基因所控制的性狀。這也說明生物的性狀是由 學生異口同聲答：基因控制的 本課小結 通過這節(jié)課的學習，我們知道生物的性狀是由基因控制的，基因決定生物性狀，在發(fā)生遺傳時，傳遞下去的是控制形狀的基因，而不是生物的形狀。 練習 下列說法中，哪些說法是對的？哪些說法是不對的？為什么？ 1、 金魚有體色透明和不透明的，這是相對形狀。 2、 李的果實表面是光滑的，而桃的果實表面有的光滑、有的帶有毛毛，它們相互都可稱為相對形狀。 3、 血友病患者的傷口流血時不容易凝固，這種情況在它們的后代中還有可能出現(xiàn)，這是受基因控制的形狀。 （答案：解析，略。1.對。2.錯。3.對。） 板書設計 課題：基因控制生物的性狀 一、 生物的性狀和相對性狀 生物的性狀指的是生物在形態(tài)結構、生理特征、行為方式等方面的特征。 相對性狀指的是同種生物在同一性狀的不同表現(xiàn)形式 轉基因超級鼠 轉基因植物、藥品 一、 基因控制生物的性狀，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀的基因