安徽省七年級生物下冊 4.4.2《血流的管道-血管》教案4 （新版）新人教版.doc

血流的管道血管血流的管道血管教案教學內(nèi)容基本要求血流的管道血管教學目標1、以自主性學習形式學習設計實驗方案。2、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和愛護小動物的情感。3、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。4、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的特點。教學重難點1、重點：觀魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象。分析動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2、難點：理解毛細血管的結構與其功能是相適應的。教學設計分析、評價、反思、體會1、導人新課錄像：醫(yī)院外科診室的幾個不同出血狀況的病人，醫(yī)生采取了不同的處理方法。提問：你們看到了幾種出血現(xiàn)象？醫(yī)生為什么對不同出血癥狀的病人采用了不同的處理方法？2、講授新課2、1提出問題：想知道人體有幾種血管嗎？血液在血管中的流動情況如何？2、2實驗題目：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動情況。仔細閱讀課本，各小組討論，設計實驗方案。材料用具提出問題：為什么要用尾鰭色素少的小魚？換成尾鰭色素深的行不行？提示學生在實驗過程中要正確選擇實驗材料。2、2、1方法步驟操作過程中同組的同學要相互合作，針對小組討論的問題，做出不同的嘗試，會看到不同的實驗效果。觀察過程中，要不斷往棉絮上滴水，以保持魚鰓濕潤。如果實驗時間太長，要換小魚，繼續(xù)實驗。2、2、2提示學生在實驗過程中，不能滿足于觀察到小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，還要注意移動培養(yǎng)皿，盡可能觀察到小魚尾鰭末端，找到毛細血管，(識別出紅細胞單行通過的血管)，然后邊觀察邊移動培養(yǎng)皿，根據(jù)血流情況，分別找到小動脈和小靜脈。2、2、3表達交流各小組選代表交流本組在實驗過程中遇到的問題，用什么方法解決，實驗中看到了幾種血管，血管內(nèi)血流速度如何，并討論課本的討論題。2、2、4總結：觀察到三種不同的血管：動脈、靜脈、毛細血管。2、2、4、1動脈結構特點：管壁較厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快。功能：將血液從心臟輸送到身體各部分。2、2、4、2觀察課本圖35，結合實驗結果總結出毛細血管的結構特點。思考：毛細血管有何功能？總結出毛細血管的功能。提示：重點觀察管壁、血流速度、管大小，紅細胞單行通過、物質交換過程。2、2、4、3靜脈結構特點：管壁較薄、彈性小、管內(nèi)血流速度慢。功能：將血液從身體各部分送回心臟。靜脈瓣：防止血液倒流。首先觀看自己手的“青筋”，并用手觸摸，比較與觸摸動脈的感覺有何不同？分析“靜脈瓣”。思考課本第2題。小組討論后選代表回答。(結合自己的親身體會)3、歸納總結動脈、靜脈、毛細血管結構與功能的特點。各小組討淪，合作設計出一份歸納表格，哪個小組做得又快又準又全面。小組評價。指導和及時評價。學生交流收集到的資料和信息各小組選代表展示所收集到的有關血管疾病的資料和信息。及時鼓勵。引導學生健康地生活。課程標準