安徽省七年級生物下冊 4.4.4《輸血與血型》教案3 （新版）新人教版.doc

輸血與血型教案教學目標1、知識：理解輸血和血型的關系。 2、能力：(1)通過引導學生分析資料和討論，設計實驗方案，培養(yǎng)學生的科學思維能力。(2)通過模擬血型鑒定的實驗，培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、分析問題、解決問題的能力。 (3)通過布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學生帶著問題查找和搜集生物學信息的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：(1)通過分組探究活動，培養(yǎng)學生的合作意識和科學態(tài)度。(2)通過資料的收集，理解和贊同我國的無償獻血制度。教學重點和難點：通過模擬血型鑒定的實驗，理解輸血和血型的關系，同時培養(yǎng)科學的態(tài)度。教學準備：自制的課件、模擬配制的血液和血清、載玻片、滴瓶等。原理：“血液”和“血清”反應，有沉淀產(chǎn)生表示會發(fā)生凝集反應。教學設計：【導入】最近我市發(fā)生了一起交通事故，當事人因失血過多，來不及送到醫(yī)院就已死亡。（課件）這次車禍的原因主要是因為行人違反交通規(guī)則引起的，新的道路交通安全法將于今年的五月一日實行，同學們有機會一定要好好學習、認真遵守。(這樣的開場白使學生的注意力和情感即刻提升起來，同時抓住機會對學生進行了安全教育。)師（啟發(fā)）：如果你是醫(yī)生，面對失血過多的傷員，如何搶救呢？生（急切地）：馬上給他們輸血。師：好的，那就輸吧（邊做輸血的動作）（突然停下，問）預測一下，結果會怎樣呢？生（急切地）：結果有的活了，有的死了。師：是嗎？為什么有人輸血后反而死了？生：因為血型不同。師：對。人類的血型有許多種，大家知道最常見的ABO血型系統(tǒng)有哪幾種血型嗎？生： A型、B型、O型、AB型。師：請問這位同學，你知道自己是哪種血型嗎？生1：A型。師：你呢？生2：B型。師：（微笑）：那你們倆能相互輸血嗎？（讓學生聯(lián)系自身實際，學以致用。）生：不能。師：（皺眉）：為什么？生：我們倆的血型不同，互相輸血會有危險。師：（釋然）：哦，是這樣。看來，血型與輸血關系密切，輸血前必須鑒定受血者和獻血者的血型是否相同。如何鑒定血型呢？讓我們一起去看下面的資料。接下來讓我們根據(jù)以上材料提供的信息完成一項活動。先看情景： 【情景】一次意外事故，有四名傷員因失血過多處于昏迷狀態(tài)，必須馬上輸血。【問題】如何鑒定四人血型？請各小組根據(jù)上面表格中的資料和桌面提供的實驗材料（模擬的四人血液、兩種血清、四塊玻片）設計實驗方案，并做好分工。在實驗之前，給充分時間討論，填寫完方案后開始實驗。要求各小組先有方案，后進行實驗，原因有二：一是防止學生無目的操作，二是統(tǒng)一組內思想，順利完成實驗。 【實驗】四人一小組設計好自己的方案后開始實施操作。同時投影儀打出注意事項：1、操作過程中，滴管不能碰到玻片，用后放回原來瓶中。2、此為模擬實驗，只觀察是否有沉淀現(xiàn)象，不用考慮顏色。3、及時記錄。實驗過程中教師巡視、觀察、指導，留意有代表性的不同方案、操作、分工、結論。 【討論交流】師：大家的實驗基本完成了，讓我們來交流一下：你們設計的方案是怎樣的？實驗結果如何？請小組發(fā)言人陳述。小組派代表在黑板或投影儀上呈現(xiàn)實驗方案及結果，全班交流。小組設計的方案列舉如下：方案1：將四塊玻片豎著放一排，兩瓶血清放一邊。在每塊玻片上分別滴兩滴相同的模擬血液，再分別在上面滴兩種血清，觀察是否有沉淀產(chǎn)生，做好結果記錄。對照表格，鑒定四人血型。（口述）方案2：每人手上拿一塊玻片，在每塊玻片上分別滴兩滴相同的模擬血液，再分別在上面滴兩種血清，觀察是否有沉淀產(chǎn)生，做好結果記錄。對照課本30頁表格，鑒定四人血型。方案3：圖表不同，方法類似，結果一樣。學生們共提出了好幾種方法（略）。【結果及結論】有沉淀用“+”表示，無沉淀用“”表示。師：大家認為他們的實驗方案及結論如何？生：我覺得很好，特別是第一個組的方案很科學。師：與你們小組一樣嗎？師：談得很好。第一組實驗前注意了物品的擺放和操作過程中的次序性，值得學習。而你們也不錯，敢于承認自己的不足，善于取長補短。希望同學們在今后的實驗過程中，也能堅持實事求是的科學態(tài)度，同時養(yǎng)成良好的習慣。其他小組還有不同的結果嗎？（