安徽省七年級生物下冊 4.4.4《輸血與血型》教案3 (新版)新人教版.doc
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輸血與血型教案教學目標1、知識:理解輸血和血型的關(guān)系。 2、能力:(1)通過引導學生分析資料和討論,設(shè)計實驗方案,培養(yǎng)學生的科學思維能力。(2)通過模擬血型鑒定的實驗,培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、分析問題、解決問題的能力。 (3)通過布置課外作業(yè),培養(yǎng)學生帶著問題查找和搜集生物學信息的能力。3、情感態(tài)度與價值觀:(1)通過分組探究活動,培養(yǎng)學生的合作意識和科學態(tài)度。(2)通過資料的收集,理解和贊同我國的無償獻血制度。教學重點和難點:通過模擬血型鑒定的實驗,理解輸血和血型的關(guān)系,同時培養(yǎng)科學的態(tài)度。教學準備:自制的課件、模擬配制的血液和血清、載玻片、滴瓶等。原理:“血液”和“血清”反應(yīng),有沉淀產(chǎn)生表示會發(fā)生凝集反應(yīng)。教學設(shè)計:【導入】最近我市發(fā)生了一起交通事故,當事人因失血過多,來不及送到醫(yī)院就已死亡。(課件)這次車禍的原因主要是因為行人違反交通規(guī)則引起的,新的道路交通安全法將于今年的五月一日實行,同學們有機會一定要好好學習、認真遵守。(這樣的開場白使學生的注意力和情感即刻提升起來,同時抓住機會對學生進行了安全教育。)師(啟發(fā)):如果你是醫(yī)生,面對失血過多的傷員,如何搶救呢?生(急切地):馬上給他們輸血。師:好的,那就輸吧(邊做輸血的動作)(突然停下,問)預測一下,結(jié)果會怎樣呢?生(急切地):結(jié)果有的活了,有的死了。師:是嗎?為什么有人輸血后反而死了?生:因為血型不同。師:對。人類的血型有許多種,大家知道最常見的ABO血型系統(tǒng)有哪幾種血型嗎?生: A型、B型、O型、AB型。師:請問這位同學,你知道自己是哪種血型嗎?生1:A型。師:你呢?生2:B型。師:(微笑):那你們倆能相互輸血嗎?(讓學生聯(lián)系自身實際,學以致用。)生:不能。師:(皺眉):為什么?生:我們倆的血型不同,互相輸血會有危險。師:(釋然):哦,是這樣??磥恚团c輸血關(guān)系密切,輸血前必須鑒定受血者和獻血者的血型是否相同。如何鑒定血型呢?讓我們一起去看下面的資料。接下來讓我們根據(jù)以上材料提供的信息完成一項活動。先看情景: 【情景】一次意外事故,有四名傷員因失血過多處于昏迷狀態(tài),必須馬上輸血?!締栴}】如何鑒定四人血型?請各小組根據(jù)上面表格中的資料和桌面提供的實驗材料(模擬的四人血液、兩種血清、四塊玻片)設(shè)計實驗方案,并做好分工。在實驗之前,給充分時間討論,填寫完方案后開始實驗。要求各小組先有方案,后進行實驗,原因有二:一是防止學生無目的操作,二是統(tǒng)一組內(nèi)思想,順利完成實驗。 【實驗】四人一小組設(shè)計好自己的方案后開始實施操作。同時投影儀打出注意事項:1、操作過程中,滴管不能碰到玻片,用后放回原來瓶中。2、此為模擬實驗,只觀察是否有沉淀現(xiàn)象,不用考慮顏色。3、及時記錄。實驗過程中教師巡視、觀察、指導,留意有代表性的不同方案、操作、分工、結(jié)論。 【討論交流】師:大家的實驗基本完成了,讓我們來交流一下:你們設(shè)計的方案是怎樣的?實驗結(jié)果如何?請小組發(fā)言人陳述。小組派代表在黑板或投影儀上呈現(xiàn)實驗方案及結(jié)果,全班交流。小組設(shè)計的方案列舉如下:方案1:將四塊玻片豎著放一排,兩瓶血清放一邊。在每塊玻片上分別滴兩滴相同的模擬血液,再分別在上面滴兩種血清,觀察是否有沉淀產(chǎn)生,做好結(jié)果記錄。對照表格,鑒定四人血型。(口述)方案2:每人手上拿一塊玻片,在每塊玻片上分別滴兩滴相同的模擬血液,再分別在上面滴兩種血清,觀察是否有沉淀產(chǎn)生,做好結(jié)果記錄。對照課本30頁表格,鑒定四人血型。方案3:圖表不同,方法類似,結(jié)果一樣。學生們共提出了好幾種方法(略)?!窘Y(jié)果及結(jié)論】有沉淀用“+”表示,無沉淀用“”表示。師:大家認為他們的實驗方案及結(jié)論如何?生:我覺得很好,特別是第一個組的方案很科學。師:與你們小組一樣嗎?師:談得很好。第一組實驗前注意了物品的擺放和操作過程中的次序性,值得學習。而你們也不錯,敢于承認自己的不足,善于取長補短。希望同學們在今后的實驗過程中,也能堅持實事求是的科學態(tài)度,同時養(yǎng)成良好的習慣。其他小組還有不同的結(jié)果嗎?(- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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