2019-2020年八年級語文上冊《故宮博物院》教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年八年級語文上冊故宮博物院教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1積累“磬、攢、鰲頭、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。2了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。3認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)，了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。能力目標(biāo)1整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。2體會本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。情感目標(biāo)故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)1理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。2以太和殿為例,體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。教學(xué)難點(diǎn)1體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性?2揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學(xué)對象分析首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。教學(xué)策略從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題圖示法，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。教學(xué)媒體故宮博物院的PPT課件在講課時(shí)，同步使用。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，一提起北京，大家就會想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）。故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。（展示故宮博物院的幻燈片。）二、檢查預(yù)習(xí)，1正音解詞： 矗立（ch） 鰲頭（o） 湛藍(lán)（zhn） 琉璃（li） 蟠龍（pn） 中軸線（zhu） 金鑾殿（lun） 擊磬（qng） 檀木（tn） 攢（cun） 乾清宮（qin） 坤寧宮（kn） 肅穆（m） 奏極（zn） 額枋（fng） 藻井（zo） 矯?。╦io） 妃嬪（pn） 翊坤宮（y） 迥然不同（jing）2、字詞解釋 玲瓏：精巧細(xì)致。 湛藍(lán)：深藍(lán)。布局：全面安排。 肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。 悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。三、初讀課文整體感知1教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。2學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號,注意方位詞語的運(yùn)用。3選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。（可根據(jù)幻燈片中的圖示來說明）明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿中和殿保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮交泰殿坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門四、理清文章的說明順序1明確空間順序。(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。多媒體顯示：常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。(2)提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。四、理清文章的說明順序1明確空間順序。(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。多媒體顯示：常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序?？臻g順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。(2)提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。2理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu) 文章的結(jié)構(gòu)：總分總 第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段） 第二部分：分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園的建筑（315段） 第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。（16段）七、小結(jié)： 北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。 八、布置作業(yè)： 1、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍 2、完成研討與練習(xí)二 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入 二、出示目標(biāo) 三、重點(diǎn)研讀： 學(xué)生速讀課文，并對照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問題 1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么？ 2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么？ 全班討論明確： 1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖?，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。 2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。 教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時(shí)間安排 學(xué)生細(xì)讀課文，思考： 1、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)出方位詞 2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么？ 3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？ 學(xué)生討論交流，然后全班交流 1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖?，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。 2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)。 3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。 四、小結(jié)：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。五、說話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。多媒體顯示故宮博物院全景圖。教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價(jià)。第一課時(shí)板書設(shè)計(jì) 1-2 概括說明故宮的位置（總）故宮博物院 315分別介紹故宮中的建筑（分） 16 從景山鳥瞰故宮 （總）第二課板書設(shè)計(jì)前朝太和殿內(nèi)廷乾清宮教學(xué)流程圖關(guān)于故宮圖片展示監(jiān)察科前預(yù)習(xí)情況師范讀，學(xué)生自由讀課文明確故宮路線理清文章的寫作順序理清文章的結(jié)構(gòu)明確文章重點(diǎn)重點(diǎn)分析文章重點(diǎn)說話練習(xí)教后反思：本節(jié)課成功之處在于：在文本探究中，不斷質(zhì)疑為什么采用這種說明順序，怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識之后，進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會。在確定探究方向時(shí)，注意學(xué)生的主動性，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動質(zhì)疑，老師整合問題，確定有價(jià)值的探究問題。