2019-2020年八年級語文下冊 《我的第一本書》說課稿2 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《我的第一本書》說課稿2 人教新課標版 【說教材】——教材分析 1.課文簡析 《我的第一本書》是人教《語文》八年級上冊第一單元的第三篇課文，本單元的主題是追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個生活側(cè)面，揭示人生意義。單元導學對這些文章的教學建議是“融入生活體驗，感悟思想內(nèi)涵，了解社會人生，明確文體特征，品味語言含義?！薄段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。學習了這篇課文，可以幫助我們認識生活的底蘊，感悟讀書對于人生的意義。 2.探究問題 作者的第一本書，意味深長，不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書中蘊藏著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。“人不能忘本”巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”在這里既指課本，也指人生成長過程中最初的最有價值的奠基性的東西。 【說目標】——目標確立 依據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學要求及文本特點，確定了如下教學目標： 知識與能力目標 　　1.識記、理解并積累文中的生字詞 2.了解牛漢童年讀書的生活 過程和方法目標 　 從書、人、情、本四字入手，品評含義豐富的語句，把握文章主題。 情感態(tài)度和價值觀目標 　　理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。 【說重點難點】 根據(jù)八年級學生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學目標，我將本課的教學重點難點確定為： 重點：品評含義豐富的語句，把握文章主題。 難點：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。 【說教法】——教法選擇 《新課程標準》指出：“教師只是學生學習活動的組織者和引導者。”因此，我在設(shè)計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征，讓學生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學生。具體方法如下： 導入課文——情境法 初步感知——誦讀法 品評要點——點撥法 理解主旨——討論法 【說學法】——學法指導 《新課程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學習方式”，教師要重視引導學生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。具體的學法如下： 情境體驗法：激起學生學習本文的興趣。 讀書入境法：訓練學生朗讀感知的能力。 勾畫圈點法：培養(yǎng)學生自主學生的能力。 合作探究法：培養(yǎng)學生合作探究的能力。 【說教學創(chuàng)意】 本課內(nèi)容淺顯，易于理解，為提高教學效率，嘗試進行淺文趣教，即緊扣課文教學要求，巧讀課文，以獨特的心得轉(zhuǎn)化為教學設(shè)計，別出心裁地以四個字來推動教學，將教學過程撩撥得生動有趣，在有趣中進行語言教學、思維訓練和情志熏陶。 總體結(jié)構(gòu)：情境——體驗模式 導入激趣——創(chuàng)設(shè)問題——感悟體驗——嘗試練筆 【說教學過程】 （一） 導入： 今天我們來學習詩人牛漢的一篇隨筆《我的第一本書》。首先請同學們看一組漫畫（多媒體播放《父與子》）。這是德國卜勞恩《父與子》中的一組畫，請大家仔細觀察畫面，講述畫中發(fā)生的故事。 設(shè)計意圖：激趣導入，進入情境，用漫畫與文章的內(nèi)容進行對比，突出作者在文中表達的思想。 （二）檢查預習： 1．走近作者： 簡介牛漢的相關(guān)情況。 2．朗讀課文。 3．字詞競賽： 幽默凄慘奧秘翻來覆去 （三）揣摩感悟： 過渡：“同學們，今天這堂課，我們只讀四個字，哪四個字呢？” “書”、“人”、“情”、“本”。 出示相關(guān)問題： 書：這是一本怎樣的書？可用文中原話，可自己組織語言。 人：圍繞這本書，主要牽涉到哪幾個人？在你眼中，他們給你留下了什么樣的印象？為什么會有這樣的印象？ 情：人與人有了交往，人與人之間就產(chǎn)生了情。請在這幾組人物關(guān)系后面加一個字，并用文中的語句或事例驗證你的看法。 本：文末一句，字少句短，讀來很不尋常。不知你是如何理解？把“本”挖起來看看，誰解讀得合理而有深意？ 學生自讀課文，以小組為單位，交流，討論。 設(shè)計意圖：這四個字是這節(jié)課的主問題，圍繞課文由淺入深要解決的四個層面的問題，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步挖掘文本的思想內(nèi)涵和情感蘊涵，通過對文中重點語句進行品評，體悟文章主旨，完成本節(jié)課的教學重點。 （四）暢所欲言： 讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？ 學生思考，回答。 設(shè)計意圖：進一步考查學生的概括歸納能力和口語表達能力。本環(huán)節(jié)以開放性的形式，引導學生進一步理解作品展示的苦難生活境遇，從而深刻感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵，突破教學難點。 （五）拓展提高： 課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事。（如《二黃毛的故事》） 學生寫作五分鐘后交流。 設(shè)計意圖：在閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動、激活生活體驗，展開聯(lián)想和想象，并通過寫作培養(yǎng)語言表達能力。 （六）布置作業(yè)： a、把課堂小作文整理好抄寫在小作文本上。(必做題) b、在你成長的過程中，也會有一本書給你留下了深刻的印象，請你用簡潔的語言把書名、作者、主要內(nèi)容寫下來，并且談?wù)勥@本書對你的影響。（選做題） 設(shè)計意圖：進一步加強能力強的學生的文字表達能力。 【說板書設(shè)計】 本課板書設(shè)計為要點提示，意在提要勾玄，統(tǒng)攝全篇，便于學生整體把握。 　 書　　　　　　　　　 人　　　　　　　 情 （一本、兩本、三本）（父親、老師、同學）（深、純、真） 本 （知識改變命運）