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七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3章 第2節(jié) 力的存在教案4 浙教版.doc

  • 資源ID:3378011       資源大小:25KB        全文頁數(shù):4頁
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七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3章 第2節(jié) 力的存在教案4 浙教版.doc

力的三要素教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)與技能(1)知道力的作用效果。(2)知道力的三要素。(3)會(huì)用圖示法表示力的三要素。2過程與方法(1)應(yīng)用“控制變量法”這一重要科學(xué)研究方法,經(jīng)歷“探究力的作用效果與三要素之間關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過程,提高認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力。(2)經(jīng)歷“力的圖示法”的學(xué)習(xí)過程,感受用圖示形象表示力的三要素的方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過一系列的學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)通過小組合作學(xué)習(xí),在“探究影響力的作用效果的因素”的實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的精神。 教學(xué)重點(diǎn):力的三要素教學(xué)難點(diǎn):用控制變量法研究力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)是否有關(guān)。教學(xué)資源:1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:條形磁鐵、小鐵球、鋸條、彈簧測(cè)力計(jì)。2、演示實(shí)驗(yàn)器材:彈簧、鋼尺、氣球、鋸條、彈簧測(cè)力計(jì)。教學(xué)流程:教學(xué)過程:(一)新課導(dǎo)入:情景:圖片 霍元甲與對(duì)手搏斗設(shè)疑:霍元甲與對(duì)手搏斗,他戰(zhàn)勝了對(duì)手,是因?yàn)榱獗葘?duì)手大嗎?那是什么原因呢?這與力的作用效果,以及力的三要素有關(guān)。引入課題力的三要素。(二)新課教學(xué):一、力的作用效果活動(dòng)1:學(xué)生用力拉彈簧、彎鋼尺、壓氣球 現(xiàn)象:物體的形狀發(fā)生了改變。結(jié)論:力可以使物體發(fā)生形變?;顒?dòng)2:將小鐵球放在桌子上,手拿著磁鐵慢慢向小鐵球靠近但不要接觸?;顒?dòng)3:一位同學(xué)輕推小鐵球使它在水平桌面上沿直線運(yùn)動(dòng),另一位同學(xué)將條形磁鐵從側(cè)面靠近(但不要接觸)運(yùn)動(dòng)的小鐵球?;顒?dòng)4:一位同學(xué)輕推小鐵球使它在水平桌面上沿直線運(yùn)動(dòng),另一位同學(xué)將條形磁鐵放在運(yùn)動(dòng)小鐵球的前方或后方(但不要接觸)。現(xiàn)象:小鐵球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。結(jié)論:力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。歸納:力的作用效果:一是可以使物體發(fā)生形變;二是可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)練習(xí):1、熊貓用力使竹枝彎曲,這現(xiàn)象表明力可以 。2、運(yùn)動(dòng)員用力把足球踢出去,這現(xiàn)象表明力可以 。 二、力的三要素猜想:力的作用效果與哪些因素有關(guān)? 力的作用效果可能與力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)有關(guān)。設(shè)疑:我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)來研究它們之間是否存在關(guān)系呢?實(shí)驗(yàn)分析:控制變量法情景:演示實(shí)驗(yàn) 研究力的作用效果與力的方向是否有關(guān)活動(dòng):學(xué)生實(shí)驗(yàn) 研究力的作用效果與力的大小、作用點(diǎn)是否有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)。因此,我們把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。練習(xí): 1、力作用在 點(diǎn)更易把門關(guān)上,這現(xiàn)象表明力的作用效果與力的 有關(guān)。2、用大小相同的力,壓彈簧,彈簧縮短了,拉彈簧,彈簧伸長(zhǎng)了。這現(xiàn)象表明:力的作用效果與力的 有關(guān)。3、用大小不同的力,沿相同方向拉彈簧,彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同。這一現(xiàn)象表明:力的作用效果與力的 有關(guān)。4、如圖,彈簧的一端固定,以不同大小和方向的力作用在彈簧上,且力的大小F1=F2<F3,觀察彈簧發(fā)生的形變,研究力的作用效果與力的方向是否有關(guān),應(yīng)選擇圖 和圖 ,研究力的作用效果與力的大小是否有關(guān),應(yīng)選擇圖 和圖 。三、力的圖示在物理學(xué)中,常用一根帶箭頭的線段表示力的三要素,我們把它稱為力的圖示法。例:小車受到水平向右的50N的推力F,用力的圖示法畫出推力。 練習(xí):用40牛的豎直向上的力提水桶,請(qǐng)用力的圖示法畫出這個(gè)力F (三)小結(jié):一、力的作用效果 二、力的三要素三、力的圖示(四)布置作業(yè):練習(xí)冊(cè)3.3 第2.4.6.7.8.11.13題學(xué)習(xí)活動(dòng)卡:一、力的作用效果1活動(dòng)1:用力拉彈簧、彎鋼尺、壓氣球,發(fā)生的現(xiàn)象。 記錄:力可以使物體 2. 活動(dòng)2:將小鐵球放在桌子上,手拿著磁鐵慢慢向小鐵球靠近但不要接觸,發(fā)生什么現(xiàn)象?記錄:靜止的小鐵球 3. 活動(dòng)3:一位同學(xué)輕推小鐵球使它在水平桌面上沿直線運(yùn)動(dòng),另一位同學(xué)將條形磁鐵從側(cè)面靠近(但不要接觸)運(yùn)動(dòng)的小鐵球,發(fā)生什么現(xiàn)象?記錄:小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向 (選填“發(fā)生”、“沒有”)變化。4. 活動(dòng)4:一位同學(xué)輕推小鐵球使它在水平桌面上沿直線運(yùn)動(dòng),另一位同學(xué)將條形磁鐵放在運(yùn)動(dòng)小鐵球的前方或后方(但不要接觸),發(fā)生什么現(xiàn)象?記錄:小鐵球運(yùn)動(dòng)的速度 (選填“發(fā)生”、“沒有”)變化。 結(jié)論:力的作用效果:力可以使物體 ;力可以改變物體的 二、力的三要素1. 猜想:力的作用效果跟哪些因素有關(guān)呢? 2. 實(shí)驗(yàn)1:研究力的作用效果與力的 的關(guān)系,控制 、 不變,觀察現(xiàn)象后得出:力的 影響力的作用效果。3. 實(shí)驗(yàn)2:研究力的作用效果與力的 的關(guān)系,控制 、 不變,觀察現(xiàn)象后得出:力的 影響力的作用效果。 結(jié)論:力的作用效果與力的 、 、 有關(guān),它們叫做力的三要素。三、力的圖示:用一根帶箭頭的線段表示力的三要素的方法。例: 小車受到水平向右的50N的推力F,用力的圖示法畫出推力。 練習(xí):用40牛的豎直向上的力提水桶,請(qǐng)用力的圖示法畫出這個(gè)力F。 力的三要素課后反思教師的職責(zé),不僅在于傳授知識(shí),而且在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的求知欲,讓他們?nèi)硇牡貐⑴c到教學(xué)全過程中來,通過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我按照二期課改的理念,以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和學(xué)生活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中感悟物理的基本概念,并把生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括,得出物理規(guī)律。一節(jié)課下來,達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。 一、整節(jié)課中較成功的地方主要有:1)在新課導(dǎo)入上,我通過霍元甲和大力士搏斗的圖片,以及他戰(zhàn)勝對(duì)手的事例,設(shè)置懸念,既增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感,又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。2)在新課講授中,我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng),如拉彈簧、彎鋼尺、壓氣球等,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知力的形變效果。并對(duì)課本配套的學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的磁鐵靠近小鐵球的活動(dòng)進(jìn)行再設(shè)計(jì),通過小組合作,在活動(dòng)中認(rèn)知力的另一種作用效果。3)在實(shí)驗(yàn)分析時(shí),向?qū)W生滲透科學(xué)探究時(shí)常用的實(shí)驗(yàn)方法,控制變量法。我采取的是在教師演示實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下,讓學(xué)生根據(jù)所給的器材討論實(shí)驗(yàn)的具體做法,通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)。通過這種小步子,設(shè)坡度的做法,學(xué)生順利的完成實(shí)驗(yàn),得到力的三要素。4)在實(shí)驗(yàn)器材的選擇上,取材簡(jiǎn)單,設(shè)計(jì)巧妙,易引導(dǎo),易操作。一根鋸條就可完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究力的形變效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)是否有關(guān)。5)在整節(jié)課的流程中,合理的運(yùn)用了多媒體、實(shí)物投影儀等教學(xué)手段,提高了課堂教學(xué)的效率。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的后面配以精心設(shè)計(jì)的練習(xí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),優(yōu)化了教學(xué)效果。二、整節(jié)課的亮點(diǎn)是:1)在引入上激發(fā)好奇,在設(shè)問中注重啟發(fā),在猜想上聯(lián)系現(xiàn)實(shí),在實(shí)驗(yàn)中注重方法,在操作上強(qiáng)調(diào)動(dòng)手。2)課堂氛圍活躍熱烈,學(xué)生參與熱情高漲,學(xué)生活動(dòng)積極有效,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接流暢。三、這節(jié)課還須改進(jìn)的地方有:1)內(nèi)容雖較全面,但還不夠深入。由于我這節(jié)課涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多,容量較大,有力的作用效果、力的三要素、力的圖示,在板演力的圖示后,學(xué)生只練習(xí)了一道,對(duì)一些特殊情況的力的圖示,如沿著斜面向上推小車,一個(gè)圖里畫兩個(gè)力的沒有涉及到。2)在用實(shí)驗(yàn)研究“影響力的作用效果的因素”時(shí),給學(xué)生提供的器材是鋸條和彈簧測(cè)力計(jì),學(xué)生主要是利用力作用在鋸條上的形變效果進(jìn)行研究,而沒有再提供其他的器材讓學(xué)生選擇,嘗試用力改變了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行研究。教無定法,學(xué)無止境。今后,我還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地鉆研,不懈的努力,從教材出發(fā),從學(xué)生的角度出發(fā),從我所帶班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真?zhèn)浜谜n,不斷提高教學(xué)水平。

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