八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn) 第1節(jié) 圖形的平移（第1課時(shí)）教案 北師大版.doc

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圖形的平移 課題 3.1.1圖形的平移 課型 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì). 2．能按要求做出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形. 3.要明確平面圖形的平移變換，即很多平面圖案都可以看作是由其中的某一部分，沿著上下或左右的方向，平移若干次而成的。 重點(diǎn) 平移的基本性質(zhì) 難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。 教學(xué)用具 多媒體 三角板 教學(xué)環(huán)節(jié) 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 1、回憶游樂(lè)園內(nèi)的一些項(xiàng)目，如：小火車、滑梯，纜車…… 2、圖片欣賞 3、觀察圖片，回答以下問(wèn)題： （1）手扶電梯上的人做什么運(yùn)動(dòng)？行駛的汽車呢？ （2）手扶電梯上的人的形狀、大小在運(yùn)動(dòng)前后是否發(fā)生了改變？行駛的汽車呢？ （3）手扶電梯上的人，如果某部為向前移動(dòng)了80cm，那么人的其他部位向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)了多少距離？ （4）如果把推拉前后的一扇窗分別記為四邊形ABCD和四邊形EFGH，那么四邊形ABCD與四邊形EFGH的形狀、大小是否相同？ 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考或組內(nèi)交流，結(jié)合已有的知識(shí)，初步讓學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)知識(shí)挖掘出來(lái)，建立數(shù)學(xué)模型，為后邊的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)目的：通過(guò)有趣的現(xiàn)實(shí)生活中所含有的平移問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探求解決問(wèn)題的欲望，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到將要學(xué)習(xí)的平移就在自己的身邊。學(xué)生思考問(wèn)題引出本節(jié)課研究?jī)?nèi)容：圖形的平移。 課 程 講 授 二、探索平移的基本性質(zhì)： 1、想一想： （1）在右圖中，線段AE，BF，CG，DH有怎樣的位置關(guān)系？ （2）圖中每對(duì)對(duì)應(yīng)線段之間有怎樣的位置關(guān)系？ （3）圖中有哪些相等的線段、相等的角？ 2、歸納平移的基本性質(zhì)： 經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等。 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)交流活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)平移后的圖形的基本性質(zhì)。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，并匯總得出平移的基本性質(zhì)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一般結(jié)論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。 3、做一做： 如圖：△ABC經(jīng)過(guò)平移到△A′B′C′的位置， （1） 指出平移的方向和平移的距離。 （2） 畫出平移后的三角形。 4、想一想： 在上面的題中，你還有畫△DEF的其他方法嗎？與同伴交流。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生盡量自主獨(dú)立完成，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后讓學(xué)生總結(jié)交流，分享成果。體驗(yàn)感受圖形平移的主要因素是移動(dòng)的方向、移動(dòng)的距離和找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又解釋應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)理念。 隨堂練習(xí)： 1.填空： （1）將線段AB向右平移3cm得到線段CD，如果AB=5 cm，則CD= cm. （2）將∠ABC向上平移10cm得到∠EFG，如果∠ABC=52，則∠EFG= ，BF= cm. （3）將面積為30cm2的等腰直角三角形ABC向下平移20cm，得到△MNP，則△MNP是 三角形，它的面積是 cm2. 2、平移方格紙中的圖形（如圖），使點(diǎn)A平移到點(diǎn)A′處，畫出平移后的圖形。 小結(jié) 1、回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)栴}情景—建立模型—求解—解釋與應(yīng)用 2、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？學(xué)生討論回答。 作業(yè)布置 課后習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 課后反思