2019-2020年八年級語文上冊 10 晏子使楚教案 (新版)蘇教版.doc
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2019-2020年八年級語文上冊 10 晏子使楚教案 (新版)蘇教版.doc
2019-2020年八年級語文上冊 10 晏子使楚教案 (新版)蘇教版課題晏子使楚主備人課型新授課時1教學(xué)目標1、知識目標:讀課文,積累文言詞匯,提高學(xué)生對文言文的解讀能力。2、能力目標:把握人物的形象和故事的情節(jié)。3、情感目標:學(xué)習(xí)晏子機智勇敢,不辱使命,維護國家尊嚴的精神。教學(xué)重難點掌握重要的文言實詞、虛詞;人物形象和情節(jié)分析。教學(xué)方法自讀 探究教 學(xué) 過 程個體思考主 備 思 考集備思考 第一課時一、 導(dǎo)入新課(1)由周恩來反駁美國國務(wù)卿的故事,突出機智精妙的語言可以幫助人擺脫尷尬和困境,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文晏子使楚(大家齊聲讀)來感受語言的魅力。(2)介紹晏子以及晏子春秋 讓學(xué)生讀預(yù)習(xí)的材料,學(xué)生讀注釋內(nèi)容,其他同學(xué)認真聽,提醒同學(xué)傾聽也是一種學(xué)習(xí)方法,看看聽的同學(xué)抓住了哪些信息。(3)屏幕出示寫作背景 讓學(xué)生快速游覽抓住有效信息。(楚強齊弱)(4)提示文言文學(xué)習(xí)方法:1、讀2、譯3、析二、朗讀課文讀準字音、節(jié)奏。(一) 嘗試用“”斷句:1、吏 二 縛 一 人 詣 王。2、橘 生 淮 南 則 為 橘,生 于 淮 北 則 為 枳,其 實 味 不 同。(二)給加粗字注音。 賜( )晏子酒 酒酣( )吏二縛( )一人詣( )王縛者曷( )為者也 橘生淮南則為橘(),生于淮北則為枳() 三、自由朗讀,結(jié)合注釋,疏通文意。小組合作討論,找疑、釋疑。1、將單音詞譯為雙音詞。 如:晏子將使楚(出使)2、比較古今詞義的不同。如:(1)齊之習(xí)辭者也(古義:熟練 今義:學(xué)習(xí)); (2) 謂左右曰(古義:手下的人 今義:左和右兩方面); (3)其實味不同(古義:它們的果實 今義:表示所說的是實際情況); (4)寡人反取病焉(古義:辱 今義:疾?。唬?) 王曰,何坐?(古義:犯罪 今義:把臀部放在椅子、凳子或其他的物體上,支撐身體重量) 3、通假字。 如:縛者曷為者也(“曷”同“何”,什么); 圣人非所與熙也(“熙”同“嬉”,開玩笑);4、了解詞類活用。 如:齊人固善盜乎(“善”形容詞活用為動詞,善于、擅長)5、一詞多義。(見題四的部分題目)6、文言句式的一些特點;(1)倒裝句 如:何以也(“以何也”,賓語前置);(2)省略句 如:橘生(于)淮南則為橘(介詞省略);(3)固定結(jié)構(gòu) 得無楚之水土使民善盜耶(“得無耶”,即“莫非嗎”);(4)判斷句;如:晏嬰,齊之習(xí)辭者也(“也”表判斷)。四、積累運用(一)解釋下列句子中的加點詞,一詞多義的要準確掌握。(1)晏子將使楚( ) (2)楚王聞之,謂左右曰( )( )(3)得無楚之水土使民善盜耶( )() (4)今方來,吾欲辱之( )( ) (5)為其來也( ) (6)何以也( )(7)生于淮北則為枳( ) (8)吏二縛一人詣王( )(9)縛者曷為者也( )( ) (10)齊人固善盜乎( )( )(11)晏子避席對曰() (12)葉徒相似,其實味不同( )()(13)所以然者何() (14)入楚則盜()(二)試著翻譯全文。(開小火車,班級展示。)五、課文解析1、晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么?(集體回答)2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣反駁的?3、晏子是怎樣一個人?解決2、3題老師建議再讀課文,這次我們讀人物對話部分,因為人物對話塑造形象是這篇文章的寫作突出點,我們換用默讀的方式,請用波浪線畫出晏子的話好好揣摩第三題。通過第二題解決晏子以類比推理反駁楚王,提醒大家“淮橘為枳”這個成語的意思。六、最后以幾個關(guān)于語言魅力的小故事結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí) 教后反思