2019-2020年八年級語文上冊 10 晏子使楚教案 （新版）蘇教版.doc

2019-2020年八年級語文上冊 10 晏子使楚教案 （新版）蘇教版課題晏子使楚主備人課型新授課時1教學(xué)目標1、知識目標：讀課文，積累文言詞匯，提高學(xué)生對文言文的解讀能力。2、能力目標：把握人物的形象和故事的情節(jié)。3、情感目標：學(xué)習(xí)晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。教學(xué)重難點掌握重要的文言實詞、虛詞；人物形象和情節(jié)分析。教學(xué)方法自讀 探究教 學(xué) 過 程個體思考主 備 思 考集備思考 第一課時一、 導(dǎo)入新課（1）由周恩來反駁美國國務(wù)卿的故事，突出機智精妙的語言可以幫助人擺脫尷尬和困境，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文晏子使楚（大家齊聲讀）來感受語言的魅力。（2）介紹晏子以及晏子春秋 讓學(xué)生讀預(yù)習(xí)的材料，學(xué)生讀注釋內(nèi)容，其他同學(xué)認真聽，提醒同學(xué)傾聽也是一種學(xué)習(xí)方法，看看聽的同學(xué)抓住了哪些信息。（3）屏幕出示寫作背景 讓學(xué)生快速游覽抓住有效信息。（楚強齊弱）（4）提示文言文學(xué)習(xí)方法：1、讀2、譯3、析二、朗讀課文讀準字音、節(jié)奏。（一） 嘗試用“”斷句：1、吏 二 縛 一 人 詣 王。2、橘 生 淮 南 則 為 橘，生 于 淮 北 則 為 枳，其 實 味 不 同。（二）給加粗字注音。 賜（ ）晏子酒 酒酣（ ）吏二縛（ ）一人詣（ ）王縛者曷（ ）為者也 橘生淮南則為橘()，生于淮北則為枳（） 三、自由朗讀，結(jié)合注釋，疏通文意。小組合作討論，找疑、釋疑。1、將單音詞譯為雙音詞。 如：晏子將使楚（出使）2、比較古今詞義的不同。如：（1）齊之習(xí)辭者也（古義：熟練 今義：學(xué)習(xí)）； （2） 謂左右曰（古義：手下的人 今義：左和右兩方面）； （3）其實味不同（古義：它們的果實 今義：表示所說的是實際情況）； （4）寡人反取病焉（古義：辱 今義：疾?。唬?） 王曰，何坐?（古義：犯罪 今義：把臀部放在椅子、凳子或其他的物體上，支撐身體重量） 3、通假字。 如：縛者曷為者也（“曷”同“何”，什么）； 圣人非所與熙也（“熙”同“嬉”，開玩笑）；4、了解詞類活用。 如：齊人固善盜乎（“善”形容詞活用為動詞，善于、擅長）5、一詞多義。（見題四的部分題目）6、文言句式的一些特點；（1）倒裝句 如：何以也（“以何也”，賓語前置）；（2）省略句 如：橘生（于）淮南則為橘（介詞省略）；（3）固定結(jié)構(gòu) 得無楚之水土使民善盜耶（“得無耶”，即“莫非嗎”）；（4）判斷句；如：晏嬰，齊之習(xí)辭者也（“也”表判斷）。四、積累運用(一)解釋下列句子中的加點詞，一詞多義的要準確掌握。(1)晏子將使楚（ ） (2)楚王聞之，謂左右曰（ ）（ ）(3)得無楚之水土使民善盜耶（ ）（） (4)今方來，吾欲辱之（ ）（ ） (5)為其來也（ ） (6)何以也（ ）(7)生于淮北則為枳（ ） (8)吏二縛一人詣王（ ）(9)縛者曷為者也（ ）（ ） (10)齊人固善盜乎（ ）（ ）(11)晏子避席對曰（） (12)葉徒相似，其實味不同（ ）（）(13)所以然者何（） (14)入楚則盜（）（二）試著翻譯全文。（開小火車，班級展示。）五、課文解析1、晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？（集體回答）2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反駁的？3、晏子是怎樣一個人？解決2、3題老師建議再讀課文，這次我們讀人物對話部分，因為人物對話塑造形象是這篇文章的寫作突出點，我們換用默讀的方式，請用波浪線畫出晏子的話好好揣摩第三題。通過第二題解決晏子以類比推理反駁楚王，提醒大家“淮橘為枳”這個成語的意思。六、最后以幾個關(guān)于語言魅力的小故事結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí) 教后反思