2019-2020年八年級語文上冊 10 晏子使楚教案 （新版）蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 10 晏子使楚教案 （新版）蘇教版 課題 晏子使楚 主備人 課型 新授 課時 1 教學目標 1、知識目標：讀課文，積累文言詞匯，提高學生對文言文的解讀能力。 2、能力目標：把握人物的形象和故事的情節(jié)。 3、情感目標：學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。 教學重難點 掌握重要的文言實詞、虛詞；人物形象和情節(jié)分析。 教學方法 自讀 探究 教 學 過 程 個體思考 主 備 思 考 集備思考 第一課時 一、 導入新課 （1）由周恩來反駁美國國務卿的故事，突出機智精妙的語言可以幫助人擺脫尷尬和困境，今天這節(jié)課我們學習課文《晏子使楚》（大家齊聲讀）來感受語言的魅力。 （2）介紹晏子以及《晏子春秋》 讓學生讀預習的材料，學生讀注釋內容，其他同學認真聽，提醒同學傾聽也是一種學習方法，看看聽的同學抓住了哪些信息。 （3）屏幕出示寫作背景 讓學生快速游覽抓住有效信息。（楚強齊弱） （4）提示文言文學習方法：1、讀2、譯3、析 二、朗讀課文讀準字音、節(jié)奏。 （一） 嘗試用“／”斷句： 1、吏 二 縛 一 人 詣 王。 2、橘 生 淮 南 則 為 橘，生 于 淮 北 則 為 枳，其 實 味 不 同。 （二）給加粗字注音。 賜（ ）晏子酒 酒酣（ ）吏二縛（ ）一人詣（ ）王 縛者曷（ ）為者也 橘生淮南則為橘()，生于淮北則為枳（） 三、自由朗讀，結合注釋，疏通文意。 小組合作討論，找疑、釋疑。 1、將單音詞譯為雙音詞。 如：晏子將使楚（出使） 2、比較古今詞義的不同。 如：（1）齊之習辭者也（古義：熟練 今義：學習）； （2） 謂左右曰（古義：手下的人 今義：左和右兩方面）； （3）其實味不同（古義：它們的果實 今義：表示所說的是實際情況）； （4）寡人反取病焉（古義：辱 今義：疾?。?； （5） 王曰，何坐?（古義：犯罪 今義：把臀部放在椅子、凳子或其他的物體上，支撐身體重量） 3、通假字。 如：縛者曷為者也（“曷”同“何”，什么）； 圣人非所與熙也（“熙”同“嬉”，開玩笑）； 4、了解詞類活用。 如：齊人固善盜乎（“善”形容詞活用為動詞，善于、擅長） 5、一詞多義。（見題四的部分題目） 6、文言句式的一些特點； （1）倒裝句 如：何以也（“以何也”，賓語前置）； （2）省略句 如：橘生（于）淮南則為橘（介詞省略）； （3）固定結構 得無楚之水土使民善盜耶（“得無……耶”，即“莫非……嗎”）； （4）判斷句；如：晏嬰，齊之習辭者也（“……也”表判斷）。 四、積累運用 (一)解釋下列句子中的加點詞，一詞多義的要準確掌握。 (1)晏子將使楚（ ） (2)楚王聞之，謂左右曰（ ）（ ） (3)得無楚之水土使民善盜耶（　 ）（?。?(4)今方來，吾欲辱之（ ）（ ） (5)為其來也（ ） (6)何以也（ ） (7)生于淮北則為枳（ ） (8)吏二縛一人詣王（ ） (9)縛者曷為者也（ ）（ ） (10)齊人固善盜乎（ ）（　 ?。? (11)晏子避席對曰（　　　?。? (12)葉徒相似，其實味不同（ ）（　　） (13)所以然者何（　?。? (14)入楚則盜（　　） （二）試著翻譯全文。（開小火車，班級展示。） 五、課文解析 1、晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？（集體回答） 2、楚王是怎樣侮辱晏子的？ 晏子是怎樣反駁的？ 3、晏子是怎樣一個人？ 解決2、3題老師建議再讀課文，這次我們讀人物對話部分，因為人物對話塑造形象是這篇文章的寫作突出點，我們換用默讀的方式，請用波浪線畫出晏子的話好好揣摩第三題。 通過第二題解決晏子以類比推理反駁楚王，提醒大家“淮橘為枳”這個成語的意思。 六、最后以幾個關于語言魅力的小故事結束本節(jié)課的學習 教后反思