2019-2020年七年級語文上冊 《阿長與山海經(jīng)》預(yù)學(xué)案 北師大吧.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 《阿長與山海經(jīng)》預(yù)學(xué)案 北師大吧 課題 阿長與山海經(jīng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、整體感知,了解課文內(nèi)容。 2、理解少年魯迅對阿長態(tài)度的變化,揣摩作者所寄寓的思想感情。認識阿長的品格風(fēng)貌 3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料,記敘有詳有略的寫法。 重點難點 教學(xué)重點:理解少年魯迅對阿長態(tài)度的變化,揣摩作者所寄寓的思想感情。認識阿長的品格風(fēng)貌 教學(xué)難點:領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句,體會先抑后揚的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會作者的思想感情。 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 教學(xué)過程 學(xué)法指導(dǎo) 1、自讀課文,①邊讀邊給生字、生詞作記號。②給段落標(biāo)上序號。③用符號標(biāo)出作品中的主要人物。④了解文章的大致內(nèi)容:人物、思路、所寫的事情等。 2、借助工具書解決生字詞。 3、小組交流,解決疑難問題。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計:(靠自己,解決力所能及的問題。) 一、作者簡介(第一課時我們已經(jīng)了解了作者,誰來給大家簡單介紹一下作者?。?,你能寫出他的兩句名言嗎? 二、識記字詞(給加橫線的字注音) 駭 惶急 瘡疤 擄 渴慕 霹靂 悚 詰問 懼憚 三、研讀課文 1.本文篇幅較長,內(nèi)容較多,但都圍繞著中心人物——阿長來寫的。請同學(xué)們思考一個問題:阿長是不是她的真名? 2.阿長是我的保姆,對她有了基本的認識之后,作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣?由此可看出長媽媽什么樣的性格特點? 3.長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點? 4.我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”? 5.然而,最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢? 拓展延伸:(完成下面的問題,相信你對本課已經(jīng)有所理解了。) 1、當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,我是怎樣想的?表現(xiàn)了“我”什么心理? 2、.阿長把《山海經(jīng)》買回時,“我”有什么反應(yīng)?體現(xiàn)了怎樣的心情? 3、文章圍繞阿長寫了那些事情?表現(xiàn)了阿長怎樣的性格?“我”的感情變化如何?請你完成下表。 事 人物性格 我的感情變化 寫作手法 知識理解:(沙里淘金,這是真正的知識,希望你好好理解哦!) 本文在記敘事件時,哪些事情記敘的比較詳細?哪些事件記敘的比較簡略?仔細研讀課文,并思考為什么。 我的質(zhì)疑: 第一課時 一、導(dǎo)入 二、字詞預(yù)習(xí)檢查 三、認真閱讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫的是什么。為什么這么安排。 四、仔細研讀課文第1-5自然段。學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課。 (-)學(xué)習(xí)6-17自然段。其他學(xué)生思考: 長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點? 2、文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事,是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望? 3.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事,令人捧腹的同時,又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中,她有“偉大的神力”,從此對于她就有了“特別的敬意”。然而,最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢? (二)全班齊讀第18-28自然段。 思考:1、這里,作者詳細敘述了長媽媽為我買的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因,經(jīng)過。結(jié)果。這就是魯迅筆下的長媽媽,她雖然多事鐃多事,有些令人厭煩的規(guī)矩,但她真誠,善良,淳樸,關(guān)心孩子,盡自己的可能幫助孩子,這樣的一個人,怎能不讓魯迅深深地懷念呢?2、 提問:文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情? 3、請你說說:長媽媽是個什么樣的人? 第三課時 一、精典剖析 二、學(xué)生質(zhì)疑 三、教師小結(jié)(寫作手法) 四、布置作業(yè):選擇一個你熟悉的人物,寫一兩件事,盡可能寫得真實、生動、傳神。 教學(xué)反思: 文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼,稱呼的由來和她外形的特點,以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡\\\"切切察察\\\"、喜歡\\\"告狀\\\"、睡覺愛擺\\\"大\\\"字等;接著寫她懂得的許多\\\"我聽不耐煩\\\"的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說\\\"老掉了\\\"等;再寫講長毛的故事;最后寫了長媽媽為\\\"我\\\"買《山海經(jīng)》的事,而且敘述得很詳細,是課文記敘的重點。 4、思考:課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排? 明確:略寫了阿長的稱呼的來歷、\\\"切切察察?告狀的毛病、擺成\\\"大\\\"字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、\\\"長毛\\\"的往事,詳寫了為\\\"我\\\"買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解,她的外形特征,真實地反映長媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意,而詳寫買《山海經(jīng)》一事,卻令人對長媽媽刮目相看,在作者看來\\\"別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功\\\",我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。 四、仔細研讀課文第1-5自然段。 提問:從這幾個自然段的描寫中,長媽媽有什么特點?作者為什么要這樣寫? 引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,體會這樣寫的好處。 明確:從這幾個自然段的描寫中,可以了解到長媽媽\\\"生得黃胖而矮\\\";喜歡\\\"切切察察\\\";對\\\"我\\\"管得很嚴,喜歡到母親那兒告\\\"我\\\"的狀;夏天睡覺喜歡在床中間擺\\\"大\\\"字,擠得\\\"我\\\"無法翻身。這些描寫真切生動,作者采用戲謙謔的口吻來描寫,又顯得很風(fēng)趣,刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。 這節(jié)課我們了解了課文的大致內(nèi)容,并對長媽媽其人有了一個初步的認識,作者按照生活的本來面目,真實地再現(xiàn)了長媽媽吸引人的地方。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師:長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答) 長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么,長媽媽還具有哪些性格特征呢? 二、學(xué)習(xí)新課。 (-)請學(xué)生分角色朗讀6-17自然段。其他學(xué)生思考:(目標(biāo)1) 長媽媽懂得哪些\\\"我\\\"所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點? 1.元旦除夕吃福橘,說是吃了它,一年到頭,順順溜溜…… 文中描寫了長媽媽塞給\\\"我\\\"福橘的往事,是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望? 明確:文中寫她\\\"立刻伸出臂膊,一把將我按住\\\"\\\"惶急地看著我\\\"?quot;她又有所要求似的。搖著我的肩\\\"。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)\\\"我\\\"說:\\\"阿媽,,恭喜……\\\"之后,\\\"她于是十分歡喜似的,笑將起來,同時將一點冰冷的東西,塞在我的嘴里。\\\"欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是\\\"元旦辟頭的磨難\\\",但正是這\\\"磨難\\\"中,寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望?。∷M约汉秃⒆覾\\"一年到頭,順順流流\\\",這其中更重要的是孩子,因為并不是她自己吃福橘,而是由她\\\"塞在我的嘴里\\\"。 2.說人死了必須說\\\"老掉了\\\";死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進去;飯粒落在地上,必須揀起來,最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的……。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出:長媽媽是關(guān)心愛我\\\"的,不然她也不會這樣\\\"切切察察\\\"、不厭其煩地告誡\\\"我\\\"。 3.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講\\\"長毛\\\"的故事,令人捧腹的同時,又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中,她有\(zhòng)\\"偉大的神力\\\",從此對于她就有了\\\"特別的敬意\\\"。然而,最讓\\\"我\\\"對她產(chǎn)生敬意的是什么呢? (二)全班齊讀第18-28自然段。 1、這里,作者詳細敘述了長媽媽為我買的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因,經(jīng)過。結(jié)果。這就是魯迅筆下的長媽媽,她雖然多事鐃多事,有些令人厭煩的規(guī)矩,但她真誠,善良,淳樸,關(guān)心孩子,盡自己的可能幫助孩子,這樣的一個人,怎能不讓魯迅深深地懷念呢? 事情的起因:\\\"我\\\"曾在遠房的叔祖那里看到過,后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》??蛇h房叔祖那兒已無處可尋,買吧,又沒有好機會。因此,\\\"我\\\"對《山海經(jīng)》一直念念不忘。 經(jīng)過:阿長向\\\"我\\\"問《山海經(jīng)》的事,她告假回家以后的四五天,她將《山海經(jīng)》給\\\"我\\\"買來了。 結(jié)果:\\\"我\\\"深受感動,從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 2、 提問:文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。 最后兩個自然段。直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念情。五句“仁厚黑暗的地母啊”是作者深沉懷念的真實寫照。 總結(jié):從整體說來,本文詼諧而富有情趣,但又不失為深沉莊重。 3、學(xué)生發(fā)表意見后,教師明確:最后兩個自然段,直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“\\\"仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!\\\"這正是作者深沉懷念的真實寫照。 4、請你說說:長媽媽是個什么樣的人?(指名回答) 是一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女形象。她饒多事,不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠懇,,熱情,樂于助人,有著淳樸,有著淳樸、寬厚,善良,仁慈的美德,這是作者心靈震撼的原因,文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。 三、總結(jié)全文。 從整體說來,本文詼諧而富有情趣,但又不失深沉莊重。\\\"切切察察\\\"的神態(tài),睡相的描寫,吃福橘時的緊張心情,\\\"長毛\\\"的故事等,讀后令人捧腹開懷,忍俊不禁??墒?,當(dāng)長媽媽為\\\"我\\\"買回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。 設(shè)計問題,檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會。 第三課時 一、精典剖析 1、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理? 2、當(dāng)阿長說“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”,“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情? 3、“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?!?為什么會產(chǎn)生“新的敬意”?為什么說“她確有偉大的神力”? 4、“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書?!睘槭裁催@么說? 5、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情? 6、劃出描寫阿長的句子,判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法? 7、分析“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處,寫出了人物的哪些特點? 解決問題,學(xué)生自由討論,老師歸納作答。 1、明確問題一:“我知道她并非學(xué)者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了?!?說明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望,只是說說而已。 2、明確問題二:“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包?!?說明我聽到以后很震驚,很感動,表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。 3、明確問題三:為我買來《山海經(jīng)》,她確有偉大的神力。 別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。 4、明確問題四:這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人我買來的,當(dāng)時給了我非常大的震動,讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意” 5、明確問題五:仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈! 6、明確問題六:“她穿著新的藍布衫回來了,……我給你買來了!”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、 語言描寫。 “穿著新的藍布衫”寫一人普通婦女的打扮。 “一見面,就將一包書遞給我”寫她對我的關(guān)切、愛護之情。 “高興”寫為我買來了而高興,可見長媽媽的仁慈、善良。 “哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了!”寫出了一個淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的阿長。 7、明確問題七:“哥兒”的稱呼,有地方特色,但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情。 “三哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不 識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》,所以當(dāng)聽了這話時,“似乎遇著了一個霹靂, 全體都震悚起來。”就顯得真實自然,毫不夸張了。 因此這處語言描寫生動傳神地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、 關(guān)愛孩子的形象特征,非常吻合人物的特點。 (四)小結(jié):這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點寫了阿長給我買《山海經(jīng)》一事,通過具體的細節(jié)描寫,生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長媽媽的高大形象。 (三)小結(jié) 1. 本文的記敘線索是什么? 本文是以作者的思想變化為線索的。 2、作者的思想變化軌跡是什么?3、通篇的寫作手法是什么? 4. 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”,而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終,是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。 記敘文的詳略安排,是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的,為了突出重點,就要詳細描述;與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些,詳略配合得當(dāng),才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分,沒有略寫,文章內(nèi)容就會呆板,頭緒就會不清,情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花,略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容,更全面完整地刻畫阿長這個人物形象,增強文章的真實性的作用。 五、布置作業(yè)。 1、 完成課后練習(xí)題三。 2、選擇一個你熟悉的人物,寫一兩件事,盡可能寫得真實、生動、傳神。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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