2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》預(yù)學(xué)案 北師大吧.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》預(yù)學(xué)案 北師大吧 課題 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、整體感知,了解課文內(nèi)容。 2、理解少年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)態(tài)度的變化,揣摩作者所寄寓的思想感情。認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌 3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料,記敘有詳有略的寫(xiě)法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):理解少年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)態(tài)度的變化,揣摩作者所寄寓的思想感情。認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌 教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句,體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 教學(xué)過(guò)程 學(xué)法指導(dǎo) 1、自讀課文,①邊讀邊給生字、生詞作記號(hào)。②給段落標(biāo)上序號(hào)。③用符號(hào)標(biāo)出作品中的主要人物。④了解文章的大致內(nèi)容:人物、思路、所寫(xiě)的事情等。 2、借助工具書(shū)解決生字詞。 3、小組交流,解決疑難問(wèn)題。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):(靠自己,解決力所能及的問(wèn)題。) 一、作者簡(jiǎn)介(第一課時(shí)我們已經(jīng)了解了作者,誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下作者???),你能寫(xiě)出他的兩句名言嗎? 二、識(shí)記字詞(給加橫線的字注音) 駭 惶急 瘡疤 擄 渴慕 霹靂 悚 詰問(wèn) 懼憚 三、研讀課文 1.本文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較多,但都圍繞著中心人物——阿長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題:阿長(zhǎng)是不是她的真名? 2.阿長(zhǎng)是我的保姆,對(duì)她有了基本的認(rèn)識(shí)之后,作者又寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣?由此可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)? 3.長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)? 4.我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”? 5.然而,最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢? 拓展延伸:(完成下面的問(wèn)題,相信你對(duì)本課已經(jīng)有所理解了。) 1、當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),我是怎樣想的?表現(xiàn)了“我”什么心理? 2、.阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買(mǎi)回時(shí),“我”有什么反應(yīng)?體現(xiàn)了怎樣的心情? 3、文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了那些事情?表現(xiàn)了阿長(zhǎng)怎樣的性格?“我”的感情變化如何?請(qǐng)你完成下表。 事 人物性格 我的感情變化 寫(xiě)作手法 知識(shí)理解:(沙里淘金,這是真正的知識(shí),希望你好好理解哦?。? 本文在記敘事件時(shí),哪些事情記敘的比較詳細(xì)?哪些事件記敘的比較簡(jiǎn)略?仔細(xì)研讀課文,并思考為什么。 我的質(zhì)疑: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 二、字詞預(yù)習(xí)檢查 三、認(rèn)真閱讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事,重點(diǎn)寫(xiě)的是什么。為什么這么安排。 四、仔細(xì)研讀課文第1-5自然段。學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課。 (-)學(xué)習(xí)6-17自然段。其他學(xué)生思考: 長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)? 2、文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事,是怎樣描寫(xiě)的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望? 3.作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事,令人捧腹的同時(shí),又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中,她有“偉大的神力”,從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。然而,最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢? (二)全班齊讀第18-28自然段。 思考:1、這里,作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為我買(mǎi)的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因,經(jīng)過(guò)。結(jié)果。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽?zhuān)m然多事鐃多事,有些令人厭煩的規(guī)矩,但她真誠(chéng),善良,淳樸,關(guān)心孩子,盡自己的可能幫助孩子,這樣的一個(gè)人,怎能不讓魯迅深深地懷念呢?2、 提問(wèn):文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情? 3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人? 第三課時(shí) 一、精典剖析 二、學(xué)生質(zhì)疑 三、教師小結(jié)(寫(xiě)作手法) 四、布置作業(yè):選擇一個(gè)你熟悉的人物,寫(xiě)一兩件事,盡可能寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。 教學(xué)反思: 文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼,稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn),以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡\\\"切切察察\\\"、喜歡\\\"告狀\\\"、睡覺(jué)愛(ài)擺\\\"大\\\"字等;接著寫(xiě)她懂得的許多\\\"我聽(tīng)不耐煩\\\"的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)\\\"老掉了\\\"等;再寫(xiě)講長(zhǎng)毛的故事;最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為\\\"我\\\"買(mǎi)《山海經(jīng)》的事,而且敘述得很詳細(xì),是課文記敘的重點(diǎn)。 4、思考:課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)?哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排? 明確:略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、\\\"切切察察?告狀的毛病、擺成\\\"大\\\"字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、\\\"長(zhǎng)毛\\\"的往事,詳寫(xiě)了為\\\"我\\\"買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解,她的外形特征,真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意,而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,在作者看來(lái)\\\"別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功\\\",我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。 四、仔細(xì)研讀課文第1-5自然段。 提問(wèn):從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中,長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)?作者為什么要這樣寫(xiě)? 引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 明確:從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中,可以了解到長(zhǎng)媽媽\\\"生得黃胖而矮\\\";喜歡\\\"切切察察\\\";對(duì)\\\"我\\\"管得很?chē)?yán),喜歡到母親那兒告\\\"我\\\"的狀;夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺\\\"大\\\"字,擠得\\\"我\\\"無(wú)法翻身。這些描寫(xiě)真切生動(dòng),作者采用戲謙謔的口吻來(lái)描寫(xiě),又顯得很風(fēng)趣,刻畫(huà)出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。 這節(jié)課我們了解了課文的大致內(nèi)容,并對(duì)長(zhǎng)媽媽其人有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),作者按照生活的本來(lái)面目,真實(shí)地再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽吸引人的地方。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師:長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答) 長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么,長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢? 二、學(xué)習(xí)新課。 (-)請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀6-17自然段。其他學(xué)生思考:(目標(biāo)1) 長(zhǎng)媽媽懂得哪些\\\"我\\\"所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)? 1.元旦除夕吃福橘,說(shuō)是吃了它,一年到頭,順順溜溜…… 文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給\\\"我\\\"福橘的往事,是怎樣描寫(xiě)的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望? 明確:文中寫(xiě)她\\\"立刻伸出臂膊,一把將我按住\\\"\\\"惶急地看著我\\\"?quot;她又有所要求似的。搖著我的肩\\\"。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)\\\"我\\\"說(shuō):\\\"阿媽?zhuān)?,恭喜……\\\"之后,\\\"她于是十分歡喜似的,笑將起來(lái),同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里。\\\"欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是\\\"元旦辟頭的磨難\\\",但正是這\\\"磨難\\\"中,寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望??!她希望自己和孩子\\\"一年到頭,順順流流\\\",這其中更重要的是孩子,因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿i?,而是由她\\\"塞在我的嘴里\\\"。 2.說(shuō)人死了必須說(shuō)\\\"老掉了\\\";死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上,必須揀起來(lái),最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出:長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)我\\\"的,不然她也不會(huì)這樣\\\"切切察察\\\"、不厭其煩地告誡\\\"我\\\"。 3.作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講\\\"長(zhǎng)毛\\\"的故事,令人捧腹的同時(shí),又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中,她有\(zhòng)\\"偉大的神力\\\",從此對(duì)于她就有了\\\"特別的敬意\\\"。然而,最讓\\\"我\\\"對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢? (二)全班齊讀第18-28自然段。 1、這里,作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為我買(mǎi)的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因,經(jīng)過(guò)。結(jié)果。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽?zhuān)m然多事鐃多事,有些令人厭煩的規(guī)矩,但她真誠(chéng),善良,淳樸,關(guān)心孩子,盡自己的可能幫助孩子,這樣的一個(gè)人,怎能不讓魯迅深深地懷念呢? 事情的起因:\\\"我\\\"曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò),后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》??蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋,買(mǎi)吧,又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此,\\\"我\\\"對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。 經(jīng)過(guò):阿長(zhǎng)向\\\"我\\\"問(wèn)《山海經(jīng)》的事,她告假回家以后的四五天,她將《山海經(jīng)》給\\\"我\\\"買(mǎi)來(lái)了。 結(jié)果:\\\"我\\\"深受感動(dòng),從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 2、 提問(wèn):文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。 最后兩個(gè)自然段。直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念情。五句“仁厚黑暗的地母啊”是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。 總結(jié):從整體說(shuō)來(lái),本文詼諧而富有情趣,但又不失為深沉莊重。 3、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,教師明確:最后兩個(gè)自然段,直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“\\\"仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!\\\"這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。 4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人?(指名回答) 是一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女形象。她饒多事,不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠(chéng)懇,,熱情,樂(lè)于助人,有著淳樸,有著淳樸、寬厚,善良,仁慈的美德,這是作者心靈震撼的原因,文中表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。 三、總結(jié)全文。 從整體說(shuō)來(lái),本文詼諧而富有情趣,但又不失深沉莊重。\\\"切切察察\\\"的神態(tài),睡相的描寫(xiě),吃福橘時(shí)的緊張心情,\\\"長(zhǎng)毛\\\"的故事等,讀后令人捧腹開(kāi)懷,忍俊不禁??墒牵?dāng)長(zhǎng)媽媽為\\\"我\\\"買(mǎi)回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。 設(shè)計(jì)問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況及對(duì)藝術(shù)特色的體會(huì)。 第三課時(shí) 一、精典剖析 1、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理? 2、當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒,有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了”,“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情? 3、“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?!?為什么會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”?為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”? 4、“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)?!睘槭裁催@么說(shuō)? 5、文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情? 6、劃出描寫(xiě)阿長(zhǎng)的句子,判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法? 7、分析“哥兒,有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了”一句有哪些精妙之處,寫(xiě)出了人物的哪些特點(diǎn)? 解決問(wèn)題,學(xué)生自由討論,老師歸納作答。 1、明確問(wèn)題一:“我知道她并非學(xué)者,說(shuō)了也無(wú)益;但既然來(lái)問(wèn),也就都對(duì)她說(shuō)了?!?說(shuō)明我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱任何希望,只是說(shuō)說(shuō)而已。 2、明確問(wèn)題二:“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái),打開(kāi)紙包?!?說(shuō)明我聽(tīng)到以后很震驚,很感動(dòng),表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。 3、明確問(wèn)題三:為我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》,她確有偉大的神力。 別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。 4、明確問(wèn)題四:這四本書(shū)雖然很粗拙,但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人我買(mǎi)來(lái)的,當(dāng)時(shí)給了我非常大的震動(dòng),讓我產(chǎn)生過(guò)感激和“新的敬意” 5、明確問(wèn)題五:仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈! 6、明確問(wèn)題六:“她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了,……我給你買(mǎi)來(lái)了!”外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、 語(yǔ)言描寫(xiě)。 “穿著新的藍(lán)布衫”寫(xiě)一人普通婦女的打扮。 “一見(jiàn)面,就將一包書(shū)遞給我”寫(xiě)她對(duì)我的關(guān)切、愛(ài)護(hù)之情。 “高興”寫(xiě)為我買(mǎi)來(lái)了而高興,可見(jiàn)長(zhǎng)媽媽的仁慈、善良。 “哥兒,有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了!”寫(xiě)出了一個(gè)淳樸、熱心、關(guān)愛(ài)孩子的阿長(zhǎng)。 7、明確問(wèn)題七:“哥兒”的稱(chēng)呼,有地方特色,但更透著阿長(zhǎng)對(duì)我的親熱、疼愛(ài)之情。 “三哼經(jīng)”的說(shuō)法非常傳神地展現(xiàn)了一個(gè)不識(shí)字的普通婦女形象。但就是這么一個(gè)不 識(shí)字的人竟給我買(mǎi)到了《山海經(jīng)》,所以當(dāng)聽(tīng)了這話時(shí),“似乎遇著了一個(gè)霹靂, 全體都震悚起來(lái)?!本惋@得真實(shí)自然,毫不夸張了。 因此這處語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了阿長(zhǎng)雖然不識(shí)字沒(méi)文化但卻淳樸、熱心、 關(guān)愛(ài)孩子的形象特征,非常吻合人物的特點(diǎn)。 (四)小結(jié):這部分圍繞阿長(zhǎng)的淳樸熱心、關(guān)愛(ài)孩子的性格特點(diǎn)寫(xiě)了阿長(zhǎng)給我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě),生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出了一個(gè)善良、仁慈、關(guān)愛(ài)孩子的長(zhǎng)媽媽的高大形象。 (三)小結(jié) 1. 本文的記敘線索是什么? 本文是以作者的思想變化為線索的。 2、作者的思想變化軌跡是什么?3、通篇的寫(xiě)作手法是什么? 4. 為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”,而文中卻寫(xiě)了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終,是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。 記敘文的詳略安排,是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的,為了突出重點(diǎn),就要詳細(xì)描述;與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些,詳略配合得當(dāng),才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表達(dá)中心意思。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分,沒(méi)有略寫(xiě),文章內(nèi)容就會(huì)呆板,頭緒就會(huì)不清,情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花,略寫(xiě)就是不可 少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容,更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象,增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。 五、布置作業(yè)。 1、 完成課后練習(xí)題三。 2、選擇一個(gè)你熟悉的人物,寫(xiě)一兩件事,盡可能寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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