2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版(I).doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版(I) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 　　知道英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)及其基本進(jìn)程。了解新貴族、“光榮革命”、《權(quán)利法案》和君主立憲制的確立以及英國資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。 　　通過對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的了解，培養(yǎng)利用史實(shí)得出歷史結(jié)論的能力。通過比較君主專制制度和君主立憲制度兩種政治制度，培養(yǎng)分析比較能力。 　　通過閱讀《權(quán)利法案》的基本條款，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀歷史資料并得出正確結(jié)論的能力。 　　過程與方法 　　從了解英國資產(chǎn)階級(jí)革命中的人物與事件入手，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)什么是資產(chǎn)階級(jí)革命。在學(xué)習(xí)中，嘗試做出自己的解釋和結(jié)論。 　　用問題討論法教學(xué)，使學(xué)生充分享受探究學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)，提高與他人合作并共同解決問題的能力。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀 　　初步認(rèn)識(shí)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。資本主義代替封建制度是歷史的進(jìn)步。進(jìn)一步樹立歷史進(jìn)步意識(shí)。 　 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　重點(diǎn)　《權(quán)利法案》和英國資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。 　　難點(diǎn)　君主立憲制的確立。弄懂這一制度并指出君主立憲制的確立是英國資產(chǎn)階級(jí)革命不徹底性的集中體現(xiàn)。 二、教學(xué)過程 （一）設(shè)計(jì)思路 本課內(nèi)容涉及政治史方面的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活中許多學(xué)生對(duì)于政治問題不感興趣，或者是浮于表面的理解。因此設(shè)計(jì)本課內(nèi)容多從感性材料入手，來引起學(xué)生的興趣。并且課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于英國資產(chǎn)階級(jí)革命的過程沒有要求，重點(diǎn)在《權(quán)利法案》的內(nèi)容以及影響。所以用情景再現(xiàn)的方式，結(jié)合現(xiàn)代英國的一些現(xiàn)象，以古釋今。學(xué)生容易理解，也符合課標(biāo)要求。 （二）課堂展示 [導(dǎo)入新課] 出示保留英國中世紀(jì)特色的衛(wèi)兵禮服圖片，教師提問：請(qǐng)估計(jì)一下其服飾風(fēng)格所處的歷史年代。學(xué)生發(fā)言后出示當(dāng)代白金漢宮衛(wèi)兵的圖片，注明當(dāng)今的時(shí)間。 教師引導(dǎo)：英國是一個(gè)現(xiàn)代化的工業(yè)強(qiáng)國，實(shí)行典型的西方民主制度。但是我們可以看到，這個(gè)國家還保留著國王，甚至連王宮的衛(wèi)兵還穿著中世紀(jì)的軍服。請(qǐng)注意：這不是拍古裝片，也不是旅游景點(diǎn)的古裝特色，而是法律規(guī)定的王宮衛(wèi)隊(duì)的工作制服。這好像很矛盾，但是在英國又確實(shí)存在。這樣一種現(xiàn)象是怎樣形成的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)英國的資產(chǎn)階級(jí)革命。 [學(xué)習(xí)新課] 步驟一：自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)盤點(diǎn)，初步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)： ①（ ）年，英國爆發(fā)了反抗（ ）封建統(tǒng)治的（ ）革命，斗爭的雙方是（ ）和（ ），主要圍繞（ ）的問題展開激烈斗爭，先后爆發(fā)了兩次內(nèi)戰(zhàn)，（ ）率領(lǐng)的議會(huì)軍打敗了王軍。 ②1688年，英國社會(huì)上層勢力發(fā)動(dòng)政變，迎接（ ）二世的女兒和女婿到英國執(zhí)政，這一事件被稱為“ ”。 ③（ ）年，英國（ ）制定并批準(zhǔn)了《 》。主要內(nèi)容：（1） ；（2） ；（3） 。影響：把資產(chǎn)階級(jí)革命的成果以法律的形式確定下來，使英國確立“ ”。 ④英國資產(chǎn)階級(jí)革命的意義：（1）使英國確立了代表（ ）的政治制度，走上了迅速發(fā)展（ ）的道路，并率先開始了（ ）。（2）英國革命迅速波及其他（ ），推動(dòng)了（ ）的發(fā)展。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師邊講解知識(shí)結(jié)構(gòu)，邊板書或使用多媒體展示： 查理一世 激化：內(nèi)戰(zhàn) 處死國王 斯圖亞特王朝復(fù)辟 對(duì)英國 解散國會(huì) 影響 對(duì)歐洲 妥協(xié)： 克倫威爾獨(dú)裁 “光榮革命” 《權(quán)利法案》 步驟二：體驗(yàn)探究，深入理解歷史 小品表演——女王代表來議會(huì) （提前選出學(xué)生扮演議長一人，女王代表一人，首相一人，其余同學(xué)扮演議員，教室改為英國下院） 下院議長：全體肅靜！請(qǐng)肅靜！今天，我們要討論我國政府關(guān)于將個(gè)人所得稅起征點(diǎn)提高至5000英鎊的議案。按照我國法律，女王陛下有權(quán)蒞臨下院聽取各方面的意見，但是今天由于女王陛下身體不適，所以派出代表來下院旁聽。現(xiàn)在首先請(qǐng)今天的女王代表進(jìn)議場。 （議長來到門邊，這時(shí)，敲門聲響起） 議長（并不開門，隔門詢問）：來者何人？ 女王代表（門外作答）：我是陛下的代表，請(qǐng)求進(jìn)場代表陛下聽聽大家的討論。 議長：可有身份證明？ 代表：有陛下的權(quán)杖為證。 議長（開一條門縫）：權(quán)杖拿來，在外稍候。 （代表拿出女王的權(quán)杖，交給議長） 議長（關(guān)上門，向議員展示女王的權(quán)杖）：請(qǐng)大家驗(yàn)證，是不是陛下的標(biāo)志？ 眾議員：是，可以進(jìn)來了。 （議長開門，交還權(quán)杖，請(qǐng)代表入內(nèi)，坐上座） 議長：接下來請(qǐng)首相閣下發(fā)言，解釋政府提案的原因。 首相（先向女王代表鞠躬，再向各位議員鞠躬）：尊敬的陛下代表，尊敬的各位議員。由于我國國民收入不斷提高，原有的個(gè)人所得稅其起征點(diǎn)過低，雖然去年已經(jīng)把原來800英鎊的起征點(diǎn)提高到1600英鎊，但是稅收范圍還是很大。由于今年我國物價(jià)漲幅持續(xù)沖高，為了增加民眾收入，政府決定一次性把個(gè)人所得稅起征點(diǎn)提高到5000英鎊。而且經(jīng)過計(jì)算，如果提高以后，政府稅收減少地非常有限，但是對(duì)于提高國民生活水平的意義卻比較大。請(qǐng)各位議員就此問題發(fā)表看法。 （議員們先交頭接耳討論一番，然后紛紛表示同意） 議長：既然沒有人提出置疑，下面我們就開始表決吧。我建議用舉手的方式表決，不同意的請(qǐng)舉手。（沒有人舉手）棄權(quán)的請(qǐng)舉手（寥寥幾人舉手）。好，現(xiàn)在我宣布，本議案通過。 （議長把表決結(jié)果寫成文件，交給女王代表） 議長：按照我國法律，本議案要女王陛下批準(zhǔn)才算完成所有法律程序，請(qǐng)代表先生用印吧。 代表：當(dāng)然當(dāng)然，下院已經(jīng)表決通過的稅收議案，陛下當(dāng)然是全部贊成！ （代表代替女王在文件上蓋章） 議長：好，今天的議程結(jié)束。歡送陛下的代表！ （2）問題引導(dǎo)： ①請(qǐng)選擇，女王代表來議會(huì)時(shí)，議員們對(duì)他是非常尊重還是一般尊重？為什么？ ②為什么女王代表要受到嚴(yán)格的盤查，還要議員的同意才能進(jìn)議會(huì)？這體現(xiàn)了什么？ ③為什么議會(huì)決定的法案女王的代表直接就蓋章表示同意了？這說明女王同議會(huì)之間的權(quán)力是怎么分配的？ ④本小品說明了英國的什么政治制度？這是哪個(gè)法律文件規(guī)定的？ ⑤從君主專制到上面小品反映的制度，英國走過了什么道路？請(qǐng)簡述之。 步驟三：感悟歷史 從歷史上你死我活的暴力斗爭，到今天白金漢宮與議會(huì)大廈在倫敦的和諧共處；從查理一世在王宮廣場前掉下的頭顱，到今天女王陛下頻頻出席各類重大外事活動(dòng)，英國的歷史在1688年拐了一個(gè)彎。這一年，貴族和國王都放下了手中砍向?qū)Ψ降耐赖?，達(dá)成了關(guān)于權(quán)力的妥協(xié)協(xié)議，并通過1689年的《權(quán)利法案》把這個(gè)方案用法律的形式固定下來且沿用至今，才有了今天英國社會(huì)現(xiàn)代民主制度和君主制度共存并不相悖的現(xiàn)象，才有了倫敦城里現(xiàn)代與古典建筑相互輝映的美景。那么， （1）英國確立君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政后，對(duì)英國的社會(huì)發(fā)展有什么好處？這樣的結(jié)果說明這個(gè)歷史事件的妥協(xié)對(duì)英國社會(huì)進(jìn)步有什么作用？ （2）根據(jù)上題的回答，說說我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)“光榮革命”和《權(quán)利法案》？ （3）如果用歷史的經(jīng)驗(yàn)來推動(dòng)我們個(gè)人的自身發(fā)展，我們又可以從中學(xué)到什么？ [課后作業(yè)] 情境設(shè)計(jì)：1839年，英國女王的花園要進(jìn)行擴(kuò)建工程，這項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目影響到白金漢宮的鄰居約翰一家。約翰拒絕了女王管家提出的拆遷方案，表示不要巨額的補(bǔ)償也要留住自己祖上傳下來的故居。在協(xié)調(diào)未果后，王宮自作主張開始大興土木，約翰一家在白金漢宮門口抗議，結(jié)果遭到王宮衛(wèi)兵的逮捕。 要求：假如你是一位律師，請(qǐng)根據(jù)《權(quán)利法案》的內(nèi)容及立法原則，為約翰寫一篇要求無罪釋放的抗辯文章（300字以內(nèi)）。