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1、附件2
教學設計（教案）模板
基本信息
學 科
歷史
年 級
八年級
教學形式
新授課
教 師
李永鵬
單 位
渦陽縣西陽中學
課題名稱
北師大版歷史八年級 下冊 第23課 《文明的沖撞與交融》
學情分析
本課從人類的各個文明之間的沖撞與交融兩方面的具體事例，引導學生探究人類文明發(fā)展的規(guī)律性，學生逐步由感性向理性過渡，認識人類文明發(fā)展的過程就是人類的各個文明之間沖撞與交融的過程。人類不同區(qū)域文明在暴力沖突與和平交融中由分散走向整體，其間，伴隨著災難，伴隨著和平。它讓人們領悟和平交往是人類文明交流中不朽的向往。
初二學生通過一學年的歷史學習，初步掌握了中
2、國歷史和世界古代史知識，對歷史學科的興趣較濃，求知欲強烈，初步具備了一定的學習能力和合作探究精神，但是對古今聯系和認識還不夠。
教學目標
1.知識與能力：
通過本課學習，使學生掌握以下基礎知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯數字的發(fā)展和傳播；馬可〃波羅在元朝的生活與工作經歷；《馬可.波羅行紀》及其影響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。
通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。
2.過程與方法：
要求學生自主閱讀課文，并引導學生正確
3、地提取、整理課文中的有效信息，培養(yǎng)學生獨立地獲取信息、處理信息的能力與方法。
組織學生討論“數字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等，引導學生進行探究式學習，鼓勵學生善于從不同角度思考問題。
指導學生閱讀課本中的圖片和地圖，引導學生掌握識圖、讀圖的技巧與方法和整合跨學科知識的方法與能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習，使學生認識到世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是相互關系的主流，以培養(yǎng)學生的開放意識和國際交流與合作意識；通過介紹阿拉伯數字的由來與發(fā)展，使學生認識到科學、知識源于生活，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的態(tài)度；同時充分認
4、識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學過程
出示《絲綢之路示意圖》，學生看圖，教師以此導入新課。
“中國是絲綢的故鄉(xiāng),在古代,沿著”絲綢之路”,往返于歐洲和亞洲之間.扮演著東西方文化交流使者的角色的是什么人呢？”
一、回望文明交流的歷程：
展示阿拉伯數字，學生觀看，回答問題：
“阿拉伯數字”真的是阿拉伯人創(chuàng)造的嗎？
如果沒有阿拉伯數字，你會用什么方法來表示1～10這十個數字。
指導學生閱讀教材，以此為例歸納總結“阿拉伯人對世界文化的貢獻？”
二、尋覓文明交流的使者：
教師出示馬可波羅的簡介，學生閱讀簡介
5、。教師出示馬可波羅來華介紹和馬可波羅來華路線圖，學生閱讀資料觀看地圖。
出示一系列資料，讓學生了解馬可波羅描繪了怎樣的東方世界。
三、感悟文明交流的啟迪
1、文明交流的啟迪：
? 文明的創(chuàng)新
? 文明的包容
? 和平地交往
? 開放的胸懷
2、共建人類文明樹：
? 作為一位世界文明的交流使者，你……
? 作為當今時代的文明學習者，你……
作為中華文明的繼承者，你……
板書設計
第23課 文明的沖撞與交融
一、回望文明交流的歷程.
二、尋覓文明交流的使者.
三、感悟文明交流的啟迪
作業(yè)或預習
1．屬于較典型的區(qū)域文明間發(fā)生的沖突是：（ ）
①兩漢與
6、匈奴的和戰(zhàn) ②希波戰(zhàn)爭 ③亞歷山大東征 ④遼與宋的和戰(zhàn)
A．①②③④ B．①④ C．②③ D．①②③
2.他作為東西方文化交流的使者，在中國元朝生活了17年，他奇異的經歷和廣博的見聞，生動地留在了一部膾炙人口的著作中。他是（ ）
A．張騫B．馬可波羅C．哥倫布D．麥哲倫
3.人類歷史發(fā)展的過程，就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過程。被譽為古代“東西方文化交流的使者”的是
A．阿拉伯人 B．希臘人 C．印度人 D．羅馬人
自我評價
本課是一節(jié)以理性思考
7、為主的課，探討的是文明發(fā)展的規(guī)律性認識。在教學中，為開啟學生的興趣，可采用多種教學手段和方法進行教學。如制作電腦教學課件、分組學習、搜集歷史資料、編寫歷史小品并表演、分組討論等。在這一過程中充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，啟發(fā)學生去思考，從古代文明交往的典型事例中去總結規(guī)律性認識，從而培養(yǎng)學生的歷史思維能力，并培養(yǎng)學生合作學習及探究學習的能力，以及語言表達能力和整體表現能力。
組長評議或同行評議（可選多人）：
劉轉：教案設計結構嚴謹，形式多樣，設計合理。
賈雪峰：視頻片斷的播放，這就是視頻教學不可比擬的優(yōu)越性，這種方式使歷史課堂真正的“活”起來。既可以調節(jié)課堂氣氛，又能將學生置身于歷史之中，表演歷史，體會歷史。激發(fā)學生學習歷史的興趣
吳曉梅：在教學目標的實現中，通過小組的形式，自行搜集材料、討論、主動發(fā)現問題、解決問題和探究問題，充分完成了基礎知識目標和能力提升目標。張志強：在本課中對情感價值的引導及時、到位。在教案中，如能條理脈絡更清晰一些，就更好了。
評議一單位：渦陽縣西陽中學 姓名：葛維坤 日期：2015-4-24
北師大版歷史八年級下冊第23課《文明的沖撞與交融》
