人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格式全冊(cè)（130頁(yè)）

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1課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間： 年 月 日 第一 周星期 一 （一）課題1、 找 春 天（二）教學(xué)目標(biāo)1． 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3． 熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)設(shè)計(jì) 正確識(shí)字、寫字。有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。難點(diǎn)設(shè)計(jì) 在品讀中感受春天的美麗，體會(huì)尋找春天的快樂(lè)。教 具 多媒體課件課時(shí)設(shè)計(jì) 2 課時(shí)教法設(shè)計(jì) 講授法、讀書法（三）教學(xué)設(shè)想學(xué)法設(shè)計(jì) 自讀自悟、合作交流（四）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激情引趣1. 出示下列詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅 桃紅柳綠 萬(wàn)物復(fù)蘇 鳥語(yǔ)花香百花爭(zhēng)艷 草長(zhǎng)鶯飛 風(fēng)和日麗 百花齊放（1）指名讀（2）從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？2. 揭題春天是個(gè)多么美好的季節(jié)?。】涩F(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧！（板書課題，讀一讀）二、初讀文本，通讀詞句1． 請(qǐng)小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語(yǔ)。誰(shuí)能做做“遮、掩、躲、藏”的動(dòng)作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說(shuō)說(shuō)這樣的詞2（四）教學(xué)過(guò)程語(yǔ)嗎？2． 把這些詞語(yǔ)送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。3． 班級(jí)內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。 （重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）三、研讀文本，感悟快樂(lè)1． 輕聲讀課文 1-2 自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。2． 隨機(jī)品讀（1）出示句子：春天來(lái)了！春天來(lái)了！為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號(hào)？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？（2）第 2 自然段：找找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導(dǎo)讀出急切、欣喜。3． 配上動(dòng)作，自由練讀，同桌背誦。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.識(shí)字熟字換偏旁：說(shuō)——脫 遙——搖 深——探 綿——棉熟字加偏旁：凍 躲2. 指導(dǎo)書寫（1）說(shuō)說(shuō)你要提醒我們哪個(gè)字的寫法。（2）師著重指導(dǎo)“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解”四字。（3）書本上臨寫“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解” 。五、小結(jié)春天來(lái)了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂(lè)。 （欣賞歌曲《春天在哪里》 ）六、作業(yè)1. 背誦課文 1-2 節(jié)。2. 完成《課堂作業(yè)》1-3 題.課后去野外尋找春天。第二課時(shí)一、精讀感悟，升華情感1. 小朋友們都順利通過(guò)了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動(dòng)了，一下子就把我們帶到了田野。2.請(qǐng)女生齊讀第 3 自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？生交流：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （說(shuō)說(shuō)體會(huì)）3.春天到底躲藏在哪里？請(qǐng)生自讀 4－7 自然段，仔細(xì)找找春天。3用上下面的句式：我們找到了什么 ，它就像是春天的什么。 （隨機(jī)板書）（1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。自由交流（2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？（3）有感情練讀，指名讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來(lái)。4.請(qǐng)男生齊讀第 8 自然段，說(shuō)說(shuō)我們可以用什么方法找到她。（1）交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。 （隨機(jī)板書，理解“觸” ）說(shuō)說(shuō)我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？（2） 自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說(shuō)話。（3）思考文中的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？（4）有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。5.多么美麗的春天，讓我們美美地再來(lái)讀讀課文。朗讀全文二、感受快樂(lè)，拓展贊美1.列車就要到達(dá)終點(diǎn)站了，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句話來(lái)贊美春天，你會(huì)怎么說(shuō)？春天還像什么？三、課后練習(xí)，總結(jié)全文1.完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)” 。2.布置作業(yè)“讀讀背背” ，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。3.完成《課堂作業(yè)》4-5 題練習(xí)與作業(yè)：1、背誦課文。2、抄寫生字新詞，有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：找春天小草 眉毛野花 眼睛嫩芽 音符溪叮叮咚咚 琴聲…… ……（看到 聽到 聞到 觸到）后記：4課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間： 年 月 日 第一 周星期 二 （一）課題2 古詩(shī)兩首（二）教學(xué)目標(biāo)１．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自主認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。２．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，有背誦古詩(shī)的興趣。3．通過(guò)朗讀、理解等方式感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，并試著用故事的形式結(jié)合實(shí)際生活講講。4 ．啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃，欣欣向榮的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。難點(diǎn)設(shè)計(jì) 懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義；用自己的話說(shuō)說(shuō)楊萬(wàn)里住宿在新徐公店時(shí)看到了怎樣的景色。教 具 磁帶或光碟課時(shí)設(shè)計(jì) 2 課時(shí)教法設(shè)計(jì) 情境教學(xué)法、講授法（三）教學(xué)設(shè)想學(xué)法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)、讀書法（四）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，初步感知。１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （播放背景音樂(lè)）同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。 （出示草原圖）這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這草原美嗎？美在哪里？我國(guó)唐朝的偉大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩(shī)，名字就叫──草。 （板書： 草）二、 初讀課文，初步感知。1.現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？２．抽讀古詩(shī)。 （隨機(jī)認(rèn)識(shí)“枯”和“榮” ）三、想象畫面，理解詩(shī)意。讀著這首詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？5（四）教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)理解詩(shī)句內(nèi)容1． “離離原上草”你覺(jué)得草原上的草長(zhǎng)得怎么樣，你從哪個(gè)詞想象到的（理解“離離”就是草長(zhǎng)得很茂盛）2． “一歲一枯榮”給”歲”組詞.(歲歲平安、八歲等)理解“歲”字：年。課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)，一年四季中草的長(zhǎng)勢(shì)。野草長(zhǎng)得最茂盛的時(shí)候我們把它叫做“榮” ，是哪個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草又會(huì)枯萎？（理解“枯”和“榮” 。 ）3． “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”播放課件：草原在燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察熊熊的野火燃燒起來(lái)了，燒完了嗎？你從哪個(gè)字讀出來(lái)的？（盡）這是為什么呢？因?yàn)榈搅说诙甑拇禾?，野草又長(zhǎng)了出來(lái)，這是怎么回事，請(qǐng)你幫我們解釋解釋。（板書：非常頑強(qiáng)）你喜歡這些小草嗎？為什么？4．完整地說(shuō)說(shuō)你看到的畫面內(nèi)容。 （同桌互說(shuō)，抽說(shuō)，互相評(píng)議補(bǔ)充）五、寫字指導(dǎo)“枯、榮”1． 觀察字形結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字中都有木，有什么不同2． 枯”左窄右寬，木字旁捺改成點(diǎn)3． 榮”草字頭和突寶蓋要緊湊， “木”位于下半格。5．抄寫古詩(shī)六、作業(yè)布置：課堂作業(yè)本（P2 頁(yè) 1、 （寫“枯”和“榮” ）2、第三題把《草》補(bǔ)充完整）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，故事引題1．板書楊萬(wàn)里，你讀過(guò)他寫的哪些詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背一背。2．有一年的春天，楊萬(wàn)里來(lái)到新市，住在徐公店。一天，他吃過(guò)午飯 漫步來(lái)到了徐公店外，欣賞了周圍美麗的景色，就寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)（板書：宿新市徐公店）齊讀課題。 （識(shí)記“宿、徐” ）二、初讀古詩(shī) 認(rèn)識(shí)生字1．自由讀，圈出生字2．同桌互讀，讀正確，讀流利三、入情入境，理解詩(shī)意61．學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在徐公店外看到了什么？在詩(shī)句中作上記號(hào)，并在插圖中找找。2. 插圖和詩(shī)句內(nèi)容填空：3．詩(shī)句，看看文中是怎樣描寫這些景物的？（交流：對(duì)照?qǐng)D畫了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書：走：跑）4．我們讀著詩(shī)句，好象也和詩(shī)人一起欣賞到了那里美麗的田園風(fēng)光，你能看著圖畫，結(jié)合填空的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎？5．看著那么美的景色，詩(shī)人的心里一定非常高興，你能帶著這樣的感受讀一讀這首詩(shī)嗎？（自由讀、抽讀、齊讀）四、圖文對(duì)照，編編故事這首詩(shī)雖然只有短短的 28 個(gè)字，但在詩(shī)人的眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來(lái)追去，肯定是另一番有趣的景象。此時(shí)，小男孩心里定有許多的想法，有許多開心的經(jīng)歷，你能連起來(lái)展開編個(gè)故事給大家聽嗎？五、寫字指導(dǎo)1．重點(diǎn)半包圍結(jié)構(gòu)的字“追”和“店”2．師范寫，生書空“追” 。3．學(xué)生自己寫剩下的字，師巡視指導(dǎo)六、指導(dǎo)寫字1．認(rèn)讀田字格中的生字。2．觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3．提醒難寫的字。4．抄寫生字，并自我評(píng)價(jià)。練習(xí)與作業(yè)：完成課堂作業(yè)本剩下的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：2 古詩(shī)兩首草 宿新市徐公店枯—榮（非常頑強(qiáng)） 走：跑后記：7課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間： 年 月 日 周星期 （一）課題3 筍 芽 兒（二）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。3. 愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點(diǎn)設(shè)計(jì) 識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。難點(diǎn)設(shè)計(jì) 識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教 具 生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時(shí)設(shè)計(jì) 2 課時(shí)教法設(shè)計(jì) 讀書法、講授法（三）教學(xué)設(shè)想學(xué)法設(shè)計(jì) 自讀自悟、合作交流（四）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸倍?、初讀課文，圈畫生字、新詞1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。2．檢查。讀詞語(yǔ)：歸類出示詞語(yǔ)⑴呼喚 彈奏 扭動(dòng) 滋潤(rùn) 愛(ài)撫 嘮叨⑵嘰嘰喳喳 轟隆隆 沙沙沙⑶揉了揉眼睛 伸了伸懶腰 （拓展這類詞語(yǔ)）指名分節(jié)朗讀課文。3、再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過(guò)程中，分別得到了誰(shuí)的幫助？8（四）教學(xué)過(guò)程4、交流反饋。三、重點(diǎn)研讀第一自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的春雨姑娘②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。③配上音樂(lè)和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂(lè)曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。第二自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的筍芽?jī)孩诼?lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰(shuí)撒嬌？怎樣撒嬌？③帶著體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑?。④做做筍芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。第三自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的雷公公。 （引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括）②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸? 。 ”③演讀第三自然段。 （二）師生合作，分角色朗讀 1——5 自然段。四、字詞鞏固出示概括后的語(yǔ)段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中再認(rèn)鞏固。沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛(ài)撫與滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無(wú)比自豪。五、書寫生字1． 出示：呼喚⑴觀察比較⑵獨(dú)立書寫⑶抽樣評(píng)點(diǎn)2． 作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1．生字鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在新語(yǔ)境中認(rèn)讀。①發(fā)下練習(xí)語(yǔ)段：沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海晦Z隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛(ài)撫與滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無(wú)比自豪。9②圈畫生字，同桌認(rèn)讀。③抽生朗讀語(yǔ)段。2．在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些可愛(ài)的角色？二、教學(xué)第七、八自然段，體會(huì)筍芽?jī)恒@出地面的喜悅及長(zhǎng)成健壯的竹子的自豪1．在春雨姑娘、雷公公呼喚里，在媽媽的慈愛(ài)的嘮叨里，在自已不斷的努力下，終于鉆出了地面。他看到了什么？2．筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子。 （出示畫面）此時(shí)此刻，他的心情怎樣？為什么會(huì)這樣的自豪？3．帶著自豪的情感朗讀筍芽?jī)旱脑?。三、回歸整體。筍芽?jī)合雽?duì)（ ）說(shuō)： 　　我想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)： 五、書寫生字：世界、岡、喊、轟1．教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)2．學(xué)生仿寫 3．同桌互評(píng)六、作業(yè)1．完成《課堂作業(yè)本》2．在采蜜本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句3．背誦喜歡的段落練習(xí)與作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：3．筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)經(jīng)歷：（簡(jiǎn)筆畫畫筍芽?jī)簭牡孛娴降厣希儆裳績(jī)洪L(zhǎng)成竹子的過(guò)程）春雨的呼喚雷公公的呼喚媽媽的嘮叨春雨的滋潤(rùn)太陽(yáng)公公的溫暖（自已的努力）后記：10課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間： 年 月 日 周星期 11（一）課題4 小鹿的玫瑰花（二）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。重點(diǎn)設(shè)計(jì) 識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？難點(diǎn)設(shè)計(jì) 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。教 具 實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡課時(shí)設(shè)計(jì) 2 課時(shí)教法設(shè)計(jì) 情境教學(xué)法、讀書法（三）教學(xué)設(shè)想學(xué)法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)、集體交流（四）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一.圖片激趣，導(dǎo)入文本1.出示一束玫瑰，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名字。認(rèn)識(shí)“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。2.用自己的話贊美玫瑰花。揭題：小鹿的玫瑰花4.質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。1.小鹿和玫瑰之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)小貼士：1.給課文標(biāo)上自然段號(hào)。2.借助拼音讀準(zhǔn)生字。3.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2.我們把生字朋友從課文里請(qǐng)出來(lái)，和他們打打招呼。3.將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。4.誰(shuí)愿意將這個(gè)故事讀給大家聽？（請(qǐng) 8 個(gè)學(xué)生輪讀課文） 。三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文 1—4 段1.種了玫瑰卻沒(méi)有看到，小鹿的心情是怎樣的？學(xué)生交流看法。（1）到底是難過(guò)還是高興呢，我們只有去問(wèn)問(wèn)小鹿自己了！（課件出示）這12（四）教學(xué)過(guò)程就是小鹿兄弟倆。誰(shuí)是鹿哥哥？誰(shuí)是鹿弟弟？鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐出示詞語(yǔ)卡片“一瘸一拐” ，指名讀，齊讀，并請(qǐng)同學(xué)通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解。（2）瞧，他們倆這么親熱地在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說(shuō)的話。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。 ”鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。 ”2.為什么鹿弟弟一開始說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽？我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文 1-4 自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你覺(jué)得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來(lái)。指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。哪個(gè)詞語(yǔ)特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。 （預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺(jué)前……）想象說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對(duì)玫瑰話的用心和愛(ài)。 （個(gè)別－齊讀）（2）辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒(méi)有看到，真是──生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過(guò)找近義詞理解“惋惜” 。讀鹿弟弟說(shuō)的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。3．配樂(lè)齊讀 1-4 自然段。四、鞏固生字，完成練習(xí)1.游戲“數(shù)玫瑰”在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。2. 完成《課堂作業(yè)本》的第二題。五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)1. 出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺。 ”2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)， “骨”的第三筆要重點(diǎn)提醒。4. 完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。第二課時(shí)一、鞏固生字，回憶課文1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀133.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文 5—8 段1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽？請(qǐng)學(xué)生默讀 5－8 自然段，找一找答案。2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。（1）黃鶯的話：小鹿，我見過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。（2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)??？3.原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。 （預(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有那么多人看見過(guò)，還給他們帶來(lái)了快樂(lè)，我想，我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了。 ）4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：（生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?。┲笇?dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。三、品讀課文，體會(huì)感情1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。2.分角色朗讀。在 4－8 自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。3.抽學(xué)生在全班表演。四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)練習(xí)與作業(yè)：1、有感情地朗讀全文。2、摘抄自己喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花白栽　　　沒(méi)白栽　失望 高興為別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)，自己更快樂(lè)后記：14課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間： 年 月 日 周星期 （一）課題語(yǔ)文園地一（二）教學(xué)目標(biāo)1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。2．通過(guò)給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力；通過(guò)讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過(guò)搭配詞語(yǔ)，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。3．通過(guò)積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。重點(diǎn)設(shè)計(jì) 感知語(yǔ)言中的比喻；找規(guī)律識(shí)字；積累語(yǔ)言。難點(diǎn)設(shè)計(jì) 主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。教 具 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。課時(shí)設(shè)計(jì) 三課時(shí)教法設(shè)計(jì) 談話法（三）教學(xué)設(shè)想學(xué)法設(shè)計(jì) 練習(xí)法（四）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（“我的發(fā)現(xiàn)” 、 “日積月累” ）一、我的發(fā)現(xiàn)㈠ 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。１. 課件出示畫面（也可以用實(shí)物投影“語(yǔ)文園地一”中的插圖來(lái)代２.說(shuō)話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖” 。㈡ 觀察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。１.教師示范說(shuō)：春雨過(guò)后，地上的蘑菇長(zhǎng)得多好??！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺(jué)得像嗎？我們還可以說(shuō)“小朋友的小花傘像蘑菇” 。2.練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。（1） ．我們學(xué)過(guò)的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。15（四）教學(xué)過(guò)程（2） ．朗讀兒歌：眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，柳條長(zhǎng)長(zhǎng)像鞭子，河水清清像鏡子。（3） ．完成課堂作業(yè)第 4 題：想一想，寫一寫。二、㈠ 讀讀認(rèn)認(rèn)1. 談話激趣2. 讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀 8 組字詞，認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字(幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。)3. 記一記：你是怎么記住這些生字的？4. 說(shuō)一說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。㈡ 讀讀背背1. 談話引入：小朋友們回憶一下，我們中國(guó)有個(gè)習(xí)俗，每逢過(guò)年，家家戶戶的門上都會(huì)帖什么呢？（春聯(lián)）2. 理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？3. 讀記春聯(lián)4. 展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。㈢ 我會(huì)說(shuō)1. 談話引入：在這個(gè)單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞句，誰(shuí)能用自己積累的這些描寫春天的詞語(yǔ)贊美一下春天的美好？2. 讀詞：春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、枝條。3. 練習(xí)搭配詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就行。4. 交流搭配的詞語(yǔ)，教師隨即板書在黑板上，齊讀。5. 我們這個(gè)單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語(yǔ)？如：三、作業(yè)：1. 完成課堂作業(yè)：1、2、3、4、2. 背誦課外搜集的春聯(lián)。 3. 觀察生活，用“……像……”說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。1. 播放歌曲《春天在哪里》 ，從歌詞中，從畫面中，請(qǐng)你談?wù)?，春天在哪里?. 現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的春天，用我們的眼睛、用我們的耳朵、用我們的鼻子、用我們的小手再去真真切切地感受一下春天的美麗，說(shuō)說(shuō)我們的新發(fā)現(xiàn)吧！二、感受春天的天氣。1. 導(dǎo)入：冬爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)到了人間。162. 投影出示春天氣候變化的一組圖片：冰雪融化、泉水丁冬、人們脫區(qū)厚衣服……3. 引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些圖片，你感覺(jué)到春天來(lái)了嗎？你有什么新發(fā)現(xiàn)？4． 隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話：（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了歡快的歌。（2）春天的陽(yáng)光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服?。。?）人們脫去了羽絨服、厚毛衣，感到輕松自如，心情舒暢。（4）校園里，同學(xué)們都穿上春裝，我想春天到了，周末就可以去放風(fēng)箏了？……5． 師隨機(jī)板書好詞供大家積累。三、欣賞春天的花草。1．導(dǎo)入：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，桃紅柳綠，春天是多么的美麗啊！讓我們?nèi)バ蕾p春天的美景吧。2．投影出示春天景色變化的一組圖片：百花盛開、桃紅柳綠、綠草如茵……3．引導(dǎo)觀察：你來(lái)夸夸春天的美景吧。它們有什么變化嗎？出示句式：（1）春天來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)小草______，桃樹______，柳樹______，真______。（2）春天百花盛開，五彩繽紛，有______的迎春花，有______的______，有______的______，還有______的______。4．隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話：（1）走進(jìn)校園，我看到火紅的木棉花一朵一朵地掛在樹上，美極了。我好想去聞一聞它的香味?。?）小草們聽見了春姑娘的呼喚，偷偷地從土里鉆出來(lái)，探出了小腦袋，嫩嫩的，綠綠的。（3）柳樹換上了鮮艷的綠衣服，擺動(dòng)起長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，看，她們多高興啊?。?）迎春花綻開了笑臉，金燦燦的，它們好像在歡迎春天的到來(lái)呢！……隨機(jī)板書好詞供大家積累。四、呼喚春天的動(dòng)物。1．導(dǎo)入：在寒冷的冬天里，小動(dòng)物們有的在睡覺(jué)，有的去了南方，有的躲在家里不出來(lái)，我們?nèi)ソ薪兴鼈?，讓它們也?lái)參加春天的聚會(huì)吧！2．投影出示有關(guān)春天動(dòng)物的一組圖片：鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴、蝌蚪成群、鴨子戲水、彩蝶飛舞……3．引導(dǎo)觀察：17（1）找一找，哪些動(dòng)物來(lái)參加春天的聚會(huì)了呢？（燕子、黃鶯、蝌蚪、蝴蝶……）（2）除了圖上的，春天還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。4．隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話：（1）燕子從南方趕來(lái)了，它飛過(guò)湖面，飛過(guò)稻田，飛過(guò)花園，輕輕地停在電線上，好像五線譜。（2）青蛙睡了一個(gè)冬天，被春雷公公叫醒了。你看，它們的小寶正在玩耍呢！（3） “春江水暖鴨先知”冰雪融化的小溪?dú)g快地流淌著，一條條小魚兒在水中歡快地游來(lái)游去，一只只鴨子在水面上快樂(lè)地嬉戲玩耍?！?．隨機(jī)板書好詞供大家積累：鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香、百鳥爭(zhēng)鳴、春江水暖鴨先知……五、走進(jìn)人們的生活。1． 導(dǎo)入：春天多么美好??！讓我們也趕快去活動(dòng)活動(dòng)吧。2．投影出示有關(guān)春天人們活動(dòng)的一組圖片：放風(fēng)箏、春游、植樹、播種……3．引導(dǎo)觀察：春天里，小朋友們最愛(ài)做什么？春天的人們都有些什么活動(dòng)呢？人們有的________，有的________，有的________，還有的________，真________。4．隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話：（1）春風(fēng)吹拂著大地，柳枝在微風(fēng)中翩翩起舞，小朋友們一起去找春天，他們用相機(jī)拍下了美麗的春天。（2）天空中怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來(lái)是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏呀。各種各樣的風(fēng)箏在藍(lán)天白云間自由自在地飄蕩著，多快樂(lè)?。。?） “春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。 ”田野里，農(nóng)民伯伯正忙著播種呢！……5．隨機(jī)板書好詞供大家積累：五顏六色、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽、飄蕩的風(fēng)箏、播種……六、暢想春天！1. “一年之際在于春” 。小朋友們，在這美麗的春天里，在這美好的春光中，你們最想去做些什么呢？2. 引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自己的想法或者希望。 （如：參加春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、找春天、畫春天、寫春天的觀察日記、唱歌跳舞贊春天……）七、整理語(yǔ)言，留住春天。1. 根據(jù)圖片，回憶生活，結(jié)合板書，把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下，寫下來(lái)。2． 要求： 寫前：想想寫話的順序。18寫時(shí)：語(yǔ)句通順，意思連貫。寫后：讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂(lè)。3. 全班交流，師生共同分享寫話的快樂(lè)。評(píng)選“寫話小能手” 。第三課時(shí)（“展示臺(tái)” “寬帶網(wǎng)” ）一、展示臺(tái)1. 談話激趣導(dǎo)入。2. 結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式分組展示學(xué)習(xí)成果。3．分組交流，相互鼓勵(lì)。4. 班內(nèi)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。二、寬帶網(wǎng)1. 談話引入：小朋友們聽說(shuō)過(guò)寬帶網(wǎng)嗎？（學(xué)生介紹自己所理解的寬帶） 。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到很多的知識(shí)。2. 讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息，寬帶網(wǎng)上告訴了我們什么？（一些城市的市花）① 自由讀；②抽生讀；③學(xué)生交流，教師隨機(jī)播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：北京——月季 洛陽(yáng)——牡丹 香港——紫荊花 澳門——蓮花3. 教師介紹附近城市的市花，以及了解到的有關(guān)它的知識(shí)。播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：上海——白玉蘭 杭州——桂花 余姚——杜鵑 4. 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些城市的市花。練習(xí)與作業(yè)：1. 完成課堂作業(yè)本第 5、6 題。2. 上寬帶網(wǎng)，查找更多市花或市樹、市果的資料。板書設(shè)計(jì)：后記：19課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間： 年 月 日 周星期 20（一）課題5 泉 水（二）教學(xué)目標(biāo)１．借助語(yǔ)境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛” 、 “瓦罐” 、 “清脆”等詞的意思。2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。３．背誦自己喜歡的部分，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。重點(diǎn)設(shè)計(jì) 識(shí)記 8 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。難點(diǎn)設(shè)計(jì) 品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)和無(wú)私。教 具 生字卡片、圖片、多媒體課時(shí)設(shè)計(jì) 2 課時(shí)教法設(shè)計(jì) 講授法、演示法（三）教學(xué)設(shè)想學(xué)法設(shè)計(jì) 自主讀書、小組合作交流（四）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、聽讀課文1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來(lái)聽一下課文錄音嗎？2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。三、初讀課文1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。2．反饋?zhàn)宰x情況：3．再讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。4．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見了誰(shuí)呢？最后又到哪里？五、學(xué)習(xí)第一自然段1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié)，誰(shuí)能把這句話讀正確？2．泉水來(lái)了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第 1 句話。3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切21（四）教學(xué)過(guò)程心情。4．讀了這一自然段有什么感受？5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段六、寫字指導(dǎo)：完成課堂作業(yè)本的第3、4題?！　〉诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞1．上節(jié)課里，同學(xué)們學(xué)習(xí)可認(rèn)真了，交了許多生字朋友。它們又來(lái)和你們見面了，快喊一喊它們的名字。出示生字詞：哦 塔 罐 杜鵑 縫你能提醒提醒大家注意“脆”字的筆畫嗎？用“脆”組詞或說(shuō)話。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。2．聽寫詞語(yǔ)：清脆 水塔 一股 泉水3．復(fù)習(xí)第一自然段二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)第二至五自然段1．自由讀讀2-5段，想想泉水一路遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么，并用橫線劃出泉水說(shuō)的話。2．反復(fù)讀讀泉水說(shuō)的話，你感受到了什么？3．交流（重點(diǎn)教學(xué)）第2自然段：自由讀讀泉水說(shuō)的話，你感受到什么？你從哪個(gè)詞讀出泉水很大方？（來(lái)吧來(lái)吧?。├首x指導(dǎo)：這兒還有一個(gè)感嘆號(hào)呢！你能熱情地讀讀這兩個(gè)詞嗎？我們一起熱情地讀讀泉水說(shuō)的話，想想你還感受到什么？（板書 ：多）說(shuō)說(shuō)從哪兒看出水很多？（ “天然水塔” ）見過(guò)“水塔”嗎？“天然水塔”是指什么？（“天然水塔”指的就是大山，大山可以儲(chǔ)存大量水分，即使在不下雨的時(shí)候，水源源不斷地從大山里流出來(lái)，不正像一座水塔嘛）你能讀出泉水的多嗎？這么多、這么熱情的泉水，山里的姐姐一定喜歡。我們一起歡快地來(lái)讀讀吧！第3自然段：泉水遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？（板書：杜鵑花） 讀了泉水說(shuō)的話你感受到什么？（板書：清）你從哪兒看出泉水很清？用……像……說(shuō)話。多清的泉水，連起來(lái)讀讀整段話。 第4自然段： 泉水歡快地流著，她還遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？（板書：果樹）此時(shí)你聽了泉水說(shuō)的話感受到什么？（板書：甜）你能甜甜地讀讀嗎？果22課 時(shí) 計(jì) 劃樹喜歡喝嗎？從哪個(gè)詞可以看出（大口大口） 聽了泉水說(shuō)的話，果樹正大口大口地喝著呢！我們來(lái)演一演吧！小果樹喝了甜的水想說(shuō)什么？齊讀本段 。 第5自然段：她還遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？（板書：畫眉鳥）此時(shí)你聽了泉水說(shuō)的話感到什么？（美）在泉水琴聲的伴奏下，畫眉鳥唱得更歡了，泉水也更高興了。我們一起歡快地來(lái)讀讀這段吧。4．讓我們?cè)俅胃惺苋敲篮玫男撵`。師生合作讀2-5段。5．泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè)于助人，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧！（自由背——指名）6．學(xué)生想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？仿說(shuō)：泉水流到（　 ） ，它看見了（　 ?。?，泉水說(shuō)：“（　 ?。?。 ”三、學(xué)習(xí)第六至七自然段1．自由讀六、七自然段，練習(xí)填空。泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ?。?。他們互相問(wèn)候：（ 　 ）?。? ）！他們互相約定（ ?。。? ）！2．讀一讀課后《我會(huì)讀》 。四 、寫字指導(dǎo)練習(xí)與作業(yè)：1、背誦自己喜歡的段落。2、摘抄好詞好句。板書設(shè)計(jì)：5　泉水山腰　　姐姐　　 多平地　　杜鵑花　 清果園　　果樹　　 甜山谷　　畫眉鳥　 美后記：23備課時(shí)間： 年 月 日 周星期 （一）課題6 雷鋒叔叔，你在哪里（二）教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字，重點(diǎn)注意后鼻音：鋒、曾、濘、荊、瑩；會(huì)寫12個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“冒、跡、滴”的書寫。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟“足跡” 、 “荊棘” 、 “泥濘”等詞的意思。重點(diǎn)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感悟雷鋒精神；積累詞語(yǔ)，背誦課文。難點(diǎn)設(shè)計(jì) 詩(shī)歌“語(yǔ)疏而意遠(yuǎn)” ，如何感動(dòng)學(xué)生。文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。有關(guān)后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教學(xué)難點(diǎn)。教 具 1．字詞卡片。2．學(xué)生課外收集有關(guān)雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒。課時(shí)設(shè)計(jì) 2 課時(shí)教法設(shè)計(jì) 講授法、讀書法（三）教學(xué)設(shè)想學(xué)法設(shè)計(jì) 自主讀書、合作交流（四）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流資料，引入課文。1．板書“雷鋒” ，認(rèn)讀，正音。指導(dǎo)“鋒”是后鼻音。代又一代的人。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔吧?。ò鍟n題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。⒈自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩(shī)節(jié)序號(hào)，把詩(shī)句讀正確、流利。2．抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要” ，認(rèn)讀詞語(yǔ)。3．開火車?yán)首x詞語(yǔ)卡片，并理解詞語(yǔ)：（1）可以通過(guò)找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、 ”。（2）教師講解“泥濘” 。4．朗讀短語(yǔ)：彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨24（四）教學(xué)過(guò)程溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠 年邁的大娘三、學(xué)習(xí)第一、二詩(shī)節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。1．過(guò)渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！2．抽生讀第一詩(shī)節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo)讀，體會(huì)“尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè)“你在哪里” ，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。3．品讀、感悟第二詩(shī)節(jié)。（1）教師范讀第二段，學(xué)生聆聽教師是怎么有感情地朗讀的。（2）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？4．背誦第一、二詩(shī)節(jié)。 （自由準(zhǔn)備、個(gè)別配樂(lè)背誦、集體配樂(lè)背誦）一、生字書寫指導(dǎo)：1．出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒” ，小組交流：你怎么記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：二、作業(yè)：1．抄寫生字、詞語(yǔ)。2．背誦第一、第二詩(shī)節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片中的詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)：冒著、雷雨、雷聲、打雷2．理解詞語(yǔ)：（1）通過(guò)找近義詞的方法理解“年邁、四處尋覓” 。（2）教師講解“荊棘” 。（3）聯(lián)系生活理解“晶瑩” 。并拓展練習(xí)“晶瑩的（ ） ”。4．背誦第一、二詩(shī)節(jié)。二、感情朗讀第三、四詩(shī)節(jié)，在口語(yǔ)交際中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。1．自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩(shī)節(jié)。2．展示有感情地朗讀。 （配樂(lè)）3．進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)雷鋒精神。4．配樂(lè)背誦第三、四詩(shī)節(jié)。5、小結(jié)填空：我們?cè)冢? ） ，找到了（ ）的腳窩，在（ ） ，找到了（ ） ，那是雷鋒叔叔留下的足跡。三、學(xué)習(xí)第五詩(shī)節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。1．過(guò)渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們號(hào)召全國(guó)人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣” ，并把每年的“3月5日” 定為“學(xué)雷鋒日” 。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。2．師有感情地朗讀第五詩(shī)節(jié)。253．生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？（通過(guò)交流，使學(xué)生懂得這里的“雷鋒叔叔”不是特指的，而是千千萬(wàn)萬(wàn)向雷鋒學(xué)習(xí)的“活雷鋒” 。并拓展到上文的“雷鋒叔叔” ，也許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。 ）4．找身邊的雷鋒，練寫詩(shī)句。（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨天他們?cè)谧呃壬蠐炱鸺埿?，曾在校園里扶起摔到的同學(xué)，曾在小區(qū)里為他人指路，曾在馬路上扶老人過(guò)十字路口等等。你能學(xué)學(xué)課文中的寫法，也來(lái)為他們寫幾句詩(shī)，贊頌他們嗎？（2）交流、點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。五、指導(dǎo)寫字：1．出示本課剩余六個(gè)生字：“需、邁、迷、跡、滴、灑” ，觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師重點(diǎn)范寫指導(dǎo)。（1）走之兒的“點(diǎn)”稍靠右， “橫折折撇”的折度要小而流暢， “平捺”要有輕重變化，弧度稍平。（2） “滴”：認(rèn)清右下“同字框”的內(nèi)部是“古” 。2．學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。六、課外拓展：1．準(zhǔn)備一則雷鋒的故事，舉行故事會(huì)。 （語(yǔ)文園地中的“展示臺(tái)” ）2．收集積累一句雷鋒叔叔的名言。3．尋找身邊的活雷鋒，學(xué)做小雷鋒。練習(xí)與作業(yè)：1、抄寫生字。2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：冒著 抱著 泥濘雷鋒叔叔，你在哪里 （全心全意為人民服務(wù)）背著 踏著 荊棘活雷鋒后記：26課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間： 年 月 日 周星期 （一）課題7 我不是最弱小的（二）教學(xué)目標(biāo)１.在游戲、讀文中反復(fù)復(fù)現(xiàn)“弱” 、 “薩”等 14 個(gè)生字，運(yùn)用形聲字規(guī)律、形近字比較等方法認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫“撲” 、 “托”等 12 個(gè)字，學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)的連詞書寫。２.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗(yàn)幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)句號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3.在閱讀中積累“隨風(fēng)舞動(dòng)” 、 “芬芳撲鼻”等詞句。4.通過(guò)閱讀感悟自信自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立不甘為弱者，勇于保護(hù)弱小者的意識(shí)。重點(diǎn)設(shè)計(jì) 1.認(rèn)識(shí)“弱” 、 “薩”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“撲” 、 “托”等 12 個(gè)字。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗(yàn)幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)設(shè)計(jì) 讀準(zhǔn)：“弱” 、 “鈴” 、 “芬芳” ；書寫：“末” 、 “弱” 、 “夏” ；幫助學(xué)生樹立不甘為弱者，勇于保護(hù)弱小者的意識(shí)。教 具 鈴蘭花圖片、野薔薇圖片、詞語(yǔ)卡片、學(xué)生用生字卡片課時(shí)設(shè)計(jì) 兩課時(shí)教法設(shè)計(jì) 講授法、談話法（三）教學(xué)設(shè)想學(xué)法設(shè)計(jì) 小組合作交流（四）教學(xué)過(guò)第一課時(shí)一、分散識(shí)字 導(dǎo)入新課1．出示插圖。今天有一家人來(lái)到了我們教室做客，老師來(lái)介紹：矮個(gè)子的叫薩沙，讓我們一起記住這位新朋友的名字，注意“薩”是平舌音。旁邊這個(gè)男孩叫托利亞，和他打個(gè)招呼吧。兩位大人就是他們的爸爸和媽媽了。2．他們一家人還為我們帶來(lái)了兩種漂亮的花。① 出示鈴蘭花圖片，詞卡認(rèn)讀：鈴蘭花，讀準(zhǔn)“鈴” 。②出示野薔薇圖片，觀察“薔薇”兩字，發(fā)現(xiàn)并識(shí)記字形特征：都是草字頭，和植物有關(guān)。3．就讓我們和薩沙一家，還有這美麗的鈴蘭花、野薔薇一起走進(jìn)課文。板書課題，讀題，強(qiáng)調(diào)“弱”的讀音。二、初讀課文27程（四）教學(xué)過(guò)程1．師示范讀課文，聽清生字的讀音。2．自由讀課文，邊讀邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，帶生字的句子多讀幾遍。3．反饋 3 句句子。① 原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出第一朵粉紅色的花。 （師做野薔薇，指名六個(gè)左右的孩子做鈴蘭花表演“簇?fù)怼?。點(diǎn)：你們這樣圍著我，聚集在一起就叫作“簇?fù)怼?。 ）② 帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。 （注意：“芬芳”讀音，字形特征。 ）③ 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?（做動(dòng)作理解：垂著頭。 ）4．填空：夏天的一個(gè)周末，薩沙一家 ，突然間 ，媽媽 ，哥哥 ，薩沙 。 （指名填，齊讀，點(diǎn)：這就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 ）5．過(guò)渡：再讀課題，這話是誰(shuí)說(shuō)的？現(xiàn)在你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢？來(lái)，薩沙，請(qǐng)你自信地（勇敢地）說(shuō)說(shuō)：“我不是最弱小的” 。那么，在你眼里還有誰(shuí)比你更弱小呢？（一叢野薔薇）三、研讀課文第二自然段 1．自由讀課文第二段。用“—”畫出寫野薔薇的句子。2．反饋，出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。 （指名讀，師評(píng)價(jià)）3．看著這么美的野薔薇，聞著它的芬芳，薩沙，你的心情怎樣？有什么想說(shuō)的嗎？（讀議結(jié)合，以悟促讀）4．全體起立，配樂(lè)讀。5．這么美的句子想不想把它留在腦海里？背一背。6．過(guò)渡：①這一切多么美好呀！突然，雷聲大作，緊接著下起了傾盆大雨。 （讀準(zhǔn)：傾盆大雨）什么樣的雨叫傾盆大雨呢？②這樣的雨打在你身上，你有什么感覺(jué)？那小小的野薔薇會(huì)怎么樣呢？四、研讀課文第 8 自然段1．指名讀。邊聽邊用波浪線畫出寫雨中野薔薇的句子。2．反饋，出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?（剛才我們還那么開心，現(xiàn)在？指名讀，師生評(píng)議。 ）3．你就是被雨點(diǎn)打掉了花瓣的野薔薇，此時(shí)此刻你在想些什么？4．薩沙，面對(duì)這樣的弱小生命，你是怎么做的？讀句：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。 （評(píng)：你是個(gè)善良的孩子。你保護(hù)了一個(gè)比你更弱小的生命?。?．回歸課題，再讀題。五、游戲中復(fù)習(xí)鞏固六、指導(dǎo)書寫 ： 芬芳 應(yīng)該1．出示詞卡，讀一讀。2．觀察：要讓它們?cè)谔镒指窭镒〉檬媸娣模阌惺裁匆嵝汛蠹业模?．示范寫。①草字頭橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)傾斜，有呼應(yīng)的感覺(jué)。28②“芬芳” 、 “應(yīng)該”是一個(gè)詞語(yǔ)，要連詞書寫。4．生書寫，反饋評(píng)議。七、作業(yè)1．課堂作業(yè)本 T2 比一比，再組詞、T3 改句子。2．背誦寫野薔薇的語(yǔ)句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1． “我會(huì)讀”①周末，我去公園玩，看到公園里盛開著美麗的鈴蘭花。②一陣微風(fēng)吹來(lái)，嬌嫩的野薔薇隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。③薩沙和托利亞在聊天。2． “我會(huì)記”出示：“薔、薇、芬、芳、鈴、簇”怎樣記？（運(yùn)用形聲字規(guī)律）3． “我會(huì)找，我會(huì)說(shuō)”生拿出生字卡片，師說(shuō)一個(gè)生字，生找到相應(yīng)的字，并口頭組詞。過(guò)渡：（最后一個(gè)“弱”組詞）在父母的眼里，誰(shuí)是最弱小的？薩沙又是怎樣說(shuō)的？二、引入新課，研讀對(duì)話1．讀 4－9 自然段，找一找薩沙和媽媽的對(duì)話。2．研讀對(duì)話。3．再次回歸課題。你是最勇敢的孩子了，你高興嗎?(讀題)你興奮嗎？(讀題)你自豪嗎? (讀題)讓我們都對(duì)自己說(shuō)…(讀題)三、總結(jié)全文1．自由有感情地朗讀整個(gè)故事。2．你喜歡薩沙嗎？假如薩沙來(lái)到我們教室里，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？四、指導(dǎo)書寫1．讀課后“我會(huì)寫”中的字，找出左右結(jié)構(gòu)的字， （撲、摸、托）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)書寫。2．重點(diǎn)指導(dǎo)“弱”的筆畫，注意第三畫。練習(xí)與作業(yè)：1．課后 “我會(huì)填” 。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，正確組詞。2．指導(dǎo)造句：“那么…那么…”,完成課堂作業(yè)本 T4。板書設(shè)計(jì)：我不是最弱小的薩沙 掀起 遮在 野薔薇 嬌嫩 →弱小后記：我不是最弱小的29課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間： 年 月 日 周星期 30（一）課題8 卡羅爾和她的小貓（二）教學(xué)目標(biāo)１．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡” “羅” “爾”等 15 個(gè)生字。２．采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。3．通過(guò)自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，從中受到情感的熏陶。重點(diǎn)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。 難點(diǎn)設(shè)計(jì) 感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。教 具 制作課件課時(shí)設(shè)計(jì) １課時(shí)教法設(shè)計(jì) 讀書法、談話法（三）教學(xué)設(shè)想學(xué)法設(shè)計(jì) 分角色朗讀（四）教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。二、初讀課文，趣味識(shí)字。（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）檢查生字詞。1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。?。?）同桌互讀，正音。 （2）開火車讀。 （3）齊讀。2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。 可以用這些方法識(shí)字：猜謎識(shí)字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。三、分層默讀，交流體會(huì)。(一)介紹默讀。今天，老師和大家用一種新的讀書方法來(lái)讀這篇課文。 （板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。（二）第一次默讀。1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？2.全班交流，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。 《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)有趣的故事。課文哪些地方寫得有趣？（三）第二次默讀。31課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間： 年 月 日 周星期 1.哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來(lái)。2.把自己畫下來(lái)的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，讀得有趣！▲晚上可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（第 10 小節(jié)）（1）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讓自己發(fā)笑的地方。（2）自由讀——指名讀——齊讀第 10 小節(jié)。 （讀出有趣）▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。（1）自由交流感悟。 （2）齊讀。過(guò)渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以卡羅爾非常喜歡小貓。（四）第三次默讀。1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來(lái)。2.四人小組交流：讀讀找出來(lái)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。3.全班匯報(bào)。4.讀讀這些句子，體會(huì)卡羅爾心情的變化。板書：一直想要期待 終于有了 高興 傷心 驚喜(五)總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處。練習(xí)與作業(yè)：摘抄好詞好句。板書設(shè)計(jì)：一直想要期待高興卡羅爾和她的小貓 傷心驚喜終于有了（四）教學(xué)過(guò)程后記：32（一）課題語(yǔ)文園地二（二）教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)部分漢字的特點(diǎn)，并運(yùn)用該特點(diǎn)識(shí)字。2.認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用“減一減”這個(gè)識(shí)字方法；積累、理解、運(yùn)用6 個(gè)四字詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累好詞的習(xí)慣。3.讀背 4 句諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人，快樂(lè)自己的意識(shí)。4.通過(guò)口語(yǔ)交際，有幫助別人的愛(ài)心，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)清楚，學(xué)會(huì)傾聽的能力。5.通過(guò)“展示臺(tái)”給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)設(shè)計(jì) 找規(guī)律識(shí)字，積累語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生幫助他人，快樂(lè)自己的意識(shí)。難點(diǎn)設(shè)計(jì) 1.積累、運(yùn)用好詞，培養(yǎng)積累好詞的習(xí)慣。2.自信地表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽，聽懂他人表達(dá)的意思。教 具 優(yōu)秀演講稿的范文課時(shí)設(shè)計(jì) 2-3 課時(shí)教法設(shè)計(jì) 談話法、情境教學(xué)法（三）教學(xué)設(shè)想學(xué)法設(shè)計(jì) 小組合作交流（四）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友們，我們通過(guò)語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)，知道咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字都是非常神奇，有趣的。尤其是祖國(guó)的漢字，幾乎每個(gè)字都有很長(zhǎng)時(shí)間的歷史，都有它獨(dú)特的地方。今天，就讓我們一起走進(jìn)漢字的王國(guó)，一起感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧！二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 。1． 同桌互相認(rèn)讀 12 個(gè)漢字，遇到新朋友多打幾聲招呼。2． 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀生字卡片上的生字，讀得好的當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。3． 讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？4． 學(xué)生自由回答。5． 學(xué)生查字典找出具有這三種規(guī)律的漢字：這三組字還有很多兄弟姐妹，想不想認(rèn)識(shí)他們？翻開你的字典，一分鐘，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多？6．學(xué)生匯報(bào)：圭、赫、淼、磊、矗、鑫……三、教學(xué)“日積月累”。33（四）教學(xué)過(guò)程㈠ 讀讀認(rèn)認(rèn)1． 全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀比賽。2． 花骨朵開了，里面又藏著什么呢？（課件出示每個(gè)花骨朵旁邊開出一多花朵，花蕊上都寫著一個(gè)字：義、占、勾、庫(kù)、唐、荒、爪、付）小朋友們有什么發(fā)現(xiàn)？3． 打開書，認(rèn)讀生字，同桌說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。4． 交流識(shí)字方法：8 個(gè)生字都是學(xué)過(guò)的形聲字去掉偏旁后產(chǎn)生的新字，讀音相同或相近，但字義完全不同，用“減一減”的方法記憶比較好。5． 多