2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案3 青島版.doc
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2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案3 青島版 德育目標(biāo): 1、通過(guò)在感興趣的謎語(yǔ)和熟悉的生活實(shí)際中尋找食物關(guān)系,知道什么是食物鏈,了解食物鏈的基本結(jié)構(gòu),知道生產(chǎn)者和消費(fèi)者,能結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。 2、通過(guò)直觀感受食物網(wǎng)的形成過(guò)程,了解食物網(wǎng)并認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物之間的復(fù)雜食物聯(lián)系是動(dòng)植物生存的需要,是維持生態(tài)平衡的需要。 3、通過(guò)寫(xiě)食物鏈和連食物網(wǎng)的活動(dòng),認(rèn)識(shí)到自然界中的動(dòng)植物之間是相互依存、相互影響的,體會(huì)到動(dòng)植物之間的密切聯(lián)系。 4、通過(guò)對(duì)正反兩個(gè)資料的閱讀和思考,了解一些人類干預(yù)生態(tài)平衡對(duì)自然造成的影響,初步形成尊重和保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):能正確寫(xiě)出某個(gè)場(chǎng)景中的食物鏈,知道食物鏈實(shí)際是一種營(yíng)養(yǎng)鏈,表達(dá)了動(dòng)植物之間的營(yíng)養(yǎng)傳遞關(guān)系。 難點(diǎn):主動(dòng)關(guān)注動(dòng)植物之間的密切聯(lián)系,產(chǎn)生尊重和保護(hù)身邊動(dòng)植物的情感和意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備:胸牌(草、羊、狼)、“生產(chǎn)者和消費(fèi)者”視頻、多媒體課件、卡片紙。 2、學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、膠條 教學(xué)過(guò)程: 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課 1、猜謎語(yǔ):(1).草地上來(lái)了一群羊(打一水果名稱) (2.)然后來(lái)了一群狼(打一水果) 猜謎語(yǔ)并說(shuō)明理由 猜謎語(yǔ)的方式一方面能 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)能很自然地進(jìn)入本課對(duì)動(dòng)植物的食物關(guān)系的研究 認(rèn) 識(shí) 食 物 鏈 認(rèn) 識(shí) 食 物 鏈 一、組織學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是食物鏈 1、提問(wèn):兩個(gè)謎語(yǔ)里包含了哪些植物和動(dòng)物?(板書(shū):草、羊、狼或用磁力扣粘貼寫(xiě)好的紙片) 2、談話:誰(shuí)愿意扮演草、羊和狼?既然大家都愿意,那我們就以組為單位完成這個(gè)活動(dòng)。 3、出示活動(dòng)要求 (1)、選好角色:一大組分成兩個(gè)小組,每個(gè)小組中的三個(gè)人分別扮演草、羊、狼的角色。 (2)進(jìn)行討論: ①草、羊、狼之間是什么關(guān)系? ②你在這個(gè)關(guān)系中有什么作用? ③羊?yàn)槭裁匆圆??狼為什么要吃羊? 4、組織學(xué)生進(jìn)行交流: 羊和狼吃食物不僅是為了填飽肚子,而且還從食物當(dāng)中獲取了他們生存需要的營(yíng)養(yǎng)。 5、談話:在科學(xué)上我們用箭頭連接草、羊、狼之間的食物關(guān)系,箭頭方向始終指向吃食物者。草、羊、狼之間的食物關(guān)系可以寫(xiě)成“草→羊→狼”,也就是草被羊吃,羊被狼吃。 6、談話:在這三種生物中,說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)或者不喜歡誰(shuí),說(shuō)明你的理由 7、談話:我們生活在農(nóng)村,在我們的生活周圍也有許多動(dòng)植物,他們之間是不是也存在食物關(guān)系呢?讓我們?nèi)フ乙徽? 8、出示活動(dòng)要求 (1)把你熟悉的植物和動(dòng)物的名稱寫(xiě)在紙片上。 (教師巡視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中要提示學(xué)生別忘記寫(xiě)植物,而且每組學(xué)生要寫(xiě)出不同的動(dòng)植物) (2)說(shuō)出你喜歡的和不喜歡的植物或動(dòng)物,請(qǐng)說(shuō)明理由。 (3)從中找出一種食物關(guān)系,先按照從下到上的順序排列,然后用膠條連接起來(lái)(紙片與紙片之間要留有距離),最后粘貼到黑板上。 9、談話:這些動(dòng)植物之間通過(guò)被吃與吃的關(guān)系,相互間構(gòu)成了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的鏈條,科學(xué)上稱它為“食物鏈”。(板書(shū):食物鏈)由于動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系還表現(xiàn)為一種營(yíng)養(yǎng)的傳遞關(guān)系,所以食物鏈又叫“營(yíng)養(yǎng)鏈”(板書(shū):營(yíng)養(yǎng)鏈) 二、組織學(xué)生分析食物鏈的組成 1、談話:仔細(xì)觀察這些食物鏈,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(補(bǔ)充黑板上學(xué)生找到的食物關(guān)系里的箭頭) 2、提問(wèn):這些動(dòng)物的食物有什么特點(diǎn)嗎? 3、談話:這些動(dòng)物都有他們各自的食物,他們從食物中獲取營(yíng)養(yǎng)和能量。 4、提問(wèn):綠色植物有食物嗎?他們的食物是怎么來(lái)的呢? 5、播放視頻“生產(chǎn)者和消費(fèi)者”。 6、提問(wèn):通過(guò)這個(gè)短片,你了解到了哪些信息? 7、談話(結(jié)合板書(shū)):在一條食物鏈中,綠色植物是生產(chǎn)者?;认x(chóng)、老鼠、蛇、貓頭鷹等動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),他們只能直接或間接利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),所以叫做消費(fèi)者。(板書(shū):生產(chǎn)者、消費(fèi)者) 三、組織學(xué)生鞏固對(duì)食物鏈的認(rèn)識(shí) 1、談話:我們知道什么是食物鏈了,那么下面兩組關(guān)系是食物鏈嗎? 2、出示:判斷并說(shuō)明理由 (1)鼠 → 蛇 → 鷹 (2)蘿卜→兔子 回答:草、羊和狼 學(xué)生進(jìn)行角色扮演、展開(kāi)討論 “ “ 指名讓一組同學(xué) 交流角色扮演中的感受 傾聽(tīng) 自由發(fā)言,充分說(shuō)明理由 寫(xiě)出所知道的生活中的動(dòng)物和植物 自由發(fā)言并說(shuō)明理由 找食物關(guān)系,每組在黑板上粘貼一條 傾聽(tīng) 1、發(fā)現(xiàn)缺少箭頭 2、觀察、思考并交流:食物鏈都從植物出發(fā),到兇猛肉食動(dòng)物結(jié)束 比較分析:有的吃植物,有的吃動(dòng)物 自由發(fā)言 (最好能結(jié)合光合作用的知識(shí)) 觀看 自由發(fā)言 傾聽(tīng) 判斷、說(shuō)明理由之后把食物關(guān)系補(bǔ)充成食物鏈 以組為單位進(jìn)行的角色扮演是為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠身臨其境,從而引發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受,產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物之間的密切食物聯(lián)系 通過(guò)組織一組同學(xué)的交流展示,引發(fā)其他組中不同角色的同學(xué)產(chǎn)生情感共鳴,從而認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)植物在食物關(guān)系中的重要地位和作用 讓學(xué)生在表述理由的基礎(chǔ)上說(shuō)出喜歡或不喜歡的一種動(dòng)植物,是為了 激發(fā)學(xué)生主體的情感體驗(yàn),為后面認(rèn)識(shí)動(dòng)植物在食物鏈中的重要意義做準(zhǔn)備 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中尋找學(xué)習(xí)資源,為找食物關(guān)系和寫(xiě)食物鏈做準(zhǔn)備 學(xué)生在表述理由的基礎(chǔ)上說(shuō)出喜歡或不喜歡的一種動(dòng)植物,是為激發(fā)學(xué)生主體的情感體驗(yàn),為認(rèn)識(shí)動(dòng)植物在食物鏈中的重要意義做準(zhǔn)備 通過(guò)粘貼食物關(guān)系,讓學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合。在黑板上粘貼食物關(guān)系的方式有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣,也有利于后面的集體交流,同時(shí)也為板書(shū)在空間上建立“食物網(wǎng)”的概念做鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)食物鏈的特點(diǎn)是為了讓學(xué)生明確食物鏈的表達(dá)方式 提示學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(關(guān)于動(dòng)物按食性的分類)分析動(dòng)物的特點(diǎn) 通過(guò)一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題 引出生產(chǎn)者和消費(fèi)者的概念,更深層次地認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物之間的密切食物聯(lián)系實(shí)際上一種營(yíng)養(yǎng)的傳遞關(guān)系 復(fù)習(xí)鞏固對(duì)食物鏈的正確認(rèn)識(shí),明確食物鏈的基本結(jié)構(gòu),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物之間的密切聯(lián)系 了 解 食 物 網(wǎng) 及 意 義 1、談話:讓我們?cè)賮?lái)看看我們一起找到的食物鏈。 2、提問(wèn):某種植物(如:小麥)只被一種動(dòng)物吃嗎? (根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的筆畫(huà)出箭頭進(jìn)行補(bǔ)充) 3、提問(wèn):為什么一種動(dòng)物要吃不同的食物呢? 4、談話:自然界里有許多動(dòng)植物,由于一種動(dòng)物或者植物可能會(huì)與多種動(dòng)植物有食物聯(lián)系,使得許多條食物鏈彼此交錯(cuò),形成網(wǎng)狀,人們把這種聯(lián)系叫做食物網(wǎng)。(板書(shū):食物網(wǎng)) 發(fā)現(xiàn)同一種植物被不同動(dòng)物食用,同一種動(dòng)物吃不同的食物,食物關(guān)系復(fù)雜 認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)的意義:維持生態(tài)平衡 傾聽(tīng) 通過(guò)直觀感受黑板上食物網(wǎng)的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物之間的復(fù)雜食物聯(lián)系是動(dòng)植物生存的需要,是維持生態(tài)平衡的需要。 認(rèn)識(shí)人與動(dòng)植物之間的密切聯(lián)系 ,激發(fā)尊重和保護(hù)意識(shí) 1、談話:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道動(dòng)植物之間復(fù)雜的食物聯(lián)系構(gòu)成了食物網(wǎng)。在這張食物網(wǎng)中有一些動(dòng)物是我們同學(xué)不喜歡的,那么假如我們?nèi)藶榈淖屵@些大家不喜歡的動(dòng)物消失掉或者減少它們的數(shù)量(如:拿掉黑板上寫(xiě)有“蛇”的卡片),你們認(rèn)為可以嗎?為什么?同樣,我們讓大家喜歡的動(dòng)物的數(shù)量增多,你有什么想法? 2、談話:在今天的課上我們是因?yàn)樽陨淼南埠冒涯撤N動(dòng)物從食物鏈中拿掉,在自然界中是什么原因讓這些動(dòng)物(如:蛇)的數(shù)量減少或消失的呢?讓我們?nèi)タ匆唤M資料。 4、出示資料:(課前錄音) (1)蒙古人捕狼問(wèn)題 (2)北部山區(qū)農(nóng)民親近野生動(dòng)物 5、提問(wèn):這些資料給你哪些啟示? 6、師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得太好了。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的,任何一種生物受到破壞,都會(huì)影響整個(gè)生態(tài)平衡。人類作為自然界中的一份子,處在強(qiáng)者地位的我們,不能根據(jù)自己的喜好和需要迫害動(dòng)植物,要學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)每一種動(dòng)物和植物,讓他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下自然生存,只有這樣,才能形成整個(gè)大自然的平衡和諧! 觀察粘貼出來(lái)的食物網(wǎng) 充分發(fā)言 傾聽(tīng)并思考 談感受 在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓他們認(rèn)識(shí)到食物鏈中每種動(dòng)植物對(duì)整個(gè)食物鏈的重要性,不能根據(jù)人為的喜好和需要有意進(jìn)行干預(yù)和破壞 通過(guò)正反兩個(gè)實(shí)例,讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物之間相互依存、相互影響的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這種密切關(guān)系從而知道保護(hù)動(dòng)植物就是保護(hù)人類自己,只有大自然和諧了,人類才能真正的和諧、幸福。 布 置 作 業(yè) 搜集人類破壞或保護(hù)動(dòng)植物的資料,以組為單位制成宣傳小報(bào)。 搜集、制作 把課堂學(xué)習(xí)延伸到課下的目的是為了讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注動(dòng)植物,有為保護(hù)動(dòng)植物做力所能及的事情的意識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 食 物 網(wǎng) 草 羊 狼 玉米 田鼠 蛇 老鷹 小麥 蝗蟲(chóng)蟲(chóng) 青蛙 蛇 白菜 兔子 黃鼠狼 (肉食動(dòng)物) 消費(fèi)者 (植食動(dòng)物) 生產(chǎn)者 (綠色植物) 食 物 鏈(營(yíng)養(yǎng)鏈) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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