2019年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 字的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇少版.doc

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2019年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 字的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇少版 一、設(shè)計(jì)內(nèi)容 《字的聯(lián)想》一課為蘇教國標(biāo)版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第16課，屬于【造型表現(xiàn)】領(lǐng)域的第一課。本課主要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過豐富的想像，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)美化漢字。從而達(dá)到提高他們的想像力、創(chuàng)造力和美化生活的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字的聯(lián)想設(shè)計(jì)方法，即字形聯(lián)想設(shè)計(jì)法和字意聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生用字的聯(lián)想設(shè)計(jì)方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點(diǎn)： 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)字的聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)生活中的標(biāo)牌的能力；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探索的能力。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：范作、課件、課題、板貼等。 學(xué)具： 素描紙、水彩筆或油畫棒等。 四、設(shè)計(jì)理念 本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)指導(dǎo)下以學(xué)生為為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)理念！采用自主合作,交流探討等主動(dòng)學(xué)習(xí)形式；通過創(chuàng)設(shè)情境、組織游戲等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并在內(nèi)容上聯(lián)系生活，盡量讓學(xué)生了解文字設(shè)計(jì)來源于生活，應(yīng)用于生活的道理。 五、教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入 課前準(zhǔn)備，所有同學(xué)拿出一張紙 1、 今天老師帶了一個(gè)謎語想考一考我們班的同學(xué)，耳朵聽，眼睛看，嘴巴說，心里明白，這個(gè)謎語是打的一個(gè)字，同學(xué)迅速動(dòng)一動(dòng)你們的小腦袋想一下謎底是什么呢？ 2、 給他們展示謎底的圖片，讓同學(xué)來分析一下為什么會(huì)是這個(gè)字？比一比這兩個(gè)聰，你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢? (1)生：喜歡第一個(gè)的因?yàn)楸容^方便書寫，第二個(gè)比較美觀漂亮，但是不方便 3、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪唤M神秘的文字,我剛剛考驗(yàn)了我們同學(xué)的腦力，現(xiàn)在我再考一考同學(xué)們的用眼能力。出示馬和網(wǎng)的象形文字，你為什么這么猜呢？ 師：同學(xué)們的想象力真豐富！其實(shí)剛剛同學(xué)們看到的就是象形字。我國出土最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）。 現(xiàn)在我們來欣賞一下這些我們這些文字從原始圖像到象形字的的改變。 師：同學(xué)們看了這兩個(gè)文字發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：發(fā)現(xiàn)字越來越簡單了，容易書寫 師：經(jīng)過幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個(gè)字都給我們帶來了豐富的聯(lián)想。 二、出示課題 師：今天我們就來學(xué)習(xí)《字的聯(lián)想》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。 下面請(qǐng)同學(xué)們注意啦，我們要進(jìn)入一個(gè)字典城堡，城堡的國王派來了幾個(gè)小兵來迎接我們，我們先來看一下，他們分別是誰呢？ 指明一位同學(xué)來說一下有哪一些字 師：這些士兵為了歡迎我們同學(xué)都換了一身衣服，我們看一看他們是不是比以前好看了呢？下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，他們各自穿上了什么衣服？這樣穿有什么特色？ 花：把原來的單人旁改成花朵的形狀，更加美麗了，更容易讓我想象到美麗的花朵 火：火的顏色就是紅色和黃色，并把自己的形狀變成了火焰的形狀 其他的讓學(xué)生自己分析 三、新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法 同學(xué)們剛剛分析了這些字都穿了漂亮的衣服，那么他們是從什么方面聯(lián)想然后給他們穿上這樣的衣服的呢? 1.字意聯(lián)想：從字的意思聯(lián)想到很多事物，用聯(lián)想的物體代替文字的某個(gè)筆畫。 油：有的是花生榨的，所以聯(lián)想到了花生，花生又和油的三點(diǎn)水比較接近，所以把三點(diǎn)水用三個(gè)花生代替。 雨傘：下雨的時(shí)候我們會(huì)躲在傘的下面，所以我聯(lián)想到了人，我們把傘下面的兩點(diǎn)換成兩個(gè)小人 筆：我們會(huì)想到各種各樣的筆，有毛筆，鋼筆，鉛筆，所以我們把筆的三橫用三種不同的筆的背景來代替，豎鉤就用毛筆來表示。 火柴：都是用火柴棒拼成的。 太極：會(huì)讓我們聯(lián)想到太極圖，所以把兩個(gè)點(diǎn)換成了太極圖的樣子 2.字形聯(lián)想：從字的意思聯(lián)想到的物體和文字的某個(gè)筆畫形狀很接近。、 蟋：同學(xué)們猜一猜這個(gè)寫的什么？能猜出來嗎？為什么猜出來是蟋？我們并沒有寫出蟋的字，因?yàn)槲覀兛戳诉@個(gè)圖的意思就知道是蟋 爬：一個(gè)蝸牛在在爪上面爬，所以我們也能聯(lián)想到爬 秋：三個(gè)不同的秋，通過秋我們想到了蟬，楓葉，所以代替了秋的某一個(gè)筆畫 3 夸張變形聯(lián)想：根據(jù)字的意思把筆畫進(jìn)行夸張變形。 折：根據(jù)意思就是折斷了的，那么我們根據(jù)意思將折這個(gè)字從中間給對(duì)折了，還有將他的一條腿給折斷了 咬：這個(gè)咬是不是好像給咬掉了一口啊 搬：這個(gè)字的又被搬走了吧 并展示其代表作品，讓學(xué)生根據(jù)這三種方法把剛開始的9個(gè)字進(jìn)行分類 師：同學(xué)們，老師剛剛給你介紹了三種聯(lián)想的方法，那么我們看一下其他學(xué)校的同學(xué)是怎么給這個(gè)文字士兵穿衣服的。 四、欣賞學(xué)生作品 1、同學(xué)們看一下投影上的幾幅圖片，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)告訴老師你最喜歡哪一幅，為什么喜歡這一幅呢？ 五、布置作業(yè)： 1.聯(lián)想其中一個(gè)字(大、小、風(fēng)、雨、雷、電、胖、瘦、高、矮、田、地、天、葉、尺、草、舌…… ) 2.選一種聯(lián)想的方法，也可以三種方法結(jié)合起來用（字意聯(lián)想、字形聯(lián)想、夸張變形） 六、作業(yè)評(píng)價(jià)（作業(yè)完成后貼在黑板上，采取學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式推舉出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具美感獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。） 1、師：請(qǐng)變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置（分好四組） 2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。 3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 七、小結(jié)拓展 1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！瞧，國王有話對(duì)我們說呢。（國王：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我甘拜下風(fēng)） 2、師：你在哪里見過這些字的聯(lián)想嗎？老師也找了一些：你們看第一個(gè)圖片在哪里運(yùn)用了字的聯(lián)想？蛋糕房的烤用火烤的，泡泡糖服裝店的廣告牌是不是像泡泡糖一樣的彩色??？所以今天我們還有一項(xiàng)課后作業(yè)，觀察你生活中字的聯(lián)想。 3、師：那這些字的聯(lián)想對(duì)我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環(huán)境、美化我們的生活） 4、師：希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁