七年級生物上冊 2.2.3《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教案1 （新版）新人教版.doc

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第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 教學目標： 1、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，識別構(gòu)成植物體的幾種主要組織； 2、說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體：運用所學知識區(qū)分動物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次。 3、進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。 教學重點分析： 描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。 綠色開花植物是學生常見的，通常學生能認識綠色開花植物的某些器官，但對于其它結(jié)構(gòu)層次缺乏認識。在認識綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次時，注意與動物體結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別。 教學難點分析： 從宏觀到微觀認識植物體結(jié)構(gòu)層次。 教材在講解動物體結(jié)構(gòu)層次時是由微觀到宏觀，而講解植物體結(jié)構(gòu)層次時是按照從宏觀到微觀的順序，這樣由已知到未知、由熟悉的內(nèi)容到不熟悉的內(nèi)容，符合學生的認知特點。 教學策略： 在本節(jié)教學中，一方面要讓學生通過圖片或觀察實物認識植物體的器官；另一方面讓學生回憶前一節(jié)人體組織和器官的知識，觀察并認識到植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，之后學生回憶人體幾種組織的形成過程，對比著理解植物的主要組織也是通過細胞分裂、分化形成的。 課時安排：1課時。 課前準備：新鮮的植物材料（番茄）、解剖盤、小刀、鑷子。 教學過程： 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體使用 5分鐘 復習提問并導入新課 動物體的結(jié)構(gòu)層次我們在上節(jié)課已有所了解，請同學們一起來回憶一下我們所學的內(nèi)容。 1、人的生長發(fā)育是從哪里開始的？ 2、動物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？ 教師簡要概括組織、器官和系統(tǒng)的定義。 大家對動物體的結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)很清楚了，那么，植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動物相似呢？這節(jié)課我們來研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。 板書：第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 思考并回答： 1、受精卵是人生長發(fā)育的起點。 2、細胞 組織 器官 系統(tǒng) 個體 8分鐘 綠色植物有六大器官 同學們對綠色開花植物是非常熟悉的，請看書上圖，填寫各部分結(jié)構(gòu)名稱。 綠色開花植物從宏觀上看是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。 這六大器官是被哪個器官連在一起的？ 請同學思考綠色植物各器官的作用。 總結(jié)：根、莖、葉是營養(yǎng)器官，花、果實、種子是生殖器官。 板書：一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子 觀察彩圖并填寫植物器官，交流。 思考回答：植物的莖。 思考回答：根能夠吸收水分，種子能生長發(fā)育成一個新的植物個體等。 PPT播放植物六種器官的圖片 30分鐘 植物的幾種主要組織 植物體的器官是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？是否也由各種不同的組織構(gòu)成呢？請同學們分小組對蘿卜（根、莖、葉）、番茄（果實）、油菜（葉、莖）進行仔細地觀察。為什么稱它們?yōu)槠鞴倌兀科渲械囊环N器官是由什么結(jié)構(gòu)組成？請同學們對照書上 圖“植物的幾種主要組織”進行解剖、觀察和識別，操作過程中請注意安全。（學生實驗部分控制在10分鐘為宜） 器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成的，你所觀察的器官是由哪些組織構(gòu)成，它們分別具有什么功能呢？哪位同學能代表你們小組上來為大家講解一下？ 板書：二、植物的幾種主要組織 1、 分生組織 2、 保護組織 3、 輸導組織 4、 營養(yǎng)組織 對植物的幾種主要組織的功能補充介紹。大家發(fā)現(xiàn)沒有：植物的組織是從功能角度命名的，與動物組織命名有所不同。 植物體的組織是怎么形成的呢？請大家看書，看圖說話。 補充說明：在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細胞群構(gòu)成的組織，叫分生組織。例如，位于根的尖端——根尖的分生區(qū)就屬于分生組織。分生組織的細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質(zhì)濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細胞，再由這些新產(chǎn)生的細胞分化形成其他組織，如根冠有保護作用屬于保護組織；伸長區(qū)細胞增大儲存營養(yǎng)屬于營養(yǎng)組織；成熟區(qū)內(nèi)部有導管屬于疏導組織。 學生動手操作并進行觀察、識別，思考老師提出的問題。 學生代表發(fā)言：可用實物講解，如：保護組織——表皮，拉一拉，堅韌；營養(yǎng)組織——多汁；筋絡——疏導組織。 練習看圖說話：植物體與動物體相似，生長發(fā)育也是從受精卵開始的。受精卵經(jīng)過細胞分裂形成分生組織。分生組織的細胞一部分保持分裂能力，另一部分在分裂過程中功能發(fā)生變化，逐步形態(tài)也發(fā)生相應變化，形成了各種結(jié)構(gòu)、功能相同，形態(tài)相似的細胞群，即組織，如營養(yǎng)組織、保護組織、疏導組織等。 分配給學生一些容易得到的實物 圖片：植物的幾種主要組織 PPT播放 “根尖的縱剖面”的圖片 2分鐘 總結(jié) 哪位同學可以描述一下植物體的結(jié)構(gòu)層次，從宏觀到微觀是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？ 板書：三、植物體的結(jié)構(gòu)層次 從宏觀到微觀：植物體← 器官 ←組織← 細胞 回答問題： 植物體← 器官←組織 ←細胞 板書設(shè)計： 一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子 二、植物的幾種主要組織 1.分生組織（例如根尖的分生區(qū)） 2.保護組織 3.輸導組織 4.營養(yǎng)組織 三、植物體的結(jié)構(gòu)層次 從宏觀到微觀：植物體← 器官← 組織← 細胞 課后反思： 動物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次既有相同之處又有區(qū)別，生活在農(nóng)村的學生可能對于植物的器官非常熟悉，而動物的結(jié)構(gòu)層次是上節(jié)課已學習的內(nèi)容，學生可以通過對比動物和植物的結(jié)構(gòu)層次加深認識，重點在于區(qū)分植物的組織和動物的組織的不同之處。