2019秋六年級數(shù)學上冊 1.5 解決問題教案 新人教版.doc

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第五課時 解決問題（一） 一、內容解析和學情分析 （一）內容解析 本節(jié)課是六年級上冊第一單元分數(shù)乘法的第5課時，教材第13頁例8，完成“做一做”及練習三的第1、2、3題。 例8是讓學生在會解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的基礎上，解決連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。在這里，由于研究的是三個量之間的關系，在描述其中某兩個量的數(shù)量關系時，單位“1”是在動態(tài)變化的。教材按“閱讀與理解”“分析與解答”和“回顧與反思”呈現(xiàn)解決問題的一般步驟到了高年級，隨著問題復雜度提高，對于信息的搜集、題意的理解以及整個問題解答過程以及結果合理性的回顧與討論，顯得越來越重要。 “做一做”安排了相應的連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。意在讓學生發(fā)現(xiàn)畫圖時解決問題的一個有效策略。 （二）學情分析 在進行分數(shù)乘法解決問題教學時，要讓學生養(yǎng)成說解題思路的習慣，而本節(jié)課是解決問題的基礎，所以要讓學生能夠完整的說出解題思路有難度。 （三）教學重點、難點、關鍵點 重點：分析題中關鍵句。 難點：會說解題思路。 關鍵點：找準單位“1”的量，列出數(shù)量關系。 二、目標分解和重構 （一）課程標準表述 會解決有關分數(shù)的簡單實際問題。 （二）教師用書表述 會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。 （三）學習目標 1.能正確分析關鍵句，會借助線段圖表示數(shù)量間的關系，列出關系式。 2.能根據實際問題的結構特點確定解題思路正確解答。 （四）教學評價 目標1采用課堂提問、樣題評價，目標2采用樣題評價。 評價樣題 練習四的第1、2、3題。 三、教法、學法 教法：講授法、畫圖法、歸納總結法 學法：分析法、討論交流法、歸納總結法 四、教學提醒 1.教學時，重點放在分析關鍵句，找出單位“1”的量。 2.在進行計算時，提醒學生先觀察數(shù)字的特點，能約分的先約分。 3.要讓學生多說解題思路。 五、教學過程設計 （一）基礎梳理，練習寫、說、讀 師：只列式不計算：（1）4的是多少？ （2）的是多少？（口答） 師：找出單位“1”，列出關系式。（獨立思考后，指名回答） （1）女生人數(shù)占全班人數(shù)的。 （2）成人頭部高度占成人身高的。 （3）海豹的壽命是海獅的。 師：剛才我們復習了分數(shù)乘法的意義和分數(shù)的實際含義，這些都是為今天學習的新知做鋪墊。這節(jié)課我們學習解決問題。（揭示課題，出示目標，學生自由讀題后提煉。） 【設計意圖】回顧分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。找單位“1”的量，列關系式是解決問題的前兩個步驟，也是解決問題的關鍵步驟。強化訓練對解決有關分數(shù)乘法的問題奠定基礎。 （二）重點梳理，練習讀、講、評、比 連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法 1.出示例8:獨立讀題,有困難的提出問題,嘗試解答。 2.交流問題：（1）找出關鍵句，找出單位“1”的量，畫圖表示分數(shù)的實際含義。（2）根據線段圖寫出數(shù)量關系。（3）驗證計算結果。（學生獨立練習，根據問題獨立思考，小組交流。） 3.小老師根據問題進行展示。 4.教師點撥：解決一道實際問題都要經歷哪些步驟（審題，分析，反思），兩種方法的解題思路都要說清先求什么，再求什么。強調:解題后一定要用自己的方法進行反思檢查。 5.小結：求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。單位“1”的量=對應的量。 6.同例：課本17頁“做一做”。 強化分數(shù)乘法解決問題的結構特征及關系式。 【設計意圖】通過自學指導讓學生把分析過程完整呈現(xiàn)，同時滲透線段圖的理解；而后再進行解題步驟的梳理，方法的總結；同例內容的練習了解學生對基這類實際問題的掌握情況。 （三）特點梳理，練習仿、變 1.仿例“根據分數(shù)乘法解決問題的結構特征編寫一道用連乘解決的實際問題。 2.變例：一根繩子12米，第一次截去，第二次截去余下的。還剩多少米？ 【設計意圖】通過兩次練習，檢測學生對分數(shù)乘法解決問題的結構特點及解題方法的掌握情況，提高學生靈活運用所學知識解決問題的能力。 （四）效果梳理，練習清、考、評、補 1.梳理知識點。 方法： 解決問題 關系式： 步驟： 2.檢測課本練習三的第1、2、3題。 【設計意圖】通過對解決問題的解題方法和解題步驟的梳理，使學生能正確運用解題步驟和解題方法解決問題，逐步使解決問題流程化。檢測題有利于學生鞏固解決問題的思路與方法，也為稍復雜的解決問題做準備。 板書設計 解決問題 題型：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算。 關系式：單位“1”的量=對應的量。 步 驟：1.讀；2.找；3.畫；4.寫；5.列。 教后反思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁