七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第1章 有理數(shù) 1.4 有理數(shù)的加法和減法 1.4.1 第2課時(shí) 有理數(shù)加法的運(yùn)算律教案1 湘教版.doc

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第2課時(shí)　有理數(shù)加法的運(yùn)算律 1．理解有理數(shù)加法的運(yùn)算律，并能熟練的運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算；(重點(diǎn)) 2．經(jīng)歷探索有理數(shù)加法的運(yùn)算律的過程，體驗(yàn)探索歸納的數(shù)學(xué)方法．　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境導(dǎo)入 宋國(guó)有個(gè)非常喜歡猴子的老人．他養(yǎng)了一群猴子，整天與猴子在一起，因此能夠懂得猴子們的心意．因?yàn)榧Z食缺乏，老人想限制口糧．那天，他故意先對(duì)猴子們說：“以后給你們吃桃子，早晨三顆晚上四顆，好不好？”眾猴子聽了都很憤怒．老人馬上改口說：“那就早上四顆晚上三顆吧，夠了嗎？”眾猴子非常高興，大蹦大跳起來． 大家聽完故事，請(qǐng)說說你的看法． 二、合作探究 探究點(diǎn)一：加法運(yùn)算律 計(jì)算：(1)31＋(－28)＋28＋69； (2)16＋(－25)＋24＋(－35)； (3)＋＋＋. 解析：(1)把互為相反數(shù)的兩數(shù)相加；(2)可把符號(hào)相同的數(shù)相加；(3)可把相加得到整數(shù)的數(shù)相加． 解：(1)31＋(－28)＋28＋69＝31＋[(－28)＋28]＋69＝31＋0＋69＝100； (2)16＋(－25)＋24＋(－35)＝16＋24＋(－25)＋(－35)＝(16＋24)＋[(－25)＋(－35)]＝40＋(－60)＝－20； (3)＋＋＋＝＋＝11＋(－3)＝8. 方法總結(jié)：合理地運(yùn)用有理數(shù)的加法運(yùn)算律可使計(jì)算簡(jiǎn)化．在進(jìn)行多個(gè)有理數(shù)相加時(shí)，在下列情況下一般可以用加法交換律和加法結(jié)合律簡(jiǎn)化運(yùn)算：①有些加數(shù)相加后可以得到整數(shù)時(shí)，可以先行相加；②有互為相反數(shù)的兩數(shù)可以互相消去，和為0，可以先行相加；③有許多正數(shù)和負(fù)數(shù)相加時(shí)，可以先把符號(hào)相同的數(shù)相加，即正數(shù)和正數(shù)相加，負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)相加，再把一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)相加． 探究點(diǎn)二：有理數(shù)加法運(yùn)算律的應(yīng)用 某公路養(yǎng)護(hù)小組乘車沿南北方向巡視維修，某天早晨他們從A地出發(fā)，晚上最后到達(dá)B地，約定向北為正方向，當(dāng)天的行駛記錄如下．(單位：km) ＋18，－9，＋7，－14，＋13，－6，－8. 求B地在A地何方，相距多少千米？ 解析：首先把題目的已知數(shù)據(jù)相加，然后根據(jù)結(jié)果的正負(fù)即可確定B地在A何方，相距多少千米． 解：(＋18)＋(－9)＋(＋7)＋(－14)＋(＋13)＋(－6)＋(－8)＝[(＋18)＋(＋7)＋(＋13)]＋[(－9)＋(－14)＋(－6)＋(－8)]＝38＋(－37)＝1(km)． 故B地在A地正北，相距1千米． 方法總結(jié)：解題關(guān)鍵是理解“正”和“負(fù)”的相對(duì)性，明確什么是一對(duì)具有相反意義的量．在一對(duì)具有相反意義的量中，先規(guī)定其中一個(gè)為正，則另一個(gè)就用負(fù)表示，其次是要正確理解題目意圖，選擇正確的方式解答． 三、板書設(shè)計(jì) 有理數(shù)加法運(yùn)的算律 本節(jié)課教學(xué)以故事引入，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)新知，主動(dòng)探索有理數(shù)加法交換律和結(jié)合律，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)變成一種主動(dòng)探索獲取知識(shí)．課堂中學(xué)生通過自主互助交流，不斷地總結(jié)規(guī)律、方法和解題技巧．