九年級(jí)語文上冊(cè) 第14課《品質(zhì)》教案 長(zhǎng)春版.doc

《九年級(jí)語文上冊(cè) 第14課《品質(zhì)》教案 長(zhǎng)春版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第14課《品質(zhì)》教案 長(zhǎng)春版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第14課《品質(zhì)》 1教學(xué)目標(biāo) 了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。 2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認(rèn)識(shí)這位處于社會(huì)下層的普通人物身上體現(xiàn)出的人格的光輝。 3、學(xué)習(xí)從人物活動(dòng)中選取有價(jià)值的材料，以恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)人物的寫法。 2學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和文章的脈絡(luò)能夠獨(dú)立梳理清楚。 字詞能夠獨(dú)立處理，并熟練掌握。 對(duì)人物形象的分析不能夠把握太好。 自己評(píng)價(jià)主人公的人物形象時(shí)，語言不一定組織的很好。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 分析人物形象，進(jìn)一步體會(huì)作者塑造人物的深層含義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過對(duì)故事情節(jié)的分析，如何用自己的語言說出你對(duì)主人公的評(píng)價(jià)。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】《品質(zhì)》 1、作者及時(shí)代背景的介紹 約翰高爾斯華綏（JohnGalsworty,1867—1933），英國(guó)小說家、劇作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級(jí)家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過法律。他的文學(xué)生涯開始得較晚，三十歲（1897年）發(fā)表處女作，1906年長(zhǎng)篇小說《有產(chǎn)業(yè)的人》問世，奠定了他成為英國(guó)第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個(gè)劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 《品質(zhì)》寫于1911年。當(dāng)時(shí)的英國(guó)社會(huì)，資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，人們追求享樂時(shí)髦，世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益?，F(xiàn)代社會(huì)機(jī)器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益，一些公司采用一些不符實(shí)際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價(jià)值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對(duì)被擠壓到社會(huì)邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀，因?yàn)檫@些小本經(jīng)營(yíng)都實(shí)實(shí)在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實(shí)。 2、整體感知 本篇小說寫于1911年，是英國(guó)作家高爾斯華綏風(fēng)格各異的短篇小說中十分優(yōu)秀的一篇。小說刻畫了一位誠(chéng)實(shí)敬業(yè)，視做靴子為一門藝術(shù)的鞋匠格斯拉，講述了這位手工業(yè)者在大工業(yè)的沖擊下雖日益貧困卻恪守著職業(yè)的尊嚴(yán)和道德，最終用生命奏響了人性的贊歌，從而也傳達(dá)出作者在新舊兩種文明沖擊碰撞之際的思考和憂慮。 活動(dòng)2【活動(dòng)】《品質(zhì)》 【自主學(xué)習(xí)】 1.字詞整理 沁（ ）人心脾 靴（ ）子 一爿( ) 鬈（ ）曲 賒（ ）賬 趿（ ）拖鞋 蹙（ ）眉 時(shí)髦（ ） 褶（ ）皺 腳趾（ ） 詫（ ）異 斷炊（ ） 2.情節(jié)梳理 小說這種文體，同學(xué)們應(yīng)該相當(dāng)熟悉，一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個(gè)故事，關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，將這個(gè)簡(jiǎn)單的故事用兩三句話來概述一下。 【合作探究】 1、課文是一篇小說，題目為“品質(zhì)”，其中含有那幾層含義？以前我們學(xué)過的那篇小說題目也具有這樣的特點(diǎn)？ 2、課文中幾次提到格斯拉先生的“理想”，格斯拉先生的理想是什么？理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突往往是造成人物悲劇命運(yùn)的關(guān)鍵所在，格斯拉先生的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突具體表現(xiàn)在哪里？ 3、“他是個(gè)怪人。但是他做了頂好的靴子”，這是小說中年輕人對(duì)格斯拉先生的評(píng)價(jià)。你同意他的觀點(diǎn)嗎？現(xiàn)實(shí)生活中我們是否需要這樣的“怪人”？ 活動(dòng)3【練習(xí)】《品質(zhì)》 【拓展延伸】 塑造人物是小說創(chuàng)作的核心任務(wù)，外貌描寫是塑造人物的重要手段。外貌描寫必須抓住特征，不宜從頭到腳全面描述，更不能搬用套語，千篇一律。成功的外貌描寫，讀者從人物的肖像就能看到他的個(gè)性和命運(yùn)。反復(fù)閱讀課文中外貌描寫，體會(huì)它抓住人物特征、表現(xiàn)人物內(nèi)心世界方面的精彩之處。自己寫一段你所熟悉的人物的肖像。（字?jǐn)?shù)不限）