九年級語文上冊 第14課《品質》教案 長春版.doc

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第14課《品質》 1教學目標 了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。 2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識這位處于社會下層的普通人物身上體現(xiàn)出的人格的光輝。 3、學習從人物活動中選取有價值的材料，以恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)人物的寫法。 2學情分析 學生對故事情節(jié)和文章的脈絡能夠獨立梳理清楚。 字詞能夠獨立處理，并熟練掌握。 對人物形象的分析不能夠把握太好。 自己評價主人公的人物形象時，語言不一定組織的很好。 3重點難點 【教學重點】 分析人物形象，進一步體會作者塑造人物的深層含義。 【教學難點】 通過對故事情節(jié)的分析，如何用自己的語言說出你對主人公的評價。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】《品質》 1、作者及時代背景的介紹 約翰高爾斯華綏（JohnGalsworty,1867—1933），英國小說家、劇作家。出身于富裕的資產階級家庭；在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較晚，三十歲（1897年）發(fā)表處女作，1906年長篇小說《有產業(yè)的人》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。 《品質》寫于1911年。當時的英國社會，資本主義經濟已經發(fā)展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益?，F(xiàn)代社會機器大生產幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經濟利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀，因為這些小本經營都實實在在、童叟無欺、質樸而踏實。 2、整體感知 本篇小說寫于1911年，是英國作家高爾斯華綏風格各異的短篇小說中十分優(yōu)秀的一篇。小說刻畫了一位誠實敬業(yè)，視做靴子為一門藝術的鞋匠格斯拉，講述了這位手工業(yè)者在大工業(yè)的沖擊下雖日益貧困卻恪守著職業(yè)的尊嚴和道德，最終用生命奏響了人性的贊歌，從而也傳達出作者在新舊兩種文明沖擊碰撞之際的思考和憂慮。 活動2【活動】《品質》 【自主學習】 1.字詞整理 沁（ ）人心脾 靴（ ）子 一爿( ) 鬈（ ）曲 賒（ ）賬 趿（ ）拖鞋 蹙（ ）眉 時髦（ ） 褶（ ）皺 腳趾（ ） 詫（ ）異 斷炊（ ） 2.情節(jié)梳理 小說這種文體，同學們應該相當熟悉，一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，關于鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請同學們快速的瀏覽課文，將這個簡單的故事用兩三句話來概述一下。 【合作探究】 1、課文是一篇小說，題目為“品質”，其中含有那幾層含義？以前我們學過的那篇小說題目也具有這樣的特點？ 2、課文中幾次提到格斯拉先生的“理想”，格斯拉先生的理想是什么？理想與現(xiàn)實的矛盾沖突往往是造成人物悲劇命運的關鍵所在，格斯拉先生的理想與現(xiàn)實的矛盾沖突具體表現(xiàn)在哪里？ 3、“他是個怪人。但是他做了頂好的靴子”，這是小說中年輕人對格斯拉先生的評價。你同意他的觀點嗎？現(xiàn)實生活中我們是否需要這樣的“怪人”？ 活動3【練習】《品質》 【拓展延伸】 塑造人物是小說創(chuàng)作的核心任務，外貌描寫是塑造人物的重要手段。外貌描寫必須抓住特征，不宜從頭到腳全面描述，更不能搬用套語，千篇一律。成功的外貌描寫，讀者從人物的肖像就能看到他的個性和命運。反復閱讀課文中外貌描寫，體會它抓住人物特征、表現(xiàn)人物內心世界方面的精彩之處。自己寫一段你所熟悉的人物的肖像。（字數(shù)不限）