2009-2010學年度上學期六年級上冊《數(shù)學》科教案第一單元位置 (人教新課標六年級上冊)

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1、2009-2010學年度上學期六年級上冊《數(shù)學》科教案第一單元位置 (人教新課標六年級上冊) 2009-2010學年度上學期六年級上冊《數(shù)學》科教案 第一單元位置 主備人：王娟娟 教學內容：P2~3位置 教學目標：1、能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 2、能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，初步體會坐標的思想。 教學重點：能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。 教學難點：理解數(shù)對確定位置的意義。 教學過程：

2、 一、回顧舊知，復習鋪墊 我們在前幾年的課程中多次學習了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。 二、引導探索，學習新知 1、揭示課題。 今天我們繼續(xù)學習位置，看一看還可以用什么方法來確定位置。 2、教學例1。 （1）出示P2例1，觀察主題圖。 （2）問：教師是怎么知道確定張亮的位置的？ （3）介紹操作臺的情況。 豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。 （4）你能指出哪個是

3、張亮同學嗎？ （5）說一說其他同學的位置。 （6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來。 張亮的位置用了幾個數(shù)據(jù)？ （2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義？ （7）小結：可以用有順序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置：用括號把列數(shù)和行括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開。 （8）試一試：用數(shù)對表示出其他同學的位置。 （9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？ 注意：用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。 3、舉出生活

4、中的例子，說一說確定位置的方法。 4、教學P3例2 （1）觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同？ ①動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容。 ②表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。 ③方格紙的豎線（橫線）從左到右（右到左）依次標注了0，1，2……。 （2）找一找動物園大門的位置，可以用數(shù)對怎樣表示出大門的位置？ （3）說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。 （4）比較大象館和海洋館的數(shù)對，第2個數(shù)都是4，說明什么？ 如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點？ 如果用（X，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？ （5）在圖中標出下面場館的位置。 飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3） 三、鞏固深化，拓展思維 P4練習一第2題。 四、分課小結，提高認識 這節(jié)課學習了什么內容？怎樣用數(shù)對表示位置？應該注意些什么？ 五、課堂練習，輔助消化 P4練習一第1題。