部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 23 帶刺的朋友 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“扎”,借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。 2.正確、流利地朗讀課文,在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練,真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。 2.朗讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理

2、地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)句子不同的表達(dá)方式,懂得使用比喻句,發(fā)揮想象,使句子更生動(dòng)形象。 【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話激趣,引入課題 1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí),同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,一起說(shuō)出這位朋友的名字?(刺猬),(課件出示)它有什么特點(diǎn)?(渾身長(zhǎng)滿刺)刺猬是一種非常可愛(ài)的小動(dòng)物,人們都喜歡它,甚至有人稱它為——( 帶刺的朋友)(板書(shū):23 帶刺的朋友) 2.課件出示刺猬的資料,學(xué)生閱讀了解。 刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類(lèi)是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬,廣泛分布在歐洲、亞洲北部,在

3、中國(guó)的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣,這種刺猬冬天冬眠,在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。 刺猬在夜間活動(dòng),以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物,一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子,消滅害蟲(chóng)因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。 3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。(齊讀課題) 二、初讀課文,在整體感知中“走近”刺猬 1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,下面打開(kāi)課文,快速瀏覽一遍,想一想:課文主要寫(xiě)了刺猬的什么事? 2.交流展示:本文主要寫(xiě)刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。 三、初讀課文,自學(xué)生字 1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍,借助

4、拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。 2.同座互讀,互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 3.小組同學(xué)讀書(shū)比賽。 四、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞 1.課件出示生字?!? zǎo chn huǎn y c jiān huǎng w zh zhā cōnɡ 棗 饞 緩 訝 測(cè) 監(jiān) 恍 悟 逐 扎 聰 指名讀,教師及時(shí)糾正錯(cuò)音:讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”,翹舌音“饞、扎”,前鼻音“緩、監(jiān)”。 指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀…… 2.自由交流:怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說(shuō)一說(shuō),記一記。 3.全班交流:說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。(學(xué)生

5、自愿舉手發(fā)言) 形近字比較:束—棗 暖—緩 側(cè)—測(cè) 組詞擴(kuò)展:饞嘴 監(jiān)視 掙扎 聰明 4.課件出示生字。 c zǎo kē hū hū n shēn cōnɡ ɡōu cōng tōu zhuī yāo 刺 棗 顆 忽 乎 暗 伸 匆 溝 聰 偷 追 腰 指名讀,注意正音:平舌音“刺、棗、匆、聰”,翹舌音“伸、追”,前鼻音“暗”。 去掉拼音讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。 五、識(shí)記生字,指導(dǎo)寫(xiě)字 課件出示生字:刺 棗 顆 忽 乎 暗 伸 匆 溝 聰 偷 追 腰 同學(xué)們?cè)谡n前練寫(xiě)生字的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?或者不好寫(xiě)

6、? 預(yù)設(shè):刺、追 大家一起讀一讀,記住每個(gè)字的字形。 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如“伸”,形旁“亻”表義,表示和人的動(dòng)作有關(guān),聲旁“申”表音,表示讀音。另外,“忽、伸、溝、聰”,可以用這種方法識(shí)記。 形近字比較:刺—棗 棵—顆 呼—乎 組詞擴(kuò)展:黑暗 聰明 偷東西 追趕 ①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀?(出示田字格中的范字,對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖) ②交流:提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么? ③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師示范: 預(yù)設(shè):“刺”左寬右窄,注意左邊不是“束”。 ④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě),其他學(xué)生在本子上寫(xiě),教師評(píng)價(jià)。 六、再讀課文,積累詞句 1.自由朗讀

7、課文,邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語(yǔ),認(rèn)真體會(huì)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知 1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生詞。 2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講誰(shuí)的一件什么事情。(刺猬偷棗的事) 3.出示課題,板書(shū)課題。(板書(shū):帶刺的朋友) 二、細(xì)讀課文,“親近”刺猬 (一)了解紅棗,感悟誘人 1.課件出示句子: (1)秋天,棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗。 (2)秋天,棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗,風(fēng)兒一吹,輕輕擺動(dòng),如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去,看著就讓人眼饞。 2.指名朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生相比較,交流兩個(gè)句子有什么區(qū)

8、別。(前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要,第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。) 3.指導(dǎo)朗讀:這是怎樣一種誘人的棗啊,連人都眼讒,更何況刺猬呢。誰(shuí)能把這種讒人的感覺(jué)讀出來(lái)呢?(指名讀、齊讀、男女生比賽讀) 4.談話過(guò)渡:正因?yàn)檫@些棗那樣誘人,才引來(lái)了一個(gè)小家伙,那就是——刺猬,它偷棗兒來(lái)啦! (二)學(xué)習(xí)“偷棗”,感悟聰明 1.談話過(guò)渡:同學(xué)們讀得可真好,老師聽(tīng)著你們朗朗的讀書(shū)聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀,它也忍不住來(lái)偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過(guò)了課文,你們可以用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刺猬偷棗的本事嗎?(高明)理解“高明”(技藝高超) 2.那么小刺猬究竟是

9、怎樣偷棗的呢?為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié),按照順序找出刺猬偷棗的句子,讀一讀,并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。 3.學(xué)生自由閱讀,小組同學(xué)互相交流。 4.小組派代表交流句子,并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。 (1)課件出示: 忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西,正緩慢地往樹(shù)上爬…… 那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它,仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈,又爬向伸出的枝條…… ①引讀2—5自然段。理解:監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。 ②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作?(爬)刺猬是怎么爬的?(詭秘)理解詭秘(隱秘)說(shuō)明了什么?(小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。)(板書(shū):爬樹(shù))

10、 ③指導(dǎo)朗讀,小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊,所以——(學(xué)生接讀:緩慢地往樹(shù)上爬……詭秘地爬向老樹(shù)杈,又爬向伸出的枝條……)。 (2)談話過(guò)渡:小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀?找到相應(yīng)的句子,互相交流。(課件出示) 掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。 后來(lái),那個(gè)東西停住了腳,興許是在用力搖晃吧,樹(shù)枝嘩嘩作響,紅棗噼里啪啦地落了一地。 ①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”(也許)。了解擬聲詞:嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹(shù),小刺猬開(kāi)始搖紅棗了,搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳,然后——(學(xué)生接讀:用力搖晃) ②小刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)。從這兩句描寫(xiě)刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么?(板書(shū):

11、搖棗) ③指導(dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。 (3)過(guò)渡:紅棗兒掉到地上了,小刺猬還呆在樹(shù)上呢?它該怎么辦呀?(學(xué)生自由發(fā)言。) 課件出示: 我還沒(méi)弄清楚是怎么回事,樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出,摔得還挺重呢! ①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的?(噗的一聲),理解“噗的一聲”,這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明?(速度特別快) ②指導(dǎo)朗讀,對(duì)呀,刺猬這小家伙不僅聰明,而且速度特別快,趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么,樹(shù)上那家伙就——(學(xué)生接讀:噗的一聲掉了下來(lái)。) ③自由朗讀課文第8—9自然段。 (4)談話過(guò)渡:刺猬從樹(shù)上掉

12、下來(lái)是為了干什么?能用你畫(huà)的句子說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 課件出示:   很快,它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了,看樣子,勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去,把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起,然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著,歸攏的那堆紅棗,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧,它馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,急火火地跑去了…… ①學(xué)生自由朗讀,交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”(把散落的東西堆到一起)。(板書(shū):逐個(gè)歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑) ②對(duì)于散落一地的紅棗,小刺猬可不是束手無(wú)策,而是匆匆地——(爬來(lái)爬去,把散落的紅棗逐

13、個(gè)歸攏到一起,然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗,全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,急火火地跑去了……)這小家伙偷棗可真高明呀! ③指導(dǎo)朗讀:看你們讀得這么好,老師也想和你們一起把這段話讀好,老師讀每一句話的開(kāi)頭,你們接下去。 (5)小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚,難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西,偷棗的本事可真高明??! (學(xué)習(xí)生字:聰) 如果你看見(jiàn)了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬,你會(huì)怎樣夸夸這只聰明,機(jī)靈的小刺猬呢?(學(xué)生自由發(fā)言。) 5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě),把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈

14、活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?(生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞:爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。)把詞連起來(lái)讀一讀。 6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢?(老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ))同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答,教師平移并小結(jié)。 (課件出示) (刺猬先“爬樹(shù)搖棗”,再“跳樹(shù)歸棗”,然后“ 打滾扎棗”, 最后“馱棗快跑”。 ) 7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段,學(xué)生自由朗讀。 8.課件出示:可是,它住在什么地方呢?離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?窩里還有沒(méi)有伙伴?好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒,彎腰望去,水溝眼兒里黑洞洞的,小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。 (1)學(xué)生自由朗讀

15、,同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。 (2)指名發(fā)言,教師小結(jié):迅速逃跑——聰明。(板書(shū):高明) 四、總結(jié)全文,善待動(dòng)物 1.學(xué)了課文,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬?(聰明的小刺猬)為什么要以“帶刺的朋友”為題呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)——“小東西”) 課件出示: 后來(lái),那個(gè)東西停住了腳,興許是在用力搖晃吧,樹(shù)枝嘩嘩作響,紅棗噼里啪啦地落了一地。 我還沒(méi)弄清楚是怎么回事,樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出,摔得還挺重呢! 聰明的小東西,偷棗的本事可真高明??! 讀讀這三個(gè)句子,特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”,你體會(huì)到作者的情感在發(fā)

16、生怎樣的變化? 交流:從陌生到欽佩,到非常喜歡。 2.教師小結(jié):作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員,這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們,讓我們走進(jìn)大自然,走近小動(dòng)物,去做動(dòng)物們最親密的——朋友。 五、感情朗讀,練習(xí)復(fù)述 1.自由朗讀課文,讀出對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。 2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開(kāi)頭,按照“爬樹(shù)搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。 (1)自由練習(xí)。 (2)小組交流。 (3)小組派代表講給全班同學(xué)聽(tīng)。 看著板書(shū)抓住動(dòng)詞,結(jié)合課文,把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)清楚,還可以加上自己的一些想象,再次感受字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 23、帶刺的朋友 偷棗兒 →爬樹(shù)搖棗、逐個(gè)歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明 專心---專注---專業(yè)

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