八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第4單元 19《生物入侵者》課件+教案+學(xué)案+練習(xí)（打包6套）（新版）[新人教版]2.zip

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3．因?yàn)樗秦汃さ貐^(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物。1930年美國(guó)引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地。 4．一統(tǒng)。 5．第一，破壞水下動(dòng)物的食物鏈，導(dǎo)致水生動(dòng)物無(wú)法生存，生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。第二，阻塞航道，影響船只航行。 6．作比較。說(shuō)明生物污染比化學(xué)污染危害更大。 7．總分總 8．新環(huán)境中沒有與它抗衡或制約它的生物。 48 19《生物入侵者》 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解生物入侵者的有關(guān)知識(shí)，理清說(shuō)明順序。 2. 領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法及其表達(dá)作用，提高閱讀科普文的能力。 3. 了解生物入侵者的危害，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。 難點(diǎn)：生物入侵者的概念及其危害。 【教學(xué)設(shè)想】 在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動(dòng)物，變動(dòng)并不大，都是生活在一個(gè)比較穩(wěn)定的環(huán)境但是隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，長(zhǎng)途的旅行越來(lái)越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來(lái)越多，對(duì)人類產(chǎn)生的損害也越來(lái)越大19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)后來(lái)這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多，對(duì)當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊給農(nóng)民帶來(lái)了嚴(yán)重的損失在夏威夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來(lái)了幾乎是毀滅性的災(zāi)害另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭?lái)了巨大的破壞這篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師講幾個(gè)生物入侵的例子來(lái)作為導(dǎo)入。 二、預(yù)習(xí)展示，交流成果。 1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2. 題寫生字詞。 3. 了解文章內(nèi)容，初讀體驗(yàn)交流。 三、整體感知 1．從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。 2．本文除了告訴我們什么叫生物者，它還講了哪些內(nèi)容? 3．用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”？ 4．文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？ 5．造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？ 四、合作探究 1. 本文采用了什么說(shuō)明順序？各部分之間的順序?yàn)槭裁床荒苷{(diào)換？ 邏輯順序：生物入侵者造成的危害，增多的原因， 不同的態(tài)度，相應(yīng)的措施。 2. 文章采用了哪幾種說(shuō)明方法？具體說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 舉例子：說(shuō)明生物入侵者的種類多、危害大。 列數(shù)字：具體準(zhǔn)確說(shuō)明生物入侵者的危害大。 打比方：更形象說(shuō)明事物的特征。 3. 品味準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。 （舉一、二例） 準(zhǔn)確是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求，科普說(shuō)明文生動(dòng)形象的語(yǔ)言是為了讓讀者更多、更容易地了解科學(xué)知識(shí)。 五、拓展延伸 1. 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？ （1）在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。 （2）在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。 （3）在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧? （4）綠色殺手——紫莖澤蘭。 （5）“植物殺手”薇甘菊：薇甘菊又名小花假澤蘭 。如果聽任它生長(zhǎng)，幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”。?20多年前，它作為護(hù)灘植物引入我國(guó)。近幾年來(lái)，在珠三角一帶大肆蔓延。目前，僅深圳市受薇甘菊危害的林地面積已達(dá)4萬(wàn)多畝，其中4000多畝受害森林已奄奄一息。 （6）兇殘的松樹殺手：1982年，南京中山陵附近的松樹林生了 一種“怪病”，生病的松樹莫名其妙地一棵接著一棵倒下了。經(jīng)徹查，發(fā)現(xiàn)這些松樹是感染了一種名叫松材線蟲的入侵生物。此后，警報(bào)一個(gè)接著一個(gè)，到2001年，江蘇、安徽、廣東等10個(gè)省市都發(fā)現(xiàn)了這種兇殘的松樹殺手。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于它的入侵，我國(guó)每年都有600多萬(wàn)株松樹受害致死，南方的5億畝松林受到了嚴(yán)重威脅。每年由此造成的直接經(jīng)濟(jì)損失已達(dá)到25億元，間接損失則達(dá)到了250億元。 （7）食人鯧在中國(guó) 2002年左右，食人鯧被帶到了中國(guó)，而且有一個(gè)冠冕堂皇的身份：觀賞魚類。食人鯧，又名食人魚。原產(chǎn)南美，以兇猛聞名，不能與其他魚共養(yǎng)。在亞馬孫河流域，人們過(guò)河時(shí)，常常要先向河里投擲牛肉等把食人鯧誘開。在巴西的一個(gè)州里，每年約有1200頭牛被它吃掉。一些在水中玩的孩子和洗衣服的婦女不時(shí)也會(huì)受到食人鯧的攻擊。 （8）福壽螺：原產(chǎn)于亞馬孫河流域。作為高蛋白質(zhì)食物而引入我國(guó)，現(xiàn)主要分布于廣東、廣西、云南、福建、浙江等地。它能危害多種植物的生長(zhǎng)，對(duì)水稻生長(zhǎng)構(gòu)成嚴(yán)重危害，其排泄物污染水體。 （9）牛蛙：原產(chǎn)于北美洲。因食用而被引入，現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū)。它威脅兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長(zhǎng)。 2. 外來(lái)入侵物種名單： 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)有主要外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，外來(lái)病原菌23種……首批外來(lái)入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國(guó)白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙…… 3. 是不是外來(lái)的生物就一定有害呢？ 不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡。另一部分人認(rèn)為，聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。 4. 文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？ 六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 七、作業(yè) 1. 調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？ 2. 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？ 40 19《生物入侵者》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解生物入侵者的有關(guān)知識(shí)，理清說(shuō)明順序。 2. 領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法及其表達(dá)作用，提高閱讀科普文的能力。 3. 了解生物入侵者的危害，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。 難點(diǎn)：生物入侵者的概念及其危害。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 二、預(yù)習(xí)展示 1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2. 題寫生字詞。 3. 了解文章內(nèi)容，初讀體驗(yàn)交流。 三、整體感知 1．從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。 2．本文除了告訴我們什么叫生物者，它還講了哪些內(nèi)容? 3．用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”？ 4．文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？ 5．造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？ 四、合作探究 1. 本文采用了什么說(shuō)明順序？各部分之間的順序?yàn)槭裁床荒苷{(diào)換？ 2. 文章采用了哪幾種說(shuō)明方法？具體說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 3. 品味準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。 （舉一、二例） 五、拓展延伸 1. 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？ 2. 外來(lái)入侵物種名單： 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)有主要外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，外來(lái)病原菌23種……首批外來(lái)入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國(guó)白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙…… 3. 是不是外來(lái)的生物就一定有害呢？ 4. 文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？ 六、作業(yè) 1. 調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？ 2. 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？ 45 19《生物入侵者》 一、給下列加粗字注音 （5分） 入侵（ ） 歸咎（ ） 厄運(yùn)（ ） 醞釀（ ）（ ） 二、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)淖?，并解釋這個(gè)詞語(yǔ)和括號(hào)內(nèi)的字（6分） 1．無(wú)動(dòng)于（ ）： 2．（ ）所欲（ ）： 3．束手無(wú)（ ）： 三、指出下列語(yǔ)句的說(shuō)明方法，寫在括號(hào)內(nèi)（4分） 1．近年來(lái)，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來(lái)霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。 （ ） 2．專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的"移民"稱為"生物入侵者"。 （ ） 3．在自然條件卞，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地。 （ ） 4．事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。 （ ） 四、閱讀下文，完成文下題目。（共15分） 如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。 "生物入侵者"在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門（ ）鳥類，（ ）鳥巢，（ ）鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。 1．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（3分） 2．如何理解這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？（2分） 3．第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢？（2分） 4．第一段中用兩處事例來(lái)說(shuō)明其危害，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在材料安排上有什么不同。（3分） 5．“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么？（5分） 參考答案： 一、qīn jiù è yùn niàng 二、1．衷；一點(diǎn)也不動(dòng)心，不為感情所動(dòng)；衷，內(nèi)心。 2．為；為；想干什么就干什么，任意行事（貶義）；為，做。 3．策；像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒有；策，計(jì)謀。 三、1．舉例子 2．下定義、打比方 3．舉例子、列數(shù)字 4．打比方 四、1．捕食；偷襲；吞食 2．“竟”是出乎意料的意思。表示由于人們的疏忽，幾只斑貝的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，幾乎“占領(lǐng)”了五大湖內(nèi)的全部疏水管道，這是人們始料未及的。 3．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定的規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。如果“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無(wú)節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會(huì)對(duì)人類造成嚴(yán)重的危害及威脅。 4．作者在這兩處事例的安排上注意了詳略處理。第一個(gè)“斑貝”事例說(shuō)明得較為詳細(xì)，其中運(yùn)用了“幾只”與“數(shù)十億美元”進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明其危害之大；第二個(gè)“天牛和紅螞蟻”事例，說(shuō)明得較為簡(jiǎn)略，主要說(shuō)明了它的危害。 5．在文中起到了承上啟下、過(guò)渡的作用。不是重復(fù)，不能去掉。這句話是說(shuō)“生物入侵者”不僅對(duì)入侵地的其他物種構(gòu)成威脅，而且對(duì)“物種的多樣性”也造成威脅，使生物界的物種種類日趨減少。 43 19《生物入侵者》 一、給下列加點(diǎn)的字注音。 （1）歸咎 （2）五色斑斕 （3）失衡 （4）監(jiān)控 （5）劫掠 （6）藩籬 二、解釋詞語(yǔ)。 （1）無(wú)動(dòng)于衷： （2）在劫難逃： （3）束手無(wú)策： （4）五色斑斕： （5）嘯聚山林： （6）歸咎： 三、用自己喜歡的方式讀課文至少兩遍，篩選有效信息，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。同桌簽字： 四、背景知識(shí) 1. 作者介紹： 梅濤，當(dāng)代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑移遷可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。 2. 了解本文體裁（科普知識(shí)說(shuō)明文） 我們閱讀介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文時(shí)，要注意哪些問題呢？ （1）要把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn)。 （2）要理清科普說(shuō)明文的說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明方法。 （3）要琢磨文章的詞句，怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)。 五、再讀課文，整體感知： 1. 請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。（不少于5個(gè)要點(diǎn)） 2. 理清本文的說(shuō)明順序。 3. 本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。 41