九年級語文上冊第一單元1《白楊禮贊》練習素材（打包7套）鄂教版.zip

九年級語文上冊第一單元1《白楊禮贊》練習素材（打包7套）鄂教版.zip,白楊禮贊,九年級,語文,上冊,第一,單元,白楊,禮贊,練習,素材,打包,鄂教版 《白楊禮贊》中抒情段的作用 茅盾先生的名篇《白楊禮贊》一文共有四個抒情段，且每段只有一句話。其作用主要有二： 一是增強文章結構的嚴密性。 本文開頭便以一句“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”獨自成段，以“實在”一詞作強調(diào)，以感嘆號作結，開門見山，直抒胸意。這種排空而來的強烈感情氣勢恢弘磅礴，能夠一下子抓住讀者，促使讀者急于了解個中原委。在娓娓描述黃土高原景色中，作者一波三折地讓讀者經(jīng)歷著始而揚繼而抑終于揚的情感變化。完成了對黃土高原景色的描繪，也就引出了對生長在不平凡的環(huán)境中的白楊樹的禮贊：“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹?！边@個抒情段使文章由描繪白楊樹生長環(huán)境向描繪白楊樹本身外部形態(tài)過渡來得非常巧妙、自然。而在完成了對白楊樹外部形態(tài)的描述之后所產(chǎn)生的崇敬之情：“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。”自然地引出了對白楊樹內(nèi)在精神的挖掘，對白楊樹象征意義的揭示。這又使得文章前后銜接緊密，渾然無隙。在由遠及近觀賞其外部形態(tài)，由表及里洞悉其內(nèi)在精神并將主旨加以升華之后，以對白楊樹的“高聲贊美”結束全文，回應開頭。這樣，四個抒情段，一個在開頭，領起全文，一個在結尾，呼應開端，兩個在中間，承上啟下，使得文章過渡巧妙，銜接緊密，結構嚴謹。 二是增強文章抒情的濃郁性。 開篇一個抒情段是為全文奠定感情基調(diào)的，“未成曲調(diào)先有情”，創(chuàng)設對白楊樹崇敬、贊美的情感氛圍。文中第二個抒情段是遠距離“猛抬眼看見”黃土高原上的白楊樹所迸發(fā)出來的一種抑制不住的贊賞激情。這種激情盡管是“驚奇地叫了一聲”式的下意識的喝彩，但足以怦然撞擊出讀者的感情火花來。第三個抒情段則是近距離觀賞干、枝筆直的白楊樹，產(chǎn)生了親切感之后發(fā)出的理性贊美。這種緣于對白楊樹更深層次的認識而產(chǎn)生的更高層次的情感更具魅力，更能引發(fā)共鳴，讀者自會追隨作者飽含真摯深情的文筆去理會白楊樹的象征意義。文章收束之時的“高聲贊美白楊樹”更是將對白楊樹的崇敬、贊美之情推向了極至，情也濃濃，意也濃濃，令人回味無窮。四個抒情段使文章自始至終洋溢著濃郁的情感氛圍，在對白楊樹的深情禮贊中也讓讀者接受了一次崇高的情感洗禮。 1 白楊禮贊 名校課堂 1．寫作背景 本文寫于1941年3月，當時抗日戰(zhàn)爭進入相持階段，作者既看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大北方軍民在共產(chǎn)黨的領導下同心同德、團結抗戰(zhàn)的情形。作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文。 2．主題解說 本文采用象征手法，通過贊美白楊樹的不平凡，歌頌了中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。 3．考點鏈接 象 征 【概念】 所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。一般常見于散文作品，尤其是抒情散文作品中。 【與比喻的區(qū)別】 比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象征則屬于藝術手法，它與構思相關，屬寫作構思技巧，而不只是語言加工問題。 【作用】 (1)首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄； (2)運用眼前之物，寄托深遠之意，耐人尋味。 01 積累與運用 【課前預習】 1．給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 倦怠(dài) 倔強(jué) 婆娑(suō) 虬枝(qiú) bǐ(鄙)視 秀qí(頎) 2．文學常識填空。 《白楊禮贊》的作者是茅盾，字雁冰，現(xiàn)代作家。他寫了大量文學作品，代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪子》等。本文的體裁是抒情散文，“禮贊”含有懷著敬意的贊揚之意。 3．指出下列句子所運用的表達方式。 (1)它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。(描寫) (2)白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！(抒情) (3)但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！(議論) (4)撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子。(記敘) 【基礎提升】 4．下列加點字注音全部正確的一項是(A) A．氈子(zhān) 挺拔(bá) 主宰(zǎi) 縱橫決蕩(zòng) B．開墾(kěn) 宛然(wǎn) 暈圈(yùn) 潛滋暗長(qiǎn) C．參天(shēn) 無垠(yín) 懨懨(yān) 旁逸斜出(yì) D．外殼(qiào) 錘煉(chuí) 剎那(chà) 坦蕩如砥(dǐ) (解析：B.“潛”應讀為“qián”；C.“參”應讀為“cān”；D.“殼”應讀為“ké”。) 5．下列各句中加點成語使用不正確的一項是(C) A．中華民族精神是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是中華民族自強不息、團結奮進、不折不撓的不竭動力。 B．王稼祥從間接的渠道了解到朱仲麗的家世、學識修養(yǎng)、道德操守后，對朱仲麗的好感已經(jīng)潛滋暗長了。 C．現(xiàn)在，日月光華，坦蕩如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 D．文章寫到這個份上，遣詞造句都不重要了，一切妙手偶得，無處不妥帖，無處不耐人尋味。 (解析：C.“坦蕩如砥”多用來形容大面積的地方很平坦，用在本句中不恰當，可換為“周道如砥”。) 6．下列各項中，沒有語病的一項是(A) A．“互動百科”號稱是全球最大的中文百科網(wǎng)站，但在今年央視“3·15”晚會上，“互動百科”被曝光成“最大虛假廣告垃圾站”。 B．六盤水市積極實施“校園足球計劃”，大力培養(yǎng)了該市青少年足球運動的水平。 C．歷史偉人之所以讓后人銘記的原因，在于其思想和人格的不朽，而不是無證可考的坊間情事。 D．學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。 (解析：B.搭配不當，“大力培養(yǎng)”與“水平”搭配不當，應將“大力培養(yǎng)”改為“大大提高”；C.句式雜糅，“之所以……”與“……的原因”兩種句式雜糅，可刪去“之所以”；D.一面對兩面，應將“的”改為“能否”。) 7．下列句中標點符號使用有誤的一項是(B) A．看了媒體發(fā)布的收視率報告，我們才知道反腐大劇《人民的名義》到底有多火。 B．面對各種突發(fā)交通事故，很多沒有經(jīng)驗的司機都束手無策，不知道該怎么處理？ C．白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！ D．你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”！可不是，單調(diào)，有一點兒吧？ (解析：B.此句是一個陳述句，沒有疑問語氣，所以問號應改為句號。) 8．下列語句的順序排列正確的一項是(B) ①如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。 ②可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。 ③殊不知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分。 ④雖然這個水滴也能映照大海，但畢竟不是大海。 ⑤人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。 A．①④⑤③② B．⑤③①④② C．③①④⑤② D．②③④①⑤ 02 課內(nèi)精讀 閱讀課文第七段至第九段，回答問題。 9．“它沒有婆娑的姿態(tài)……它是樹中的偉丈夫”運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？ 欲揚先抑。寫白楊樹算不得樹中的好女子，將“好女子”與“偉丈夫”進行對比，突出白楊樹偉岸、正直、樸質(zhì)、堅強不屈的特點。 10．第七段連用了四個反問句，有什么作用？ 連用四個反問句，構成排比，層層深入地揭示了白楊樹的象征意義，使讀者讀來氣勢磅礴，酣暢淋漓。 11．結合第八段的內(nèi)容，簡要說說白楊樹與北方的農(nóng)民有哪些相似之處。 極普遍，不被人重視；有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒。 12．作者在第九段中寫“貴族化的楠木”的目的是什么？ 以貴族化的楠木與白楊樹的“極常見、極易生長”形成鮮明的對比，反襯出白楊樹的“不平凡”，引出對那些贊美楠木的“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”的批判，表明自己對共產(chǎn)黨所領導的北方抗日軍民的樸質(zhì)、力求上進的精神的喜愛與贊美。 03 拓展閱讀 “彬彬有禮”江南杉 陳志宏 ①我愛江南杉！杉是江南粗生野長的樹種，高大挺闊，尋?？梢姟＝仙加熬G動，四季常青，村前村后站成高密的綠景，河畔山嶺落下尖堅的針葉，是溫婉風里搖曳出的一道硬朗風景。 ②多少回，聽人把“杉”字錯認成了“彬”，往積極里說，是師者把“彬彬有禮”深深地植入人們心田，讓人不忘，江南人知禮守禮，文質(zhì)兼?zhèn)洌瑢Α氨虮颉弊匀挥秀懶牡挠洃?，可是，他們?nèi)杖张c杉照面，年年與杉同在，為何還會念錯？原來，江南人都親切地喚杉的小名——沙樹。沙樹的生命力頑強，從它的名字里就能清晰地感受到，沒有土壤，哪怕在沙地里，它也能長大成材。 ③游走江南多年，沒看過杉樹在沙地里葳蕤成景。想來也是，江南風暖水潤，綠蓋四野，沙地本不多見，少量的沙地，像國畫中的留白一樣，是荒涼的美的遺存，杉心有知，就很知趣遠離沙灘，另擇地而居。 ④江南杉瘦削的外形，看似柔弱，實則堅挺，高高大大，孔武有力。江南人喜歡在道路兩邊植兩排杉樹，進進出出，感覺像是受到兩隊魁偉衛(wèi)兵的列隊迎候。房前屋后，田埂河畔，也會擇地植一排杉，它那頑強的生命力，防風擋雨，大有一樹成林的氣勢，就算砍掉一棵碗口大的，再過幾年，樹樁周圍自會長出一枝枝細長的小杉來。 ⑤江南人多情而溫婉，但骨子里也不乏頑強因子，就像杉木那樣，無論外界多少紛擾，皆不能折損與生俱來的頑強品性。 ⑥杉葉神奇，條狀針形，微微彎曲像鐮刀，帶有攻擊性，又似針一樣銳利，讓人望而生畏，敬而遠之，深綠的葉，泛著油光，近看綠得迷我眼，遠望濃綠一片，像肅穆的長者，自有一份周正與莊嚴。江南杉長勢好，或許與它獨一無二的葉子密切相關。對于生長在我們身邊的植物，不去打擾，就是最好的關愛，杉葉讓人懼，于是少有人靠近，在無人襲擾的寧靜里，江南杉順著生命的方向，以自己的節(jié)奏生長成材。 ⑦杉木渾身是寶。江南杉四季披綠依翠。秋風送涼，偶有綠葉枯老變紅，隨風落下，遠遠看去像是一把躺在大地上的篦子。這是農(nóng)村灶膛上好的柴火。小時候，提個小籃，帶上火鉗，秋日艷陽下，撿杉葉，這是每個孩子的生活必修課，偶見杉果，也拾。這果子更為奇絕，像一枚暗褐色的鴨蛋，頂端有堅硬的刺狀尖頭，一如自衛(wèi)的寶劍，周身層層疊疊披掛鋸齒，種子就安居在齒與齒之間的縫隙里，傍晚歸家，倒出杉葉露杉果，父親說：“葉子可以撿，杉果就不要啦，來年春天，它還會長出小樹苗來呢?！辈粸椋瑸橛袨?，不拾杉果，只為杉的生生不息，這一樸素道理，風吹籽落，在一個江南少年心里生根發(fā)芽。 ⑧杉皮是天然的屋瓦，伐一棵杉木，剝開樹皮，壓平，蓋在屋棚上，遮風擋雨蔽日頭。 ⑨杉樹干紋理直順，結構緊致，材質(zhì)輕柔，耐腐防蛀，是優(yōu)良的木材，被廣為利用，一些零亂生長的小杉木，需砍下來，去皮，做成長柄，安在耕、梨、耙、耖、鏟、鋤頭、柴刀和斧子等家什上面，經(jīng)久耐用，搭瓜棚，扎籬笆，結結實實，是不可多得的好材料，小孩子喜歡拿一根長短適宜的木棍抓在手上把玩，多取自杉木，像孫悟空耍金箍棒一樣玩呢。 ⑩江南杉還是一味藥，提煉加工入藥，可以祛風止痛，散瘀止血，江南雨水多，體質(zhì)溫濕，是為人所需的好東西。 B11江南杉不怕人取用，但亂砍濫伐會讓它憂懼難安，無人來擾，以它的頑強，不經(jīng)意間，自會長成江南一林，美麗一景。 B12“彬彬有禮”，彬彬有情，我禮贊江南杉，我愛她為人民造福，為江南添景！ 13．為什么說江南杉渾身是寶？請簡要回答。 江南杉的枯葉可以做農(nóng)村灶膛上好的柴火，杉皮是天然的屋瓦，杉樹干是優(yōu)良的木材，江南杉還可以提煉加工入藥。 14．結合語境，說說對下列句子中加點詞語含義的理解。 (1)河畔山嶺落下尖堅的針葉，是溫婉風里搖曳出的一道硬朗風景。 “硬朗”是強硬有力的意思，這里指杉樹尖銳、堅硬的針葉給人留下頑強不屈的印象。 (2)這一樸素道理，風吹籽落，在一個江南少年心里生根發(fā)芽。 “風吹籽落”本指風把樹的種子吹落下來，這里指父親的話讓“我”明白了“不拾杉果，只為杉的生生不息”的道理。 15．從修辭方法的角度，賞析文中畫線句的表達效果。 該句運用了擬人的修辭方法，突出了江南杉看似柔弱，實則堅挺的特點，表達了作者對江南杉頑強生命力的贊美之情。 16．第⑥段寫杉葉的神奇時，是如何進行正面描寫和側(cè)面描寫的？ 正面描寫：描寫了杉葉的外形呈條狀針形，微微彎曲，帶有攻擊性，十分銳利，顏色深綠，泛著油光，表現(xiàn)其濃綠。運用了比喻、擬人的修辭方法，生動形象地描寫了杉葉具有攻擊性和周正莊嚴的特點。側(cè)面描寫：寫針葉讓人望而生畏，敬而遠之，表現(xiàn)其頑強莊嚴的特點。 17．本文采用了象征手法，既是在寫樹，又是在寫人。作者通過江南杉表現(xiàn)了江南人的哪些特點？ 知禮守禮，文質(zhì)兼?zhèn)?；生命力強，多情溫婉；品性頑強，周正莊嚴；遺福于人，無私奉獻。 04 綜合性學習 閱讀下面兩則材料，回答問題。 材料一：白楊樹在嚴冬里，迎著刀霜雪劍，依然佇立在寒冷的黃土地上，枝枝傲骨，樹樹無字，樹樹有聲。而此時，貴族的花草，卻在暖房里，接受著送到葉面和根部的養(yǎng)料，懶洋洋地打發(fā)著沒有血色的日子。 材料二：冬小麥必須在冬季來臨之前播種完畢，因為出土的幼苗必須經(jīng)歷一整冬的雪壓霜欺，最后才能在來年的5月?lián)P花吐穗，孕出果實，倘若要躲掉那個刺骨的冬天，執(zhí)意把它播種在溫暖的春天，最終也只能徒長枝葉，永遠不會結出一粒果實。雪壓霜欺對冬小麥來說，是一段不能缺失的經(jīng)歷，人的成長也離不開種種磨難，倘在逆境中仍能保持執(zhí)著和不屈，他的生命之花會開得更加美麗。 18．根據(jù)材料一的內(nèi)容補寫對聯(lián)。 上聯(lián)：觀翠竹仰慕謙遜品節(jié) 下聯(lián)：【示例】賞白楊敬仰傲骨精神 19．閱讀材料二，你能得到關于生命的哪些啟迪？請將橫線上的內(nèi)容補充完整。 20．白楊樹使你聯(lián)想到哪些人物和精神品質(zhì)？ 【示例】守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，自強不息、頑強拼搏的民族精神等。 《行道樹》張曉風 05 寫作創(chuàng)新 21．本文成功地運用了象征手法來抒情達意。請運用象征手法，選擇你最熟悉的事物，寫一段話，抒發(fā)自己的感觸。(200字左右) 【課文片段在線】當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩、用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？ 【寫法分析】選段由四個反問句組成一組排比句，層層深入地揭示了白楊樹的象征意義，氣勢充沛，酣暢淋漓地謳歌了共產(chǎn)黨領導下的廣大抗日軍民。象征是借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意的表現(xiàn)手法。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。 【例文】我喜歡樟樹木質(zhì)的堅硬，更欣賞那沁人心脾的清香，看似平凡的樟樹并不遜色于那貴族化的楠木。若要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺上的人民教師。教師們追求的“桃李滿天下”的崇高目標與“活著”為人遮陰，“死后”清香四溢的樟樹在本質(zhì)上沒有什么不同。樟樹有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無私無畏的教師們也沒有什么兩樣。 7 白楊禮贊 1.下列字形全部正確的一組是（ ） A．主宰 倦怠 縱橫絕蕩 B．奔馳 錘練 妙手偶得 C．挺拔 暈圈 堅強不曲 D．偉岸 秀頎 傲然聳立 2.根據(jù)括號中的解釋寫出相應的詞語。 （1）若不是（文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的），便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。（ ） （2）無邊無垠，（平坦得像磨刀石），這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你，你會忘記了汽車是在高原上行駛。（ ） （3）它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，成為一束，絕不（樹枝從樹干的旁邊斜伸出來）。（ ） （4）宛然象征了今天在華北平原（縱橫馳騁，沖殺突擊），用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。（ ） 3. 在括號中選擇恰當?shù)脑~語，填在橫線上。 （1）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，________（映、撲、閃）入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。 （2）和風吹送，________（翻、掀、涌）起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”。 （3）這時你________（冒、翻、涌）起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞。 4.《白楊禮贊》作者 ，原名 ，“禮贊”是 的意思 。 閱讀課文第4—7自然段，完成5—7題。 5.說說下面句中加點字的表達作用。 那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！ 這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！ 6.閱讀第5段，從文中選擇恰當詞語填空。 ①描寫白楊樹自然特征的詞語有：筆直、 、挺立 ②表現(xiàn)白楊樹擬人特征的詞語有： 、努力 、力爭上游 7.文中說白楊樹是一種“極普通”又“不平凡”的樹，這是否矛盾？做簡要解釋。 課時訓練答案 1. D （A.縱橫決蕩 B.錘煉 C.堅強不屈） 2.（1）妙手偶得 （2）坦蕩如砥 （3）旁逸斜出 （4）縱橫決蕩 3.（1）撲 （2）翻 （3）涌 4.茅盾 沈雁冰 尊敬、贊美 5.兩個指代詞用的很巧妙，用“那”是白楊樹還在遠處，引出對它的描寫；用“這”表示它的形象已經(jīng)完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。（“那”“這”都指白楊樹，但“那”所指較遠，“這”所指較近，這兩個代詞的運用與各自語段的內(nèi)容相契合。） 6.①向上 參天聳立 ②倔強 不折不撓 7.不矛盾?！皹O普通”是指它的生長環(huán)境、普遍性和外形特點；“不平凡”指它的精神氣質(zhì)和象征意義。（反義詞的同時運用，一般是運用的角度不同。讀文章可知， “極普通”是從一些外在因素而言的，如生長環(huán)境、外形等， “不平凡”是從內(nèi)在的角度而言的，如它的精神、氣質(zhì)、意志等） 2 白楊禮贊 知識與能力 1．理解并積累“妙手偶得、錘煉、虬枝、秀頎、懨懨”等詞語。 2．體會文中“白楊”的象征意義，學會象征的修辭手法。 過程與方法 1．聯(lián)系本文寫作的時代特點，了解作者的創(chuàng)作環(huán)境，體會作者所表達的情感及全文的主旨。 2．了解文中抒情和議論的特點及其作用，品味語句蘊涵的情感，賞析關鍵語句。 3．學習對比和烘托的寫作手法。 情感態(tài)度與價值觀 感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志 教學重點 1．象征手法及象征意義的揭示。 2．仔細體會作者的情感表達。 教學難點 分析人與樹的相似之處，弄清為什么作者會用白楊來象征人。 2課時 第一課時 一、新課導入 我國的詩詞中有很多托物言志的佳句，有寫“竹姿”的，如：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！庇袑憽懊酚啊钡模纾骸皦菙?shù)枝梅，凌寒獨自開?！庇袑憽傲崱钡?，如：“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲?！弊置嫔蠈懙氖恰爸瘛薄懊贰薄傲保濏灥膮s是人的堅韌頑強、生氣勃勃。今天我們來學習一篇托白楊樹來言志的文章——《白楊禮贊》，看看作者托白楊樹又言了什么志。 二、自主預習 1．作者介紹 茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國現(xiàn)代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設立茅盾文學獎，以鼓勵當代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。 2．背景資料 《白楊禮贊》寫于1941年3月，是茅盾根據(jù)自己1940年從歸來赴延安途中的見聞和感受寫的一篇散文。當時，抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦的相持階段，日本帝國主義正加緊對國民黨的誘降。國民黨反動政府陰謀制造了“皖南事變”，進犯抗日根據(jù)地；日寇也因此肆無忌憚地向我敵后抗日根據(jù)地進行瘋狂掃蕩。面對這種嚴酷的現(xiàn)實，全國人民，特別是抗日根據(jù)地軍民在中國共產(chǎn)黨與毛澤東的領導下，毫不妥協(xié)，堅持抗戰(zhàn)。這篇散文就是作者以昂揚的革命激情，通過對白楊樹的贊美，歌頌了在中國共產(chǎn)黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，及其所代表的我們民族的質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神。茅盾的作品大部分是著力暴露舊社會黑暗的，正面歌頌黨領導的革命斗爭的作品并不多，這與作者的生活經(jīng)歷有關。但是，當他一踏上解放區(qū)的土地，便深深地被那里的一切所感動。于是，他不顧國民黨反動派的白色恐怖，把解放區(qū)的新鮮空氣帶給了國統(tǒng)區(qū)的廣大人民，用筆表示了他對共產(chǎn)黨、對根據(jù)地軍民的衷心贊美，寫下了《白楊禮贊》這樣熱情洋溢的贊歌。 3．知識鏈接 象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想；耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。 教師點撥：象征和比喻的區(qū)別：(1)象征是一種寫作方法，是就篇章而言的；擬人和比喻是修辭方法，是就語言來說的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。(2)象征與擬人的相同點都是把事物人格化，但象征大體都用在立意上，而擬人則用在語句的表現(xiàn)上，是為了寫得生動形象。(3)象征與比喻和借喻的相同點都是使事物形象化，但象征是將所描寫的事物賦予一定的意義，所以要作細致地描寫，而借喻是建筑在相似的基礎上，無需描繪或刻畫。 4．檢查預習 (1)訂正字音 外殼(ké) 錘煉(liàn) 主宰(zǎi) 怠(dài) 虬枝(qiú) 婆娑(pó suō) 楠木(nán) 秀頎(qí) 剎那(chà) 參天(cān) 暈圈(yùn) 倔強(jué jiàng) 諸如(zhū) 初融(róng) 潛滋暗長(qián) 旁逸斜出(yì) 無邊無垠(yín) 坦蕩如砥(dǐ) 懨懨(yān) 縱橫決蕩(héng) (2)詞語釋義 妙手偶得：指文學素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句。 錘煉：文中指反復推敲加以提煉的意思。 無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。 坦蕩如砥：寬廣平坦得像磨刀石。 懨懨：形容患病而精神疲乏。 虬枝：像龍一樣盤曲的枝條。 秀頎：美而高。 三、合作探究 初讀課文，整體感知 1．默讀課文，結合題目思考“禮贊”的含義，說說文中表達了作者對白楊樹怎樣的感情。 答案示例：禮贊是“懷著敬意地贊揚”的意思。作者以白楊樹象征中國共產(chǎn)黨及其領導下的敵后抗日根據(jù)地廣大軍民，歌頌他們團結戰(zhàn)斗、不屈不撓、堅持抗戰(zhàn)到底的崇高精神和堅強意志。如果這篇作品單是為寫白楊樹而寫白楊樹，自然也不失為一篇描寫風物的佳作，但格調(diào)卻要低得多。此文的獨到之處，是作者采用了象征手法，使文章有了更深的意義。 2．劃出直接贊美白楊樹的語句。 答案示例：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹！然而實在是不平凡的一種樹！第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！第8段：我贊美白楊樹，就因為……。第9段：……我要高聲贊美白楊樹！ 3．仔細閱讀全文，嘗試著給全文劃分結構層次。 答案示例：第一部分(1)：點明主旨，直抒對白楊樹的贊美、崇敬之情，總起全文。第二部分(2－4)：描寫西北高原的雄偉景象，引出白楊樹。第三部分(5－6)：具體描繪白楊樹的外形，揭示其內(nèi)在氣質(zhì)，贊頌白楊樹力爭上游、團結緊密、不屈不撓的精神。第四部分(7－8)：歌頌白楊樹樸實的風格和內(nèi)在的美質(zhì)，由樹及人，點明白楊樹的象征意義。第五部分(9)：斥責那些賤視民眾、頑固倒退的人，再一次贊美白楊樹。 四、課堂小結 作者在文中贊揚了西北地區(qū)的一種“極普通”的樹，它高大筆直，傲然聳立在無邊無際的黃土中，它努力生長，不屈不撓地對抗著西北風，就像堅強不屈的北方農(nóng)民，頑強地在這片土地上同反動勢力做斗爭，為解放全中國而不懈努力。 五、練習設計 請完成本課對應訓練。 第二課時 一、課前復習 1．完成下面填空題，理清文章思路。 答案示例：文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第2段寫__黃土高原__景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4段承上啟下，又回到了對白楊樹的__贊美__。第5.6段描繪了白楊樹的__形象__和__性格__。突出了它的不平凡。第7段把白楊樹象征為__農(nóng)民、哨兵、用血寫出新中國歷史的精神和意志__，點明了主題。最后，第9段以白楊樹與楠木進行__對比__，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。白楊樹是不平凡的：景美，形美，神美。 2．作者僅僅是在贊美白楊樹嗎？請用原文中的語句回答。 答案示例：不是。第7段：“難道你就覺得它只是樹……那種精神和意志？”第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應該只覺得它是樹；第二個“難道”點明白楊樹象征北方農(nóng)民；第三個“難道”點明白楊樹象征保衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；第四個“難道”點明白楊樹象征民族的抗日精神和意志。 二、新課導入 本文是一篇運用借物喻人手法寫作的文章，文中用象征的修辭手法將堅強不屈的北方農(nóng)民和力爭上游的白楊樹聯(lián)結起來，讓讀者在體會白楊樹品格的過程中也對北方農(nóng)民有一個正面的認識，由此來感受作者對黨和人民的熱愛和贊揚。這節(jié)課我們接著來品味作者的語言魅力。 三、合作探究 (一)精讀課文，內(nèi)容探究 1．開篇句“白楊樹實在是不平凡的”在文中多次出現(xiàn)，有何作用？ 答案示例：這是貫穿全文的抒情線索，內(nèi)容上將文章各段串聯(lián)起來，結構上首尾呼應，使文章成為完整的不可分割的一個整體。有助于強烈感情的抒發(fā)和主體的表達。 2．從第4段中的“那”到第6段中的“這”，從第1段中的“贊美”到第9段中的“高聲贊美”，分別說明什么？ 答案示例：說明作者觀察白楊樹的角度是從遠到近，所抒發(fā)的感情由淺入深；說明作者對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬。 3．文章反復強調(diào)白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”，你認為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？說說理由。 答案示例：不矛盾?！皹O普通”是單純從樹的生物角度而言，因為這種樹在西北很多很常見?！安黄椒病笔菑臉涞南笳饕饬x角度講的，因為它象征北方的抗日軍民。 4．茅盾借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢？ 答案示例：使文章顯得含蓄雋永，與當時的寫作背景有關?！栋讞疃Y贊》寫于1941年抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾看到了國民黨反動派消極抗日、積極內(nèi)戰(zhàn)的種種事實，也欣喜地看到廣大北方軍民在共產(chǎn)黨領導下團結一致，粉碎日寇“掃蕩”的決心。茅盾從他們身上看到了中華民族的前途和希望，由于當時處在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，所以采用含蓄的象征手法，表達自己對抗日軍民的贊美之情。 (二)品讀課文，句段賞析 1．反復朗讀文章第7段，思考：①這一段用了哪些修辭方法？②將四個反問句改成陳述句，朗讀并體會兩組句子的不同效果。 答案示例：①這一段運用了反問、排比的修辭手法，反問句：“難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？”；“難道你就覺得它只是樹？……那種精神和意志？”中的四個“難道”構成了排比句。②改為陳述句后：你不應該覺得它只是樹……你應該想到……你應該聯(lián)想到……你應該更遠一點想到……。四個反問句組成一組排比句，層層遞進，氣勢恢宏。第一個反問句突出人和白楊樹的聯(lián)系，引起讀者共鳴；第二、三個反問句肯定了白楊樹的不平凡，肯定了它和北方農(nóng)民之間的聯(lián)系；第四個反問句肯定了白楊樹的精神面貌。四個反問句，從外向內(nèi)，層層深入，句法同中有異，語氣更加肯定、強烈，寫出了白楊樹的象征意義。 2．文章結尾寫“直挺秀頎”的楠木有何作用？ 答案示例：寫楠木一是以其“貴族化”與白楊“極普通”形成鮮明對比，反襯白楊樹的“不平凡”；二是引出贊美楠木的國民黨蔣介石的御用文人們，從而劃清自己與頑固派的界限，表明自己對黨所領導的北方抗日軍民的熱愛。 3．第2段“撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子”運用了什么修辭手法？有何作用？ 答案示例：運用了比喻的修辭手法，概述了黃土高原特有的景色：遼闊平坦、黃沙遍地。為全文開拓了廣闊天地，也寫出了白楊樹惡劣的生存條件。 4．第2段最后一句運用了怎樣的寫作手法，起什么作用？ 答案示例：運用了欲揚先抑的寫作手法。“單調(diào)”，令人“倦怠”，這既是實感，又是欲揚先抑的手法，構成了文章的波瀾，為白楊樹的出現(xiàn)鋪墊、蓄勢，說明白楊樹創(chuàng)造了景致，點綴了大自然，振奮了人的精神。 5．何為象征？象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。試舉幾個具有象征意義的事物，言之成理即可。 答案示例：①蠟燭，光明磊落，燃燒自己，照亮別人，可以使人聯(lián)想到甘于奉獻的精神，因此蠟燭是舍己為人的象征。②梅花，不畏嚴寒，獨自開放，可以使人聯(lián)想到堅強不屈的精神，因此梅花是品質(zhì)高潔的象征。 (三)熟讀課文，主旨探究 1．本文運用象征手法，通過白楊樹表達了什么主題？ 答案示例：本文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。 2．贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？ 答案示例：(1)描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。(2)暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達主題思想做鋪墊。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點。(3)在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。 (四)賞讀課文，鑒賞評價 試著歸納這篇文章的寫法特點。 答案示例：文章開頭是這樣的一句話：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”直接進入主題，一句話就統(tǒng)領全文，也給整篇文章鋪下了奠基石，文末又用了“我要高聲贊美白楊樹！”結尾，可以明顯地看出首尾相應的特點，使文章結構更加得體。文章的景色描寫是從黃土高原開始的，通過渲染黃土高坡的壯美景色來強調(diào)白楊樹艱難的生存環(huán)境，這對突出白楊樹的不平凡起到了很好的烘托作用。先抑后揚的寫作手法是散文中最常見的，為了突出白楊樹，作者用了強烈的褒貶對比：“白楊樹算不得樹中的好女子……它是樹中的偉丈夫！”。 (五)課外拓展，對比延伸 《白楊禮贊》發(fā)表后，一位畫家根據(jù)《白楊禮贊》的意境，畫了一幅白楊圖。茅盾看后，覺得禮贊白楊之情似乎意猶未盡，于是又寫下了這首格律詩。 題白楊圖 北方有佳樹，挺立如長矛。 葉葉皆團結，枝枝爭上游。 羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。 丹青標風骨，愿與子同仇。 請同學們試著賞析這首詩。 答案示例：首聯(lián)“北方有佳樹，挺立如長矛”，以簡練的筆觸勾勒出白楊樹挺拔雄健的外部特征，點明詩眼“挺立”。頷聯(lián)“葉葉皆團結，枝枝爭上游”利用擬人手法，歌頌白楊樹緊密團結、奮發(fā)向上、力爭上游的精神，開始點出白楊樹的象征意義。頸聯(lián)“羞與楠枋伍，甘居榆棗儔”用對仗的句式，擬人和對比的修辭手法，表現(xiàn)白楊樹愛憎分明、與人民大眾同呼吸共命運的崇高精神境界。尾聯(lián)“丹青標風骨，愿與子同仇”歸結題意?！暗で唷奔粗浮栋讞顖D》，“標風骨”三字是茅盾先生對《白楊圖》的藝術概括和肯定，指出《白楊圖》的藝術成就在于描繪出白楊樹的傲然風采并傳諸后世，“愿與子同仇”表現(xiàn)作者的強烈愿望：“同仇敵愾”，作者是人民大眾的一員，他要和全國軍民一起，以白楊樹為榜樣，與日本侵略者斗爭到底。 四、課堂小結 作者通過象征，用白楊樹來抒發(fā)自己強烈的感情，深入淺出、寄意深遠。我們在寫作中，也可以運用這種手法。但需要注意的是，在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力爭上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領導下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。 五、練習設計 請完成本課對應訓練。 六、板書設計 白楊禮贊西北軍民精神 7 白楊禮贊 1．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。 當汽車在望不到邊際的高原上奔chí，撲入你的視野的，是黃綠錯蹤的一條大毯子。黃的是土，未開墾的荒地，幾百萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田，和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘liàn的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥……然而同時你的眼睛也許覺得有點倦dài，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”……不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？ (1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。 奔chí(馳) 開墾(kěn) 錘liàn(煉) 倦dài(怠) 懨懨欲睡(yān) (2)文中有錯別字的一個詞語是“錯蹤”，這個詞語的 正確寫法是“錯綜”。 (3)文中“坦蕩如砥”的“砥”意思是：質(zhì)地較細的磨刀石；“潛滋暗長”中的“滋”意思是：生長。 (4)語段中運用了比喻和反問的修辭手法。 2．給下列加點字注音。 婆娑(suō) 虬枝(qiú) 倦怠(dài) 秀頎(qí) 主宰(zǎi) 倔強(jué) 無邊無垠(yín) 坦蕩如砥(dǐ) 3．仿照下面的例句，再寫兩個句子。 例句：茂盛的梧桐，用它執(zhí)著的精神開拓出一片磅礴的力量。 仿句①：筆直的白楊，用它堅強的意志樹立起一片廣闊的胸懷。 仿句②：巨大的榕樹，用它堅硬的身軀支撐起一片綠色的天空。 4．合肥實驗中學八年級(1)班以“禮贊平凡生命中的美好品質(zhì)”為主題的語文綜合實踐活動，請你參與并回答問題。 (1)請閱讀下列材料，并根據(jù)材料的內(nèi)容補寫對聯(lián)。 材料：白楊樹在嚴冬里，迎著刀霜雪劍，依然佇立在寒冷的黃土地上，枝枝傲骨，樹樹無字，樹樹有聲。而此時，貴族的花草，卻在暖房里，接受著送到葉面和根部的養(yǎng)料，懶洋洋地打發(fā)著沒有血色的日子。 上聯(lián)：觀翠竹仰慕謙遜品節(jié) 下聯(lián)：【示例】賞白楊敬仰傲骨精神 (2)白楊樹使你聯(lián)想到哪些人物和精神品質(zhì)？ 【示例】守衛(wèi)邊疆的軍人，自強不息、頑強拼搏的民族精神等。 (3)春節(jié)，在中國人的傳統(tǒng)里是萬家團圓的日子。然而，這樣的節(jié)日對軍人來說，更意味著堅守與責任。在這燈火闌珊、爆竹聲聲的時刻，我們的人民子弟兵正堅守崗位，或在雪山之巔站崗執(zhí)勤，或在邊防戈壁巡邏放哨，或在深山林海枕戈待旦，他們在天南海北守護著萬家燈火，確保全國人民安心過年……請你對他們寫一段感謝的話語。(要求語言連貫得體，100字以內(nèi)) 【示例】尊敬的軍人，你們好！軍裝賦予使命與責任，讓你們舍小家為大家！你們的堅守，換來的是全中國人民的祥和新年。你們辛苦了，這份偉大的付出，值得我們銘記于心，向你們致以崇高的敬意！ (4)胡敏同學為本次主題活動搜集到一則材料，準備在班會活動上朗讀，請你幫她修改。 【A】冬小麥必須在冬季來臨之前播種完畢，因為出土的幼苗必須經(jīng)歷一整冬的雪壓霜欺，最后才能在來年大約5月左右揚花吐穗，孕出果實。倘若要躲掉那個刺骨的冬天，執(zhí)意把它播種在溫暖的春天，最終也只能徒長枝葉，永遠不會結出一粒果實。【B】雪壓霜欺對冬小麥來說，是一段不能缺失的，人的成長也離不開種種磨難，倘在逆境中仍能保持執(zhí)著和不屈，他的生命之花定會開得更加美麗。 ①【A】處畫線句子語義重復，請修改：應去掉“大約”。 ②【B】處畫線句子成分殘缺，請修改：應在句末“缺失的”后加上“經(jīng)歷”。 閱讀課文第七段至第九段，回答問題。 5．“它沒有婆娑的姿態(tài)……它是樹中的偉丈夫”運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？ 欲揚先抑。寫白楊樹算不得樹中的好女子，是“抑”，它是樹中的“偉丈夫”是“揚”，突出強調(diào)了白楊樹偉岸、正直、樸質(zhì)、堅強不屈的特點。 6．第七段連用了四個反問句，有什么作用？ 連用四個反問句，構成排比，層層深入地揭示了白楊樹的象征意義，使讀者讀來氣勢磅礴，酣暢淋漓。 7．結合第八段的內(nèi)容，簡要說說白楊樹與北方的農(nóng)民有哪些相似之處。 極普遍，不被人重視；有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒。 8．作者在第九段中寫“貴族化的楠木”的目的是什么？ 以貴族化的楠木與白楊樹的“極常見、極易生長”形成鮮明的對比，反襯出白楊樹的“不平凡”，引出對那些贊美楠木的“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”的批判，表明自己對共產(chǎn)黨所領導的北方抗日軍民的樸質(zhì)、力求上進的精神的喜愛與贊美。 “彬彬有禮”江南杉 陳志宏 ①我愛江南杉！杉是江南粗生野長的樹種，高大挺闊，尋常可見。江南杉影綠動，四季常青，村前村后站成高密的綠景，河畔山嶺落下尖堅的針葉，是溫婉風里搖曳出的一道硬朗風景。 ②多少回，聽人把“杉”字錯認成了“彬”，往積極里說，是師者把“彬彬有禮”深深地植入人們心田，讓人不忘，江南人知禮守禮，文質(zhì)兼?zhèn)?，對“彬彬”自然有銘心的記憶，可是，他們?nèi)杖张c杉照面，年年與杉同在，為何還會念錯？原來，江南人都親切地喚杉的小名——沙樹。沙樹的生命力頑強，從它的名字里就能清晰地感受到，沒有土壤，哪怕在沙地里，它也能長大成材。 ③游走江南多年，沒看過杉樹在沙地里葳蕤成景。想來也是，江南風暖水潤，綠蓋四野，沙地本不多見，少量的沙地，像國畫中的留白一樣，是荒涼的美的遺存，杉心有知，就很知趣遠離沙灘，另擇地而居。 ④江南杉瘦削的外形，看似柔弱，實則堅挺，高高大大，孔武有力。江南人喜歡在道路兩邊植兩排杉樹，進進出出，感覺像是受到兩隊魁偉衛(wèi)兵的列隊迎候。房前屋后，田埂河畔，也會擇地植一排杉，它那頑強的生命力，防風擋雨，大有一樹成林的氣勢，就算砍掉一棵碗口大的，再過幾年，樹樁周圍自會長出一枝枝細長的小杉來。 ⑤江南人多情而溫婉，但骨子里也不乏頑強因子，就像杉木那樣，無論外界多少紛擾，皆不能折損與生俱來的頑強品性。 ⑥杉葉神奇，條狀針形，微微彎曲像鐮刀，帶有攻擊性，又似針一樣銳利，讓人望而生畏，敬而遠之，深綠的葉，泛著油光，近看綠得迷我眼，遠望濃綠一片，像肅穆的長者，自有一份周正與莊嚴。江南杉長勢好，或許與它獨一無二的葉子密切相關。對于生長在我們身邊的植物，不去打擾，就是最好的關愛，杉葉讓人懼，于是少有人靠近，在無人襲擾的寧靜里，江南杉順著生命的方向，以自己的節(jié)奏生長成材。 ⑦杉木渾身是寶。江南杉四季披綠依翠。秋風送涼，偶有綠葉枯老變紅，隨風落下，遠遠看去像是一把躺在大地上的篦子。這是農(nóng)村灶膛上好的柴火。小時候，提個小籃，帶上火鉗，秋日艷陽下，撿杉葉，這是每個孩子的生活必修課，偶見杉果，也拾。這果子更為奇絕，像一枚暗褐色的鴨蛋，頂端有堅硬的刺狀尖頭，一如自衛(wèi)的寶劍，周身層層疊疊披掛鋸齒，種子就安居在齒與齒之間的縫隙里，傍晚歸家，倒出杉葉露杉果，父親說：“葉子可以撿，杉果就不要啦，來年春天，它還會長出小樹苗來呢。”不為，為有為，不拾杉果，只為杉的生生不息，這一樸素道理，風吹籽落，在一個江南少年心里生根發(fā)芽。 ⑧杉皮是天然的屋瓦，伐一棵杉木，剝開樹皮，壓平，蓋在屋棚上，遮風擋雨蔽日頭。 ⑨杉樹干紋理直順，結構緊致，材質(zhì)輕柔，耐腐防蛀，是優(yōu)良的木材，被廣為利用，一些零亂生長的小杉木，需砍下來，去皮，做成長柄，安在耕、梨、耙、耖、鏟、鋤頭、柴刀和斧子等家什上面，經(jīng)久耐用，搭瓜棚，扎籬笆，結結實實，是不可多得的好材料，小孩子喜歡拿一根長短適宜的木棍抓在手上把玩，多取自杉木，像孫悟空耍金箍棒一樣玩呢。 ⑩江南杉還是一味藥，提煉加工入藥，可以祛風止痛，散瘀止血，江南雨水多，體質(zhì)溫濕，是為人所需的好東西。 江南杉不怕人取用，但亂砍濫伐會讓它憂懼難安，無人來擾，以它的頑強，不經(jīng)意間，自會長成江南一林，美麗一景。 “彬彬有禮”，彬彬有情，我禮贊江南杉，我愛她為人民造福，為江南添景！ 9．為什么說江南杉渾身是寶？請簡要回答。 江南杉的枯葉可以做農(nóng)村灶膛上好的柴火，杉皮是天然的屋瓦，杉樹干是優(yōu)良的木材，江南杉還可以提煉加工入藥。 10．結合語境，說說對下列句子中加點詞語含義的理解。 (1)河畔山嶺落下尖堅的針葉，是溫婉風里搖曳出的一道硬朗風景。 “硬朗”是強硬有力的意思，這里指杉樹尖銳、堅硬的針葉給人留下頑強不屈的印象。 (2)這一樸素道理，風吹籽落，在一個江南少年心里生根發(fā)芽。 “風吹籽落”本指風把樹的種子吹落下來，這里指父親的話讓“我”明白了“不拾杉果，只為杉的生生不息”的道理。 11．從修辭手法的角度，賞析文中畫線句的表達效果。 該句運用了擬人的修辭手法，突出了江南杉看似柔弱，實則堅挺的特點，表達了作者對江南杉頑強生命力的贊美之情。 12．第⑥段寫杉葉的神奇時，是如何進行正面描寫和側(cè)面描寫的？ 正面描寫：描寫了杉葉的外形呈條狀針形，微微彎曲，帶有攻擊性，十分銳利，顏色深綠，泛著油光，表現(xiàn)其濃綠。運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描寫了杉葉具有攻擊性和周正莊嚴的特點。側(cè)面描寫：寫針葉讓人望而生畏，敬而遠之，表現(xiàn)其頑強莊嚴的特點。 13．本文采用了象征手法，既是在寫樹，又是在寫人。作者通過江南杉表現(xiàn)了江南人的哪些特點？【詳見本課“學法點津”】 知禮守禮，文質(zhì)兼?zhèn)洌荷?，多情溫婉：品性頑強，周正莊嚴；遺福于人，無私奉獻。 14．本文成功地運用了象征手法來抒情達意。請運用象征手法，選擇你最熟悉的事物，寫一段話，抒發(fā)自己的感觸。(200字左右) 【課文片段在線】當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？ 【寫法分析】選段由四個反問句組成一組排比句，層層深入地揭示了白楊樹的象征意義，氣勢充沛，酣暢淋漓地謳歌了共產(chǎn)黨領導下的廣大抗日軍民。象征是借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意的表現(xiàn)手法。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。 【例文】我喜歡樟樹木質(zhì)的堅硬，更欣賞那沁人心脾的清香，看似平凡的樟樹并不遜色于那貴族化的楠木。若要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺上的人民教師。教師們追求的“桃李滿天下”的崇高目標與“活著”為人遮陰，“死后”清香四溢的樟樹在本質(zhì)上沒有什么不同。樟樹有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無私無畏的教師們也沒有什么兩樣。 象征手法的作用 所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。 【典型例題】《白楊禮贊》運用了什么樣的表現(xiàn)手法？有什么作用？ 【參考答案】本文采用了象征的表現(xiàn)手法，通過贊美白楊樹的不平凡，歌頌了中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意識。 【技法點睛】象征的作用：①首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄些；②運用眼前之物，寄托深遠之意，耐人尋味。 6