七年級生物上冊2.2.2《動物體的結構層次》課件教案學案練習（打包9套）（新版）新人教版.zip
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第二節(jié) 動物體的結構層次
學習目標
1.能正確說出組織的定義,概述人體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2.會識別人體的四種基本組織。
3.能正確描述動物和人體的結構層次。
4.認同動物和人體的結構層次:細胞、組織、器官、系統(tǒng)和個體,認同生物體是一個整體的生物學觀點。
學習過程
導入新課
情境:播放視頻“時間都去哪兒了”,了解人體在逐漸長大。由建造房子不能只靠磚,類比細胞不可能直接構成人體。
思考:(1)生物體的由小長大與什么有關?
(2)細胞是生物體的基本單位,是怎樣構成人體的?
探究新知
一、細胞分化形成組織
[自主學習1]
閱讀教材第59頁,自主完成以下問題:
(1)受精卵分裂產(chǎn)生的新細胞, 、 都是相似的,并且具有 能力。?
(2)在個體發(fā)育過程中,大部分細胞在 上發(fā)生差異性變化,這個過程叫作 。?
(3)由 相同的細胞聯(lián)合在一起構成的細胞群,叫作 。?
(4)組織的形成是 的結果。?
[自主學習2]
動物體的基本組織
名稱
構成細胞
分布
功能
上皮組織
肌肉組織
神經(jīng)組織
結締組織
二、組織進一步構成器官
[合作探究1]
皮膚被劃破,我們會感覺到疼痛,并出現(xiàn)流血現(xiàn)象,這說明皮膚中可能含有哪些組織?皮膚屬于哪種結構層次呢?
[歸納總結]
器官是由 ,按照 結合在一起行使 的結構。?
三、器官構成系統(tǒng)和人體
[自主學習3]
閱讀教材第62頁,自主完成以下問題:
(1)構成消化系統(tǒng)的器官有 。消化系統(tǒng)能完成的功能是 。?
(2)系統(tǒng)是能夠完成 的多個 按照一定次序組合成的結構。?
(3)人體的系統(tǒng)有 等。?
四、人體是一個統(tǒng)一的整體
[合作探究2]
運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成,那么體育運動僅僅依靠運動系統(tǒng)可以完成嗎?為什么?
隨堂檢測
在欣賞了剛剛播放的視頻后,你有什么感受?這些感受體現(xiàn)了哪些系統(tǒng)或器官的功能?
課后訓練
1.組織形成的過程大致是( )
A.細胞分裂→細胞分化→細胞生長
B.細胞生長→細胞分化→細胞分裂
C.細胞分裂→細胞生長→細胞分化
D.細胞分化→細胞分裂→細胞生長
2.下列組織中,具有營養(yǎng)、連接、支持和保護功能的是( )
A.上皮組織 B.結締組織
C.肌肉組織 D.神經(jīng)組織
3.想一想人的口腔上皮細胞和心肌細胞分別構成什么組織( )
①結締組織 ②上皮組織?、奂∪饨M織?、苌窠?jīng)組織
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
4.動物和人體生長發(fā)育的起點是( )
A.卵細胞 B.體細胞 C.受精卵 D.精子
5.屬于器官的是( )
A.胃組織和胃 B.肝臟和心臟
C.血液和肺 D.血液和心臟
6.下列結構中屬于組織的是( )
A.股骨 B.胃 C.血液 D.眼
7.科學家利用干細胞成功地制造出心臟,這種轉變的原因最可能是( )
A.細胞分裂的結果 B.干細胞分化的結果
C.干細胞生長的結果 D.干細胞成熟的結果
8.按照從微觀到宏觀的順序來描述,人和動物體的結構層次是( )
A.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體 B.細胞→器官→個體
C.細胞→器官→組織→個體 D.細胞→器官→組織→系統(tǒng)→個體
9.北極熊白色體毛下厚厚的脂肪屬于( )
A.上皮組織 B.肌肉組織 C.結締組織 D.神經(jīng)組織
10.下列有關組織的概念,敘述正確的是( )
A.組織是構成動物體的基本單位
B.組織是由形態(tài)相似,結構、功能相同的細胞構成的細胞群
C.組織是由形態(tài)不同、功能相似的細胞構成的細胞群
D.組織是彼此不同的細胞通過胞間連絲構成的細胞群
11.構成人體的基本組織有( )
A.保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導組織
B.上皮組織、結締組織、營養(yǎng)組織、分生組織
C.保護組織、結締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織
D.上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織
12.下列具有保護功能并屬于上皮組織的是( )
A.小腸腺上皮 B.心肌
C.血液 D.皮膚上皮
13.下列關于器官的敘述,正確的是( )
A.器官是由相同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來,形成具有一定功能的結構
B.器官都是由四種基本組織構成,并以某種組織為主
C.器官的結構特點不與器官的功能相適應
D.器官是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來,形成具有一定功能的結構
14.下圖是細胞分裂、分化簡圖,認真觀察后,回答下列問題。
(1)①表示的是細胞的 ,②表示的是細胞的 。?
(2)能使細胞數(shù)量增加的是 (填序號),能使細胞在形態(tài)、結構、功能上發(fā)生差異性變化的是 (填序號)。?
(3)由形態(tài)相似,結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成 。?
參考答案
學習過程
導入新課
略。
探究新知
[自主學習1]
(1)形態(tài) 結構 分裂
(2)形態(tài)、結構和生理功能 細胞分化
(3)形態(tài)、結構和生理功能 組織
(4)細胞分化
[自主學習2]
動物體的基本組織
名稱
構成細胞
分布
功能
上皮組織
上皮細胞
體表和體內(nèi)管腔的內(nèi)表面
保護和分泌
肌肉組織
肌細胞
骨骼上、心臟壁和管腔壁上
收縮、舒張
神經(jīng)組織
神經(jīng)細胞
腦、脊髓等神經(jīng)結構中
接受刺激,產(chǎn)生并傳導神經(jīng)沖動
結締組織
多種細胞
分布最廣泛
支持、連接、保護和營養(yǎng)等
[合作探究1]
皮膚分布在身體的表面,有保護作用,說明有上皮組織;劃破皮膚感到疼痛,說明皮膚中有神經(jīng)組織;傷口流出血液,說明具有結締組織。因此,皮膚是多種組織構成的結構,屬于器官。
[歸納總結]
不同的組織 一定的次序 一定功能
[自主學習3]
(1)口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門和肝、胰、唾液腺等 食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收
(2)一種或幾種生理功能 器官
(3)運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)
[合作探究2]
這種說法不全面。因為人體是由八大系統(tǒng)構成的整體,運動系統(tǒng)只是其中一個系統(tǒng)。當人體進行體育運動時,由于活動量的增強,人的需氧量增加,因而呼吸加快,同時血液循環(huán)增強,這樣才能為全身的肌肉細胞提供充足的氧,并帶走二氧化碳。而且體育運動中各種復雜的動作都是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)作用才可以完成。因此人體是一個統(tǒng)一的整體,在完成任何一項活動時,都需要各個系統(tǒng)的協(xié)調合作。
隨堂檢測
略。
課后訓練
1.C 2.B 3.C 4.C 5.B 6.C 7.B 8.A 9.C 10.B 11.D 12.D 13.D
14.(1)分裂 分化 (2)①?、凇?3)組織
6
《動物體的結構層次》練習
一、選擇題
1．下列關于細胞分化的敘述，正確的是（ ）
A．細胞分化的結果形成不同的組織
B．細胞分化的結果是細胞數(shù)目增多
C．細胞分化的結果直接形成各種器官
D．細胞分化的結果是細胞的體積增大
2．你的身體能由小長大的原因是（ ）
A．細胞分裂使細胞數(shù)量增加
B．細胞分化形成組織
C．細胞分裂、分化和生長的結果
D．細胞生長使細胞體積增大
3．組織形成的過程可大致表示為（ ）
A．細胞分裂→細胞生長→細胞分化→組織
B．細胞分化→細胞分裂→細胞生長→組織
C．細胞生長→細胞分化→細胞分裂→組織
D．細胞分裂→細胞分化→細胞生長→組織
4．胚胎發(fā)育時，一些細胞在形態(tài)、結構等方面發(fā)生變化形成組織的過程，稱為（ ）
A．細胞分化
B．細胞分裂
C．系統(tǒng)的形成
D．細胞生長
5．分析一株小草和一條小魚的結構層次，你發(fā)現(xiàn)在小草的體內(nèi)沒有的結構層次是（ ）
A．細胞 B．組織
C．器官 D．系統(tǒng)
6.動、植物體具有不同的結構層次．人體組成的結構層次是（ ）
A．細胞→組織→系統(tǒng)→器官→個體
B．細胞→組織→器官→個體
C．組織→細胞→器官→個體
D．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
7．下列關于杜鵑鳥與杜鵑花結構層次的敘述，正確的是（ ）
A．細胞的細胞質中都有葉綠體
B．杜鵑由根、莖、葉等器官構成
C．杜鵑花有輸導、上皮、結締等組織
D．杜鵑比杜鵑花多系統(tǒng)這一結構層次
8．人體的結構層次與植物體的結構層次相比，最重要的區(qū)別是（ ）
A．人體由細胞構成
B．人體由不同組織構成器官
C．人體由器官組成系統(tǒng)
D．人體是一個統(tǒng)一的整體
9．關于系統(tǒng)的概念，下列說法正確的是（ ）
A．身體某一部分上的各器官的總和
B．體內(nèi)功能上有某種聯(lián)系的多個器官的總和
C．體內(nèi)生理功能多樣且結構上連續(xù)的各個器官的總和
D．體內(nèi)能連續(xù)完成一種或幾種生理功能的多個器官組成的體系
10．人體是由八大系統(tǒng)構成的一個統(tǒng)一整體，每個系統(tǒng)都具有各自的功能。在八大系統(tǒng)中，具有調節(jié)功能的是（ ）
①消化系統(tǒng) ②運動系統(tǒng) ③生殖系統(tǒng) ④泌尿系統(tǒng)
⑤呼吸系統(tǒng) ⑥神經(jīng)系統(tǒng) ⑦內(nèi)分泌系統(tǒng) ⑧循環(huán)系統(tǒng)
A．②③ B．④⑤ C．⑥⑦ D．①⑧
二、明辨是非
1．人體的結構層次是：細胞→器官→組織→系統(tǒng)→人體 。 （ ）
2．只要運動系統(tǒng)完好就能完成任何一個動作。 （ ）
三、識圖分析
如圖表示人的個體發(fā)育過程，請據(jù)圖回答：
甲 乙 丙 丁
（1）生物體結構和功能的基本單位是 。
（2）從甲到乙表示的是細胞的 過程，從乙到丙表示的是細胞的 過程。
（3）動物體的結構層次可表示為 。
參考答案
一、選擇題
1． 解析：組織的形成是細胞分化的結果；分化后的一些形態(tài)相似，結構和功能相同的細胞群是一種組織，細胞分化的結果是形成不同的組織。
答案：A
2． 解析：細胞的分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程，其結果是細胞的數(shù)目增多。細胞的生長是細胞由小變大的過程，因此細胞生長的結果是細胞的體積增大。
答案：C
3． 解析：組織形成是細胞分化的結果。生物體內(nèi)都有終生保持分裂能力的細胞，不斷分裂使生物體長大，但分裂產(chǎn)生的新細胞中除一小部分保持分裂能力，大部分喪失了分裂能力，在生長過程中形態(tài)結構發(fā)生了不同的變化，而形態(tài)結構相似，功能相同的細胞聯(lián)合在一起，組成的細胞群叫組織。
答案：A
4． 解析：細胞分裂產(chǎn)生的新細胞中除一小部分保持分裂能力，大部分喪失了分裂能力，在生長過程中形態(tài)、結構、功能發(fā)生了不同的變化，出現(xiàn)了差異，這就是細胞的分化。經(jīng)過細胞的分化，可以形成不同的組織．
答案：A
5． 解析：植物體的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。動物體的結構層次比植物體多了系統(tǒng)這個結構層次。所以在結構層次上，二者的區(qū)別就是植物無系統(tǒng)這個結構層次，動物有系統(tǒng)。
答案：D
6． 解析：細胞是人體結構和功能的基本單位，人體是由細胞分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經(jīng)組織等，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)。最后由八大系統(tǒng)構成完整的人體。因此人體的結構層次由小到大依次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體。
答案：D
7． 解析：植物體的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．動物體的結構層次比植物體多了系統(tǒng)這個結構層次。杜鵑花屬于植物，無系統(tǒng)，杜鵑鳥屬于動物，有系統(tǒng)；動物細胞內(nèi)無葉綠體，植物細胞內(nèi)有葉綠體；植物的組織主要有分生組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、保護組織等；杜鵑花屬于被子植物，由根莖葉花果實和種子六大器官。
答案：D
8． 解析：植物體的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．所以在結構層次上，二者的區(qū)別就是植物無系統(tǒng)這個結構層次，動物有系統(tǒng)。
答案：C
9． 解析：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統(tǒng)，人體內(nèi)有八大系統(tǒng)，它們相互協(xié)調配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能正常進行，所以本題答案選D。2-1-c-n-j-y
答案：D
10． 解析：生命活動的調節(jié)方式是神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)，與此有關的是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)。
答案：C
二、明辨是非
1． 解析：細胞是人體結構和功能的基本單位，是由細胞分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經(jīng)組織等，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)。
答案：×
2． 解析：一個動作的產(chǎn)生需要多個系統(tǒng)配合才能完成的。
答案：×
三、識圖分析
解析：分析圖形可知，此題表示人體的形成過程，甲是由精子與卵細胞結合形成的受精卵，只有受精卵才能經(jīng)過細胞分裂形成乙，乙再分化，形成不同的組織丙，進一步形成器官、系統(tǒng)，進而形成胎兒，分娩產(chǎn)出，形成嬰兒丁?？梢娙说男律鹗加谑芫选Ｉ矬w結構和功能的基本單位是 細胞。 組織形成是細胞分化的結果．由乙形成丙時，乙中的細胞，除一小部分保持分裂能力，大部分喪失了分裂能力，在生長過程中形態(tài)結構發(fā)生了不同的變化，而形態(tài)結構相似，功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群又構成了組織．所以組織形成的過程是：細胞分裂→細胞生長→細胞分化→產(chǎn)生組織。動物體的結構層次可表示為 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。
答案：
（1）細胞
（2）分裂； 分化
（3）細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體
6
第一節(jié) 動物體的結構層次
一、選擇題
1.組織的形成是 （ ）
A.細胞分裂的結果 B.細胞生長的結果
C.吸收營養(yǎng)物質的結果 D.細胞分化的結果
2.形態(tài)相似、結構和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫 （ ）
A.組織 B.器官 C.系統(tǒng) D.細胞分化
3．以色列科學家利用干細胞成功地制造出了心臟細胞，這種轉變的原因最可能是? （ ）
A．干細胞分裂的結果????????????????????? B．干細胞分化的結果
C．干細胞生長的結果????????????????????? D．干細胞成熟的結果
4.在人體的組織中，具有保護、分泌功能的是 （ ）
A.上皮組織 B.肌肉組織 C.神經(jīng)組織 D.結締組織
5.具有支持、保護、連接、營養(yǎng)作用的組織是 （ ）
A.上皮組織 B.結締組織 C.肌肉組織 D.神經(jīng)組織
6.下列各項中不屬于器官的是 （ ）
A.血液 B.心臟 C.胃 D.腎
7.能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的順序組合在一起構成 （ ）
A.細胞群 B.組織 C.系統(tǒng) D.器官
8.下列關于人體的形成描述正確的是 （ ）
A.器官→系統(tǒng)→組織→細胞→人體 B.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
C.組織→器官→系統(tǒng)→細胞→人體 D.系統(tǒng)→器官→組織→細胞→人體
二.填空題
9、如果你的皮膚不慎被劃破，你會疼、會流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織？
答： 。
10、構成生物體的基本單位是 。
11、人體的四大組織是： 。
12、不同的組織按一定的次序結合在一起構成了 。
13、人體是由 大 構成的。
14.動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是 。
15．右圖是幾種組織的模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）A圖是_ _______組織，具有__________________功能。
（2）B圖是___ _____組織，具有__________________功能。
（3）C圖是___ _____組織，具有__________________功能。
（4）D圖是__ __組織，功能是___________________。
第二節(jié) 植物體的結構層次 課堂訓練
一、選擇題
1.下列哪一項不屬于植物體的結構層次 （ ）
A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統(tǒng)
2．用開水燙一下番茄，會在其表面撕下一層皮，這層皮屬于 （ ）
A．保護組織??? B．輸導組織?? C．營養(yǎng)組織 D．機械組織
3.植物體某些部位的細胞具有旺盛的分裂能力，這些部位的細胞稱為 （ ）
A.保護組織 B.營養(yǎng)組織 C.分生組織 D.輸導組織
4.番茄果肉內(nèi)的筋絡屬于 （ ）
A.營養(yǎng)組織 B.保護組織 C.分生組織 D.輸導組織
5．下列哪項是營養(yǎng)組織的主要功能 （ ）
A．對細胞起支持作用???????????????B．供給保護組織營養(yǎng)
C．貯藏營養(yǎng)物質供細胞利用???????? D．輸導營養(yǎng)供給其他組織
6．綠色開花植物體的結構層次是 （ ）
A．細胞→組織→器官→植物體??? B．細胞→組織→系統(tǒng)→植物體
C．細胞→器官→系統(tǒng)→植物體??? ?D．細胞→器官→組織→植物體
?二.填空題
7.植物體和動物體相似，它的生長發(fā)育也是從 開始的，它經(jīng)過 、 ，形成組織、 ，進而形成植物體。
8.在成熟的植物體，總保留一部分不分化的細胞，它們終生保持 能力，這樣的細胞群構成的組織叫 ，它可以分化為 、 、 等。
9.當你吃甘蔗的時候，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?，堅韌的皮屬于 組織；咀嚼甘蔗莖時會有許多甜汁，這些含甜汁的細胞屬于 組織；咀嚼之后，剩下的被吐掉的渣滓主要是 組織。
10．“藕斷絲連”中的絲屬于_______組織，這種組織分布在植物體的______、_______、_________等處。
11.通過下表，比較動、植物體在結構層次上異同點。
結構層次
植物
動物
不同點
構成組織有（
）
構成組織有（
）
沒有（ ），由器官直接構成植物體
有八大（ ），由（ ）構成動物體
相同點
都是由（ ）分裂、分化發(fā)育而來，由（ ）構成組織，由不同的組織構成（ ）
12.下列植物的食用部分屬于哪類器官，用線連接起來。
A.根 a.土豆
B.莖 b.地瓜
C.葉 c.菜花
D.花 d.白菜
E.果實 e.花生
F.種子 f.草莓
第三節(jié) 只有一個細胞的生物體 課堂訓練
一、選擇題
1、草履蟲生活在 （ ）
A.海水中 B.人體中 C.土壤中 D.池塘或水溝
2、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過 （ ）
A.胞肛 B.伸縮泡 C.口溝 D.胞咽
3、觀察草履蟲時，常放一些棉花纖維，目的是 （ ）
A.固定草履蟲 B.使草履蟲運動緩慢，便于觀察
C.分隔培養(yǎng)液 D.吸收培養(yǎng)液
4、草履蟲體內(nèi)物質的運輸是依靠 （ ?。?
Ａ.食物泡的流動 Ｂ.細胞質的流動 Ｃ.纖毛的擺動 Ｄ.伸縮泡的收縮
5、下列不是草履蟲特點的是 （ ）
A.能自由運動 B.具有細胞壁
C.對刺激反應靈敏 D.以現(xiàn)成有機物為食
6、食物進入草履蟲身體消化及排除的途徑 （ ）
A.口溝 食物泡 胞肛 B.細胞質 表膜 胞肛
C.收集管 伸縮泡 表膜 D.收集管 伸縮泡 胞肛
7.草履蟲的呼吸是通過哪種結構實現(xiàn)的 （ ）
A.表膜 B.口溝 C.伸縮泡 D.細胞質
8.下列對人類有益的單細胞生物是 （ ）
A.痢疾內(nèi)變形蟲 B.瘧原蟲 C.小瓜蟲 D.衣藻
9.大多數(shù)單細胞生物的生活環(huán)境是 （ ）
A.潮濕的土壤 B.不同的水域
C.干旱的陸地 D.生物體內(nèi)部
10.下列不是單細胞生物的是 （ ）
A.變形蟲與眼蟲 B.酵母菌與瘧原蟲 C.衣藻與草履蟲 D.蚯蚓與血吸蟲
11.觀察草履蟲的形態(tài)和運動所用的工具是 （ ）
A.放大鏡 B.低倍鏡 C.高倍鏡 D.電子顯微鏡
二.簡答題
12.右圖是草履蟲結構示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）在觀察草履蟲的實驗中，用來觀察的液滴應取自培養(yǎng)液的_________，
因為_____ ____。
（2）顯微鏡下草履蟲的形狀像一只____________。
（3）圖中的結構[?? ]____________具有運動作
用，具有呼吸作用的是[?? ]__________。
（4）食物由[?? ]________進人體內(nèi)，形成食物泡，
不能消化的食物殘渣通過[?? ]____________排出體外，一個食物泡
大約含有_______細菌，所以草履蟲對____________有一定的作用。
A
B
C
D
13、觀察草履蟲的應激性，如圖所示，在玻璃板上分別滴四滴液體，
A 為草履蟲培養(yǎng)液B為清水C為含醋溶液，D為含牛肉汁的溶
液。
1）實驗時，先把A分別與BCD連通起來，為了較清楚地看到連通
后草履蟲的運輸方向，應怎樣流通？請用箭頭表示。
2）連通后草履蟲運動的方向是從[ ]到[ ]。
3）以上實驗說明，草履蟲在運動中
能 。
第四章 沒有細胞結構的微小生物——病毒課堂練習
一、選擇題
1、下列生物中不具有細胞結構的是 （ ）
A、大腸桿菌 B、衣藻 C、瘋牛病病毒 D、變形蟲
2、病毒的生活環(huán)境是： （ ）
A、土壤 B、活著的細胞 C、落葉中 D、富有營養(yǎng)的水
3、大腸桿菌噬菌體屬于： （ ）
A、動物病毒 B、植物病毒 C、細菌病毒 D、朊病毒
4、下列生物中個體最小的是： （ ?。?
A、草履蟲 B、眼蟲 C、細菌 D、病毒
5、病毒在寄主細胞內(nèi)的生命活動主要表現(xiàn)在： （ ）
A、游動和生長 B、繁殖新個體
C、生長發(fā)育 D、取食、消化、吸收
6、對待患了瘋牛病的動物，正確的處理方法是： （ ）
Ａ、將動物殺死扔掉 B、給動物吃消炎藥
C、將動物殺死后制成動物性飼料 D、將動物殺死后用火燒毀
7、判斷正誤：
A、病毒個體小，需用光學顯微鏡才能看到 （ ）
B、病毒不能獨立生活 （ ）
C、病毒離開了活細胞，通常會變成結晶體 （ ）
D、病毒沒有完整的細胞結構 （ ）
E、一只患狂犬病的動物咬了人，就會把狂犬病病毒傳染給人。 （ ）
F、噬菌體是攻擊和毀滅細菌的病毒。 （ ）
G、病毒能引起人和動植物的多種疾病，所以病毒對人只有害處。 （ ）
H、病毒是一種比細菌小得多，結構極簡單的單細胞生物。 （ ）
8、人們說病毒是一類十分原始的生物,是因為病毒沒有 結構,由 外殼和
組成,病毒營 生活, 所引起的疾病有 、 等。
參考答案：（由陽福升提供）
第一節(jié) 動物體的結構層次 課堂練習
一、選擇題 1—8：DABABACB
二.簡答題
9、神經(jīng)組織 結締組織 10、細胞 11、上皮組織 結締組織 肌肉組織 神經(jīng)組織 12、器官13、八 系統(tǒng) 14、受精卵 15、（1）上皮 保護和分泌 （2） 結締 支持、連接、保護、營養(yǎng)等 （3） 肌肉 收縮和舒張 （4）神經(jīng) 產(chǎn)生和傳導興奮
第二節(jié) 植物體的結構層次 課堂訓練
一、選擇題 1—6：DACDCA
二.簡答題
7、受精卵 細胞分裂 分化 器官 8、分裂 分生組織 保護組織 營養(yǎng)組織 輸導組織 9、保護 營養(yǎng) 輸導 10、輸導 根 莖 葉 11、答案如下：
結構層次
植物
動物
不同點
構成組織有（ 分生組織 保護組織 營養(yǎng)組織 輸導組織 ）
構成組織有（上皮組織 結締組織 肌肉組織 神經(jīng)組織）
沒有（系統(tǒng)），由器官直接構成植物體
有八大（系統(tǒng) ），由（系統(tǒng) ）構成動物體
相同點
都是由（受精卵）分裂、分化發(fā)育而來，由（細胞）構成組織，由不同的組織構成（器官）
12、A——b B——a C——d D——c E——f F——e
第三節(jié) 只有一個細胞的生物體 課堂訓練
一、選擇題 1——11：DBBBBAADBDB
二.簡答題
12、（1）表面 水表面與空氣接觸，含氧量高，適于草履蟲生物 （2）、草鞋 （3）、7 纖毛 8 表膜（4）、9 口溝 6 胞肛 30個 凈化環(huán)境 13、（1）A→B A→C A→D （2）A D （3）趨向有利的刺激，避開不利的刺激。
第四章 沒有細胞結構的微小生物——病毒課堂練習
一、選擇題 1——6：CBCDBD
二.簡答題
7、A——H：×√√√√√×× 8、細胞 蛋白質 遺傳物質 寄生 乙肝 艾滋病
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《動物體的結構層次》說課稿
各位評委、老師：
下午好！我說課的內(nèi)容是《動物體的結構層次》，下面我從教材分析、教法和學法、教學過程三個方面進行說課。
一、 教材分析
教材的地位
本節(jié)課選自人教版七年級上冊第二單元第二章細胞怎樣構成生物體，是學完細胞的結構和生活后的延伸，教學內(nèi)容主要講述人體的結構層次，為學習植物體的結構層次打下基礎。通過這節(jié)課的學習讓學生對于生物體是一個整體有一個概念，也為今后學習動物的結構特點、行為方式做好鋪墊。
教學目標
結合素質教育的要求和新課改的精神，我確定如下目標：
知識目標
1、說出組織的概念，概述人體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2、識別人體的四種基本組織。
3、描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
能力目標
使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主合作探究能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
重點和難點
重點：生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
難點：生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體的結構層次形成完整的認知。
二、 教法和學法
依據(jù)新課程理念，本節(jié)課我主要采用以下方法實施教學。
情景設置法：充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課堂上來。
觀察討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究、共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成結論，加深對知識的理解和掌握，進一步強化學生的綜合能力。
歸納法：引導學生歸納出人體的結構層次，生物體是一個統(tǒng)一的整體，培養(yǎng)學生的能力。
三、教學過程
（一）創(chuàng)設情景，導入新課：
指導學生觀察教材“想一想，議一議”中的圖片，提出問題：魚發(fā)育的起點是什么？圖中省略號代表的過程大致是怎樣的？在魚由受精卵發(fā)育成大魚的過程中，隨著細胞的分裂，形成了許許多多的細胞，這些細胞長得都一樣嗎？它們是如何構成大魚的？學生積極思考，各抒己見。
總結導入：動物和人體的發(fā)育都是從一個細胞——受精卵開始的，下面我們就以人體為例，來探討從細胞到個體的結構層次。
（二）：探究新知
出示預習提綱：1、動物和人體的生長是從一個細胞開始的，它經(jīng)過怎樣的變化成為多個細胞？2、什么是組織？組織是怎樣形成的？人體有哪四種基本組織？它們的基本功能有哪些？3、什么是器官？4、什么是系統(tǒng)？人體由哪些系統(tǒng)構成？
學生先自己閱讀教材，然后小組長帶領全組同學討論預習提綱中的問題。教師到各小組了解預習情況。
內(nèi)容一：細胞分化形成不同的組織
教師出示人體不同種類細胞的圖片，引導學生觀察其形態(tài)、結構上的不同，介紹各類細胞的功能。提出問題：這些形態(tài)、結構各不相同，功能各異的細胞是怎樣形成的呢？帶著問題觀看受精卵經(jīng)多次分裂后再分化形成不同種類細胞的動畫。感知細胞分化的過程。
逐一展示圖片，師生歸納：受精卵通過細胞分裂產(chǎn)生新細胞，這些細胞起初在形態(tài)、結構方面是很相似的，并且都具有分裂能力。后來，除了一小部分細胞仍保持著分裂能力外，大部分細胞的形態(tài)、結構和功能都發(fā)生了變化。在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫做細胞分化。
出示細胞分裂與分化的過程簡圖，學生討論，區(qū)分細胞分裂與分化。
展示人體四種組織的圖片，介紹構成各種組織的細胞特點。引導學生閱讀教材圖12，思考：受精卵是怎樣形成各種不同組織的？師生歸納組織的概念。
指導學生對照教材人體四種基本組織的插圖，4人一組，在顯微鏡下觀察人體的四種基本組織。嘗試用表格的形式從細胞組成、功能等方面比較四種基本組織，加深理解。
內(nèi)容二：組織進一步形成器官
展示胃的解剖圖，引導學生認識構成胃的幾種組織，明確引出：胃是以肌肉組織為主由多種組織按照一定的次序結合在一起而形成的具有消化功能的器官。
展示大腦、心臟等的圖片，指導學生分組討論不同的器官分別由哪些組織構成，其中以哪種組織為主，這個器官具有什么功能？
在學生回答的基礎上歸納出器官的概念。
探討：皮膚屬于組織還是器官？
內(nèi)容三：器官構成系統(tǒng)和人體
做“卡片找伙伴”的游戲，在每張卡片上寫上器官名稱：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺、口腔、食道、胃、腸、肛門、肝、胰腺、胃腺、腸腺、唾液腺、心臟、血管、腎臟、輸尿管、膀胱、尿道、腦、脊髓、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、骨、肌肉、關節(jié)等，讓學生按照一定的標準進行歸類。在此基礎上引導學生總結出系統(tǒng)的概念。
出示八大系統(tǒng)結構圖。讓學生分別說出八大系統(tǒng)的名稱、組成及功能。
觀看運動員起跑視頻，引導學生思考：有哪些系統(tǒng)參與了這個過程？說明了什么問題？
通過討論、分析，得出：人體的各系統(tǒng)是相互配合的。認同人體是一個統(tǒng)一的整體。
展示心肌細胞組成心肌，心肌構成心臟，心臟構成循環(huán)系統(tǒng)的一部分，循環(huán)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)一起構成人體的圖片。引導學生從微觀到宏觀嘗試歸納人體的結構層次。
（三）收獲感悟
引導學生梳理知識，總結學習方法。
（四）鞏固提高
完成課后練習
我的說課完畢，不足之處請各位老師批評指正！
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