六年級語文上冊《語文園地三》教案部編版.doc

六年級語文上冊語文園地三教案部編版課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標1. 學習根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。2. 學習細節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。3. 積累古詩詞春日。教學重點積累朱熹的詩春日。教學難點學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（ ）分鐘出示：【課件1】（板書課題：語文園地）交流平臺1. 請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文故宮博物院這篇課文的前面為我們布置了兩個任務，一個是要我們設(shè)計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務的？2. 學生自由說。3. 教師小結(jié)：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。4. 同學們再想一下，我們在學習竹節(jié)人時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢？5.教師再次小結(jié)：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示：【課件2】 讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。（板書：閱讀目的閱讀方法）詞句段運用（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。1. 請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。2. 指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？3. 教師對學生的發(fā)言分別點評，點撥指導。（1） 第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。（2） 第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！笔羌毠?jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。（3） 第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。4. 教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。（板書：入迷表情、動作、語言）5.出示：【課件3】試著寫一寫人物入迷時的情景。（1）爸爸看電視或者看書入迷了（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了（3）美術(shù)老師畫畫入迷了5. 學生交換閱讀，互相提提建議。（2） 學習用序數(shù)詞逐項說明理由的表達方法。1. 學生讀詞句段運用的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。2. 分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認為用這種方式表達有什么好處？3. 教師檢查，指導：（1） 這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是二是三是四是”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。（2） 用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。（板書：說理）4.請同學們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。5.學生匯報，師生評價，主要評價依據(jù)：是否用上了剛學到的方式；理由是否充分，并且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關(guān)系。日積月累一、指導預習1.自讀古詩。要求讀準字音,讀通詩句。2.檢查預習。(1)指名朗讀春日。(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學家、教育家。)3.（板書：春日）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)二、逐句學習,理解詩意1.出示：【課件4】“勝日尋芳泗水濱”。勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風景。2.出示：【課件5】“無邊光景一時新”。光景:風光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。3.出示：【課件6】“等閑識得東風面”。等閑:隨意。識得:認識到。東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風的氣息。4.出示：【課件7】“萬紫千紅總是春”。萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色?？偸?都是。全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。三、欣賞詩句,體會意境1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春?！?你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理。)四、感情朗讀，練習背誦1.有感情地朗讀全詩。出示：【課件8】勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。2. 練習背誦。自由背,同桌背。 讓學生從學過的課文入手，來思考根據(jù)任務選材料的問題，便于學生學習，從已有的知識基礎(chǔ)得出新的認識。學生閱讀三段文字后先自己感悟，看三段文字都描寫了什么，然后教師點撥，讓學生知道這三段文字都是描寫人入迷時的情景的，更要知道要通過人物的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出人物的入迷程度，使學生在今后寫作時學習細節(jié)描寫，積累人物入迷的相關(guān)句段。師生共同評價，目的是為了讓全體同學明確：說明理由、表達觀點時，理由要充分合理，條理清晰，不含糊其次，不語無倫次。 按照學生自讀古詩理解詩意欣賞詩句練習背誦這樣的步驟安排對古詩的學習，符合古詩學習的特點，符合學生的認知規(guī)律，能有效地促進學生的積累。板書設(shè)計 語文園地 閱讀目的閱讀方法 入迷：表情、動作、語言 說理：一是二是三是四是 春日 朱熹教學反思這一單元的語文園地共有三項內(nèi)容?！敖涣髌脚_”的教學，是讓學生逐步養(yǎng)成一個讀書習慣：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法。教學中我先讓學生回憶了課文故宮博物院和竹節(jié)人的閱讀任務，然后分別講了根據(jù)閱讀任務選用的不同的閱讀方法，使學生認識提高了?！霸~句段運用”有兩段內(nèi)容，教學中我采用的是“自讀感悟教師指導學生練習相互評價”的順序，學生在自己感悟的基礎(chǔ)上很容易聽懂老師的指導，認識上有了提高，練習卓有成效?！叭辗e月累”欄目要求學生積累朱熹的春日，我安排了如下的教學結(jié)構(gòu)：自讀預習理解詩句欣賞詩句練習背誦。學生在充分理解、學會欣賞的基礎(chǔ)上，很容易就背下來了，可謂水到渠成。本節(jié)課的不足之處在于“日積月累”的教學時間倉促了一些，因為前面部分的教學占用時間過多，在今后的教學中要注意到時間分配的問題。7 / 7