冀教版四年級數學上冊第五單元《倍數與因數》第3課時 2和5的倍數的特征教案.doc

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教學資料參考范本 精編冀教版四年級數學上冊第五單元《倍數與因數》第3課時 2和5的倍數的特征教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學內容： 教材第51~52頁。 教學目標： 1、經歷自主探索5和2的倍數的特征的過程。 2、知道2和5的倍數的特征，會判斷一個自然數是否是2或5的倍數。 3、積極參與探索活動，愿意與同學交流自己發(fā)現的的結論，并嘗試用語言描述2和5的倍數的特征。 教學重點： 歸納、概括2和5的倍數特征。 教學難點： 通過探索2和5的倍數特征，判斷一個數是否是2、5的倍數。 教學準備： 課件、1-100的自然數卡片 教學過程: 一、舊知鋪墊 1、什么是倍數：請舉例說明。學生舉例說明。 如105=2 10是5的倍數。 2、你對倍數還有什么認識? 一個數的最小倍數是它的本身（一）個數的倍數個數是無限的。沒有最大的 倍數。 二、探索新知 1、5的倍數的特征。 在1，100的自然數中，找出5的所有倍數，用紅筆圈出來。 （1）說一說你是怎樣找的? （2）5的倍數有哪些? （3）與同學交流一下5的倍數有哪些特征? 學生語言表述5的的特征，教師板書：個位數上是0或5的數都是5的倍數 (4)請你寫兩個四位數，并且是5的倍數。 ①學生寫出兩個數如:1850 4975 ②驗證:將這兩個數除以5。 2、2的倍數的特征。 在1，100的自然數中，找出2的所有倍數，用藍筆圈出來 （1）讓學生觀察2的倍數，說一說發(fā)現了什么? （2）、觀察2的倍數和不是2的倍數，說一說發(fā)現了什么? 學生可能猜出2的倍數都是偶數，即雙數，個位上是0、2、4、6、或8。 3、驗證 200、312、1064、3266、5648是不是2的倍數 4、歸納。 ①學生口述2的倍數的特征，教師板書出示。 個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。 ②什么樣的數是偶數？ 2的倍數都是偶數，不是2的倍數就是奇數。 3、既是2的倍數，又是5的倍數的特征？ 師：既是2的倍數，又是5的倍數有什么特征？ 讓學生觀察1~100自然數表中既是2的倍數又是5的倍數的數，學生不難得出結論：個位上是0的數，既是2的倍數，又是5的倍數。 然后，讓學生說一說你的思維過程。 3、 鞏固練習 完成課本練習中的“練一練”。 1.第1題。 （1）說一說花瓣數有什么特征，你怎么知道的。 （2）自己計算并填表。 2.第2題。 （1）學生獨立填數。（2）、同學之間互相交流，檢查。 四、課堂小結 個位數上是0或5的數都是5的倍數 個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。 2的倍數都是偶數，不是2的倍數就是奇數。 個位上是0的數，既是2的倍數，又是5的倍數。 五、布置作業(yè) 課后52頁3、4題。 板書設計： 2和5的倍數的特征 個位數上是0或5的數都是5的倍數 個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。 2的倍數都是偶數，不是2的倍數就是奇數。 個位上是0的數，既是2的倍數，又是5的倍數。 教學反思： 這節(jié)課中，當學生研究出5的倍數的特征后，引導學生在所有的自然數中是不是5的倍數都有這個特征？怎樣去驗證呢？引導學生來回憶。我們是怎樣來研究5的倍數的特征的？讓學生體驗經歷“先確定研究范圍——選擇研究方法——發(fā)現——驗證——結論”這一研究過程。然后在讓學生獨立去研究2的倍數的特征。再次體驗2的倍數的特征研究過程，學生就有了更完整的體驗。 6 / 6