西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《四則混合運(yùn)算》第1課時(shí) 乘法和加、減法的混合運(yùn)算教案.doc
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教學(xué)資料參考范本 精編西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《四則混合運(yùn)算》第1課時(shí) 乘法和加、減法的混合運(yùn)算教案 撰寫(xiě)人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 第1課時(shí) 乘法和加、減法的混合運(yùn)算 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第59頁(yè)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握乘法和加、減法的混合運(yùn)算的順序,并能正確地計(jì)算。 2.學(xué)會(huì)混合運(yùn)算計(jì)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)格式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):探索并掌握含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn):用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟。 【教學(xué)過(guò)程】 一、游戲引入 (用紙牌玩“算24點(diǎn)”的游戲。教師利用多媒體課件隨機(jī)抽牌,學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。) 1.提出問(wèn)題:剛才玩“算24點(diǎn)”游戲時(shí),我們都在與哪些運(yùn)算打交道?(加法、減法、乘法和除法。) 2.揭示課題:在數(shù)學(xué)里加法、減法、乘法、除法稱為四則運(yùn)算,加法和減法是同級(jí)運(yùn)算,乘法和除法也是同級(jí)運(yùn)算,它們是比加、減法更高一級(jí)的運(yùn)算。日常生活中,我們經(jīng)常用到這兩級(jí)運(yùn)算。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)四則混合運(yùn)算的內(nèi)容。(板書(shū)課題:乘法和加、減法的混合運(yùn)算) 二、嘗試探究,明確規(guī)則 1.分析解題思路,初步感受規(guī)則。 (1)多媒體出示教材例1情境圖。 教師敘述并提問(wèn):星期天小軍、小亮和小晴一起來(lái)到商場(chǎng)文具柜,他們來(lái)購(gòu)買一些學(xué)習(xí)用品。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,圖中給出了哪些信息? 指名回答。(文具盒每個(gè)7元,我們買6個(gè)這樣的文具盒,買書(shū)包用去55元。) 追問(wèn):根據(jù)以上信息,你能提出什么問(wèn)題? 學(xué)生1:買文具盒用了多少元?(隨機(jī)指名讓學(xué)生進(jìn)行解答。) 學(xué)生2:買文具盒和書(shū)包一共用去多少元?(板書(shū)學(xué)生2提出的問(wèn)題) 指板書(shū)的問(wèn)題問(wèn):你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎? (2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立解答。解答后,讓學(xué)生交流自己的算法。 先算買文具盒用去多少元,列式為:76=42(元);再算一共用去多少元,即42+55=97(元)。 \[教師板書(shū):76=42(元) 42+55=97(元)\] (3)指出:像同學(xué)們這樣,求“一共用去多少元?”分別列了兩個(gè)算式,一步一步去解答,我們把這種方法叫“分步解答”,這兩個(gè)算式叫“分步算式”?,F(xiàn)在老師提出一個(gè)新的要求,大家能不能把兩個(gè)算式合在一起列成一個(gè)綜合算式呢?快在答題紙上試一試吧! A.學(xué)生獨(dú)立思考后,在答題紙上寫(xiě)出綜合算式,教師巡視。 B.指名上前在投影儀上展示自己列出的綜合算式。(如果發(fā)現(xiàn)有兩種列式方法,一起展示。) 學(xué)生1:76+55 學(xué)生2:55+76 追問(wèn):55+76這一種綜合算式是怎么想的呢?可以這樣列式嗎? 學(xué)生說(shuō)明列式理由,教師予以肯定和鼓勵(lì)。 2.認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算。 讓學(xué)生觀察分步算式和綜合算式,看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)討論。 (2)小組派代表,交流各自的發(fā)現(xiàn)。 小結(jié):不論是分步算式還是綜合算式,要解決這個(gè)問(wèn)題就要先求出6個(gè)文具盒的錢(qián)數(shù),再和一個(gè)書(shū)包的錢(qián)數(shù)相加,就是一共用去的錢(qián)數(shù)。不同的是分步算式列出了兩個(gè)獨(dú)立的一步算式,一個(gè)乘法,一個(gè)加法;而綜合算式是把這兩個(gè)獨(dú)立的算式綜合成一個(gè)算式,既含有乘法又含有加法。像這樣,含有兩種或兩種以上的運(yùn)算的算式,通常叫混合運(yùn)算。 3.應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則,書(shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程。 教師板演遞等式計(jì)算過(guò)程。 教師邊說(shuō)明邊板書(shū):在計(jì)算綜合算式時(shí),可以把先算的一步劃線標(biāo)出,提醒自己注意運(yùn)算順序。然后,在第二行先寫(xiě)上等號(hào)(為了便于第二行的算式和第一行的算式對(duì)齊,第二行的等號(hào)要寫(xiě)在算式稍左的位置),再寫(xiě)上一步的得數(shù),暫時(shí)不參與運(yùn)算的符號(hào)與數(shù)按順序移下來(lái)。接下來(lái)第二步要再寫(xiě)等號(hào),等號(hào)和上面對(duì)齊,在等號(hào)后邊寫(xiě)出得數(shù)。 76+55 =42+55 =97(元) 4.學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。 談話:對(duì)于混合運(yùn)算,你能進(jìn)行計(jì)算嗎?請(qǐng)大家試著算一算“55+76”。算完后,在小組里互相說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的順序,先算什么,再算什么。 投影儀展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程: 55+76 =55+42 =97(元) 強(qiáng)調(diào):解決問(wèn)題后別忘了在得數(shù)后面寫(xiě)上單位名稱,并寫(xiě)出答語(yǔ)。(教師相應(yīng)補(bǔ)充板書(shū)) 5.比較:計(jì)算76+55和55+76的運(yùn)算順序,有什么相同之處? 同桌討論后班內(nèi)交流。 教師小結(jié):當(dāng)綜合算式里有乘法和加法時(shí),無(wú)論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。 三、鞏固練習(xí) 完成教材第59頁(yè)“試一試”。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序,再獨(dú)立在答題紙上計(jì)算。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié):當(dāng)綜合算式里有乘法和加法或減法時(shí),都要先算乘法,再算加法或減法。以后我們?cè)谧龌旌线\(yùn)算時(shí)一定要看準(zhǔn)符號(hào),理清順序,正確計(jì)算。 【板書(shū)筆記】 【教學(xué)反思】 課堂上利用教材中的情境圖——買文具,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),教材的例題沒(méi)有出現(xiàn)加或減在前乘在后的算式,為了更能突出先算乘的優(yōu)越性,在課堂上根據(jù)學(xué)生列出的綜合算式進(jìn)行了嘗試,將兩種情況都板書(shū)出來(lái),學(xué)生通過(guò)觀察、比較明確了乘法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序。在后面練習(xí)的時(shí)候,每一位學(xué)生都掌握了計(jì)算順序,這是本節(jié)課的亮點(diǎn)。做題的時(shí)候,個(gè)別學(xué)生沒(méi)有把先算的一步劃線標(biāo)出,在今后做題的時(shí)候,還是要求學(xué)生養(yǎng)成把先算的一步劃線標(biāo)出的習(xí)慣,這樣有利于提醒自己注意運(yùn)算順序,提高計(jì)算準(zhǔn)確率。 生在這方面出現(xiàn)了錯(cuò)誤,下節(jié)課對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)采用習(xí)題為例,加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。 7 / 7- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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