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青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《23密切聯(lián)系的生物界》教案.doc

  • 資源ID:4412669       資源大?。?span id="wq8ksyx" class="font-tahoma">24KB        全文頁數(shù):4頁
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青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《23密切聯(lián)系的生物界》教案.doc

教學(xué)資料參考范本青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊23密切聯(lián)系的生物界教案撰寫人:_時(shí) 間:_ 教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):掌握食物鏈中各生物間的關(guān)系,學(xué)會正確書寫食物鏈。 了解生物進(jìn)行生命活動所需食物的獲取方式。情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)食物鏈,使學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性,珍愛大自然里的生物,與大自然和諧相處。 培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中的能力。能力目標(biāo):能夠分析生物間的食物關(guān)系,能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生物界的食物聯(lián)系,意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn):分析生物間的食物關(guān)系教學(xué)方法:觀察,互動探究,合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備:寫有動物的紙片教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們今天早飯都吃些什么?(生自由回答)我們的食物多種多樣、營養(yǎng)豐富。你們知道這些食物來自哪里嗎?生:植物 動物同學(xué)們說的真好!我們把動物和植物統(tǒng)稱為生物,那你們知道這些植物、動物又吃什么呢?這些生物有什么聯(lián)系?今天我們就來一起研究這方面的知識。(板書課題:密切聯(lián)系的生物界)二、師生互動 共同研究1、指導(dǎo)認(rèn)識食物鏈。師:請看,美麗的大草原,仔細(xì)觀察,草原上生活著哪些生物?學(xué)生仔細(xì)觀察、交流師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。老師把這些動植物放進(jìn)一個(gè)密封的大籠子里,你能想象會發(fā)生什么情況?(互相殘殺)那他們誰吃誰啊,請把你的想法告訴你的同桌。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生書寫。(師提示用箭頭的方式表示他們的關(guān)系。)師:觀察一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?生:有些動物吃植物,有些動物吃動物。師:有些動物吃植物,有些動物吃動物??梢妱又参镏g存在著什么關(guān)系?你能根據(jù)他們之間的形狀取一個(gè)形象的名字嗎?生:食物鏈2、認(rèn)識食物鏈觀察食物鏈的特點(diǎn)。 一條食物鏈通常是從什么開始,到什么終止?(從植物開始到肉食動物)3、請利用食物鏈的知識,將草原上各種生物之間的食物關(guān)系,用食物鏈表示出來嗎?(注意畫的時(shí)候要完整,即從植物開始到肉食動物結(jié)束。)師根據(jù)學(xué)生的回答板書。三、認(rèn)識食物網(wǎng)1、觀察草原生態(tài)食物關(guān)系圖, 觀察體會食物鏈與食物鏈的相互交錯關(guān)系。(引導(dǎo)學(xué)生觀察食物鏈聯(lián)系在一起的形狀。)2、引入食物網(wǎng)的概念。 食物鏈相互交錯,就形成了食物網(wǎng)。草原之所以美,就是因?yàn)椴菰系纳锒即嬖谥@種互相依存的關(guān)系。假如食物鏈中的某一生物出現(xiàn)了問題,會發(fā)生什么情況?生:如果兔子沒有了,鷹就沒有了食物,就會餓死,草會瘋長,會引發(fā)草原火災(zāi)。生:草原的空氣會被污染。生:草原的環(huán)境就會發(fā)生變化,水土?xí)?yán)重流失。生:草原的土地會逐漸荒漠化。生:師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起!其實(shí)各種生物之間是密切聯(lián)系的,每一種生物都很重要。3、演一演生物之間的食物關(guān)系。讓我們演一演生物之間的食物關(guān)系。(出示紙片:小麥、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹) 請5名同學(xué)分別代表上面的5種生物,把代表生物的紙片放在胸前。 讓五名代表動物的同學(xué)介紹它們的食物來源,將自己的手連接食物來源的同學(xué)的手。 連接完畢后,教師把青蛙打死,“青蛙”蹲下,并將雙手松開。師:有多少其他生物受到了影響?這一活動說明食物網(wǎng)中每種生物有什么重要性。學(xué)生交流匯報(bào)師總結(jié):每種生物都有存在的價(jià)值。我們千萬不能人為地去破壞,否則就會破壞生態(tài)平衡,受到大自然的懲罰。三、拓展探究,加深理解。師:同學(xué)們今年我們這兒美國白俄大量繁殖,想一想我們是怎么防治的?學(xué)生思考討論 交流如果不用這些方法怎樣防止植物遭受蟲災(zāi)呢?學(xué)生討論、交流,認(rèn)識生物防治的好處。請生閱讀資料卡“屎殼郎 出國”的資料,講述生物防治的巨大功效。(四)回顧全課,交流收獲。這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生交流彼此心得。(五)布置作業(yè),引發(fā)思考。查閱資料,了解土壤沙化的原因,設(shè)計(jì)一份土壤保護(hù)方案。下節(jié)課我們比一比誰做的最好?板書設(shè)計(jì):密切聯(lián)系的生物界食物鏈: 食物聯(lián)系食物網(wǎng): 相互交錯 狐貍 鷹 貓頭鷹 蛇 狼 豹 鳥 兔 鼠 牛 鹿 昆蟲草課后反思:從生活中最熟悉的飲食切入問題,讓學(xué)生感受到科學(xué)其實(shí)就在我們的身邊,并和我們有著千絲萬縷的聯(lián)系。從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過游戲,讓學(xué)生意識到食物網(wǎng)中生物之間是相互影響的,引導(dǎo)學(xué)生思考生物在食物鏈中的地位,幫助學(xué)生理解每種生物在食物網(wǎng)中都有其重要的作用,都有其存在的價(jià)值。4 / 4

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