青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《23密切聯(lián)系的生物界》教案.doc
《青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《23密切聯(lián)系的生物界》教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《23密切聯(lián)系的生物界》教案.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
教學(xué)資料參考范本 青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《23密切聯(lián)系的生物界》教案 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):掌握食物鏈中各生物間的關(guān)系,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫食物鏈。 了解生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需食物的獲取方式。 情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)食物鏈,使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性,珍愛(ài)大自然里的生物,與大自然和諧相處。 培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中的能力。 能力目標(biāo):能夠分析生物間的食物關(guān)系,能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生物界的食物聯(lián)系,意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)難點(diǎn):分析生物間的食物關(guān)系 教學(xué)方法: 觀察,互動(dòng)探究,合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備:寫有動(dòng)物的紙片 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們今天早飯都吃些什么?(生自由回答) 我們的食物多種多樣、營(yíng)養(yǎng)豐富。你們知道這些食物來(lái)自哪里嗎? 生:植物 動(dòng)物 同學(xué)們說(shuō)的真好!我們把動(dòng)物和植物統(tǒng)稱為生物,那你們知道這些植物、動(dòng)物又吃什么呢?這些生物有什么聯(lián)系?今天我們就來(lái)一起研究這方面的知識(shí)。 (板書(shū)課題:密切聯(lián)系的生物界) 二、師生互動(dòng) 共同研究 1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)食物鏈。 師:請(qǐng)看,美麗的大草原,仔細(xì)觀察,草原上生活著哪些生物? 學(xué)生仔細(xì)觀察、交流 師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。老師把這些動(dòng)植物放進(jìn)一個(gè)密封的大籠子里,你能想象會(huì)發(fā)生什么情況?(互相殘殺) 那他們誰(shuí)吃誰(shuí)啊,請(qǐng)把你的想法告訴你的同桌。 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生書(shū)寫。(師提示用箭頭的方式表示他們的關(guān)系。) 師:觀察一下,你能發(fā)現(xiàn)什么? 生:有些動(dòng)物吃植物,有些動(dòng)物吃動(dòng)物。 師:有些動(dòng)物吃植物,有些動(dòng)物吃動(dòng)物??梢?jiàn)動(dòng)植物之間存在著什么關(guān)系? 你能根據(jù)他們之間的形狀取一個(gè)形象的名字嗎? 生:食物鏈 2、認(rèn)識(shí)食物鏈 觀察食物鏈的特點(diǎn)。 一條食物鏈通常是從什么開(kāi)始,到什么終止?(從植物開(kāi)始到肉食動(dòng)物) 3、請(qǐng)利用食物鏈的知識(shí),將草原上各種生物之間的食物關(guān)系,用食物鏈表示出來(lái)嗎?(注意畫的時(shí)候要完整,即從植物開(kāi)始到肉食動(dòng)物結(jié)束。) 師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。 三、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng) 1、觀察草原生態(tài)食物關(guān)系圖, 觀察體會(huì)食物鏈與食物鏈的相互交錯(cuò)關(guān)系。(引導(dǎo)學(xué)生觀察食物鏈聯(lián)系在一起的形狀。) 2、引入食物網(wǎng)的概念。 食物鏈相互交錯(cuò),就形成了食物網(wǎng)。 草原之所以美,就是因?yàn)椴菰系纳锒即嬖谥@種互相依存的關(guān)系。假如食物鏈中的某一生物出現(xiàn)了問(wèn)題,會(huì)發(fā)生什么情況? 生:如果兔子沒(méi)有了,鷹就沒(méi)有了食物,就會(huì)餓死,草會(huì)瘋長(zhǎng),會(huì)引發(fā)草原火災(zāi)。 生:草原的空氣會(huì)被污染。 生:草原的環(huán)境就會(huì)發(fā)生變化,水土?xí)?yán)重流失。 生:草原的土地會(huì)逐漸荒漠化。 生:…… 師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起!其實(shí)各種生物之間是密切聯(lián)系的,每一種生物都很重要。 3、演一演生物之間的食物關(guān)系。 讓我們演一演生物之間的食物關(guān)系。(出示紙片:小麥、蝗蟲(chóng)、青蛙、蛇、鷹) ①請(qǐng)5名同學(xué)分別代表上面的5種生物,把代表生物的紙片放在胸前。 ②讓五名代表動(dòng)物的同學(xué)介紹它們的食物來(lái)源,將自己的手連接食物來(lái)源的同學(xué)的手。 ③連接完畢后, ④教師把青蛙打死,“青蛙”蹲下,并將雙手松開(kāi)。 師:有多少其他生物受到了影響?這一活動(dòng)說(shuō)明食物網(wǎng)中每種生物有什么重要性。 學(xué)生交流匯報(bào) 師總結(jié):每種生物都有存在的價(jià)值。我們千萬(wàn)不能人為地去破壞,否則就會(huì)破壞生態(tài)平衡,受到大自然的懲罰。 三、拓展探究,加深理解。 師:同學(xué)們今年我們這兒美國(guó)白俄大量繁殖, 想一想我們是怎么防治的? 學(xué)生思考討論 交流 如果不用這些方法怎樣防止植物遭受蟲(chóng)災(zāi)呢? 學(xué)生討論、交流,認(rèn)識(shí)生物防治的好處。 請(qǐng)生閱讀資料卡“‘屎殼郎’ 出國(guó)”的資料,講述生物防治的巨大功效。 (四)回顧全課,交流收獲。 這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生交流彼此心得。 (五)布置作業(yè),引發(fā)思考。 查閱資料,了解土壤沙化的原因,設(shè)計(jì)一份土壤保護(hù)方案。 下節(jié)課我們比一比誰(shuí)做的最好? 板書(shū)設(shè)計(jì): 密切聯(lián)系的生物界 食物鏈: 食物聯(lián)系 食物網(wǎng): 相互交錯(cuò) 狐貍 鷹 貓頭鷹 蛇 狼 豹 鳥(niǎo) 兔 鼠 牛 鹿 昆蟲(chóng) 草 課后反思: 從生活中最熟悉的飲食切入問(wèn)題,讓學(xué)生感受到科學(xué)其實(shí)就在我們的身邊,并和我們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)游戲,讓學(xué)生意識(shí)到食物網(wǎng)中生物之間是相互影響的,引導(dǎo)學(xué)生思考生物在食物鏈中的地位,幫助學(xué)生理解每種生物在食物網(wǎng)中都有其重要的作用,都有其存在的價(jià)值。 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 23密切聯(lián)系的生物界 青島 小學(xué) 科學(xué) 六年級(jí) 上冊(cè) 23 密切聯(lián)系 生物界 教案
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-4412669.html