淺談班主任工作 (2)

淺談班主任工作論文 在做學(xué)生的時候，常聽我們老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，不過這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的五點感悟，在此和大家交流一下：一、把贊美還給學(xué)生 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級的一切活動下既不提出反對，又不用約參加；雖然平時成績還過得去，但一般情況下是既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師“遺忘”的學(xué)生。我班上的某某同學(xué)就是這樣似乎沒什么特色的學(xué)生里，在我教他的差不多一年時間里，我?guī)缀鯖]注意她的存在，除了她叫什么名字，成績中等水平外，其他一無所知。直到有一天，一件微不足道的事情改變了我對她的看法，好像也改變了自己。那是一節(jié)語文課下課，我剛從辦公室下來，打算進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)正彎下腰去把教室門口的兩片碎紙片撿起來，丟到垃圾桶了。那是我在想，一下課那么多人經(jīng)過門口，都沒有發(fā)現(xiàn)，就算發(fā)現(xiàn)了，也沒見誰彎下腰。我被這一幕感動了，上課后，立刻在班上表揚了某某同學(xué)，并贊美了她熱愛衛(wèi)生，觀察細(xì)微。從此，我開始在平時慢慢注意她，又從幾件小事中發(fā)現(xiàn)她性格閃光的地方，并給與適當(dāng)?shù)谋頁P。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立融洽的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。二、請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學(xué)會傾聽 蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。在某天的課間操期間，一個學(xué)生跑過來打小報告說，老師，某某同學(xué)打我，并且還把我推倒在弟，那時我很氣憤，剛在班上說了不準(zhǔn)打架，才剛將，這事就發(fā)生了，然后我就跑過去找到某某同學(xué)，二話沒說的就把他拉到教室，對著全班的面一頓批評。過后，本來他想說什么，但由于當(dāng)時我太氣了，就只顧著批評，沒有給過他說的機(jī)會，后面他下午放學(xué)后，他單獨找到我，和我說了上午這件事的整個經(jīng)過，我才意識到我做錯了，是因為那個學(xué)生把他的書包和書全部丟到垃圾桶里了，然后還罵他，所以他才那樣做的，那時我立刻對他也進(jìn)行了教育，心想這事就真是誤會大了，如果當(dāng)時給這孩子解釋的機(jī)會，就不會這樣了，于是主動向孩子道歉。反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。三、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空 我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級三班班主任的第二學(xué)期里，我的班級里某某和某某同學(xué)，他們倆個有一個共同的特點，上課不認(rèn)真聽課，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到身邊，一上我的課就搬自己的凳子坐在講臺下面聽課，空閑時間對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠上課做筆記并主動舉手回答問題了。于是，我及時對某某同學(xué)在班上進(jìn)行表揚，沒過幾天，另一個同學(xué)也開始認(rèn)真聽課了。當(dāng)時我雖然很高興，但是令我很興奮的是，他們上課都很認(rèn)真做筆記，積極主動回答老師提出的問題，考試成績也突飛猛進(jìn)，那時我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！ 四、把我們的樂觀傳遞給孩子魯濱孫流落孤島他沒有絕望，而是把好處和壞處對照起來看，從而得到了聊以自慰的事情。我們的學(xué)生呢，難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績這惟一的尺子來衡量學(xué)生那我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是一朵美麗的花。我們通常都會抱怨學(xué)生怎么那么多壞習(xí)慣啊，好不容易在學(xué)校的五天養(yǎng)成了好習(xí)慣，結(jié)果放假兩天功夫又全白費了。其實很多家長反應(yīng)他們的孩子在生活習(xí)慣方面都有了很大變化。但是我們老師為什么會認(rèn)為“5+2=0”呢。也許是我們對孩子要求太高了，只想達(dá)到我們心中的那個最高標(biāo)準(zhǔn)卻忽略了孩子的進(jìn)步，所以就會少了一份對孩子的贊揚，多了一份批評。任何人都希望得到別人的肯定，何況是孩子呢？如果面對班級管理中的一些小事，我們能多一點淡定多一點樂觀，相信我們的班主任會干的更輕松更開心一些！班主任們，請不要認(rèn)為孩子暫時的成績不理想就質(zhì)疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)孩子一種積極的生活態(tài)度，積極的生存心態(tài)，積極的價值去生活。相信有更多農(nóng)村教育工作者的努力，我們農(nóng)村的教育將會是一片艷陽天。5、 讓愛心的種子傳播每個學(xué)生心中-做一個有愛心的班主任 缺少愛的教育是我國殘缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不斷學(xué)習(xí)探索不同性格，不同性別的學(xué)生的心理特點，讓自己在處理問題時站在學(xué)生的角度。有一次上課我發(fā)現(xiàn)一個女生好像在哭，下了課叫到我身邊經(jīng)過談話才知道她是沒吃早餐，肚子痛。我順手拿出自己的早上沒吃的面包，讓她吃，可她卻很執(zhí)拗“不想吃"。經(jīng)過勸說她還是說不想吃。心想這孩子怎么這么任性啊，餓了就的吃東西啊，可是為了不耽誤學(xué)習(xí)，我還是耐心引導(dǎo)她，給她講了不吃早餐的危害，說了好久，這終于打通了她心理上的障礙，愿意吃了?？粗韵氯ィ业男睦硪草p了一口氣。其次班主任要有耐心，孩子的成長規(guī)律就是在對錯的交替中來完成身心跨越，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時我們不要奢望，教育一次就能永不犯錯誤。有的老師所帶的班級是個“問題班”為什么稱“問題班”，因為成績較好的學(xué)生有粗心、浮躁學(xué)習(xí)不踏實、成績不穩(wěn)定的問題；而成績較差的學(xué)生則調(diào)皮、搗蛋貪玩不愛學(xué)習(xí)，還整天惹是生非，每個孩子都有著不同的問題；那么我們班主任就要耐心地做正面引導(dǎo)，對于個別問題嚴(yán)重的學(xué)生我們要堅持不懈進(jìn)行引導(dǎo)教育。教育不是魔法棒，老師不是魔法師，問題學(xué)生不可能在短期內(nèi)脫胎換骨，我們要看到的是今天與昨天相比他已有了進(jìn)步，保持樂觀心態(tài)，堅持下去。再次，班主任要細(xì)心。細(xì)致入微的觀察學(xué)生的言行舉止，衣著打扮，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題和學(xué)習(xí)情感的倦怠，加以引導(dǎo)教育。去年我們班全年級第一名的學(xué)生忽然變得沉默寡言，心事重重，經(jīng)了解才知道她的奶奶生病去世了，這時我把她摟在懷里，淚水早已模糊了雙眼，我想起了以前和她相似的經(jīng)歷，那天下午我們聊了很晚，我們找到了知己。她是個堅強(qiáng)又勇敢的孩子，期末考試又名列前茅?？傊?，作為班主任，我們要用愛去化解學(xué)生的恐懼，用溫暖那顆孤寂的心，用愛去撫助他們健康的成長。在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活"的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。