人教版一年級數(shù)學教案word課件

.新人教版一年級數(shù)學全冊教材簡析教材內(nèi)容認識平面圖形，20 以內(nèi)的退位減法，分類和整理，100 以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（口算） ，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題，綜合與實踐主題活動。這冊教材的重點教學內(nèi)容是：100 以內(nèi)數(shù)的認識，20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了 20 以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到 100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100 以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學習計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學生結(jié)合計算教學，應(yīng)用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應(yīng)用，學習解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。在學生初步認識了立體幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系引入平面圖形的認識，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識，感受所學圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念。分類與整理，將分類與統(tǒng)計結(jié)合起來教學，體現(xiàn)了“分類”與統(tǒng)計的關(guān)系，強調(diào)在分類的基礎(chǔ)上整理數(shù)據(jù)，突出分類是整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。根據(jù)本冊教材的內(nèi)容特點，教材的“綜合與實踐”主題實踐“擺一擺，想一想” ，加強了對探索方法的引導，滲透教學思想方法。教學目標 這一冊教材的教學目標是，使學生1認識計數(shù)單位“一”和“十” ，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，會讀寫 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。會用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2能夠比較熟練地計算 20 以內(nèi)的退位減法，會計算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。4初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的方法。.5認識人民幣單位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；知道愛護人民幣。6經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，初步學習分析問題和解決問題的方法，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。7會探索給定圖形或數(shù)字排列中的簡單規(guī)律，有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。8體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9初步養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10在綜合和實踐活動中，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學問題的興趣，初步感受數(shù)學思想方法。20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)加減法口算的分階段要求初步如下：單元結(jié)束 期末平均錯誤率 速度 平均錯誤率 速度20 以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做 8 題7%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做 10 題100 以內(nèi)的加減法口算12%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做 3 題10%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做 4 題教學重、難點 100 以內(nèi)數(shù)的認識，20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了 20 以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到 100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。教材編寫特點1合理安排教學內(nèi)容，為學生的數(shù)學學習提供豐富的知識。2以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3教學內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程，使學生的數(shù)學學習成為體驗數(shù)學思想方法和獲得數(shù)學活動經(jīng)驗的過程。4注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生的數(shù)學學習活動主動活潑，主動而富有個性。5數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣性。6提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。7落實“四能”課堂目標，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供清晰的思路和步驟。8安排訓練數(shù)學思想的數(shù)學內(nèi)容，加大滲透數(shù)學思想方法的力度。.教學措施1注重以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數(shù)學知識。增強聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供豐富的素材。注重選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習樂趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。2教學中注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程。讓學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，分析并解決問題的過程。3在教學中體現(xiàn)動手實踐，自主探索與合作交流的學習方式。設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動感受和體會數(shù)學知識的含義。4在教學中豐富數(shù)概念的教學內(nèi)容，使學生建立初步的數(shù)感。計算教學體現(xiàn)算法多樣性。重視對學生運算能力的培養(yǎng)，加強對口算的訓練。5教學中加強在各個內(nèi)容領(lǐng)域中對解決問題能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學生“四能”的教學與各部分數(shù)學知識的教學有機地結(jié)合在一起。循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題提供豐富多樣的素材與情境，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力。6教學中練習題的設(shè)計上注重加大思維含量滲透數(shù)學思想方法。注重設(shè)計豐富的教學活動，在課堂上做組織探究性學習活動，讓學生盡力參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。課時安排：第一單元 認識圖（二） 4 課時。第二單元 20 以內(nèi)的退位減法 14 課時。第三單元 分類與整理 3 課時。第四單元 100 以內(nèi)數(shù)的認識 10 課時。第五單元 認識人民幣 5 課時。第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法 17 課時。第七單元 找規(guī)律 4 課時。第八單元 總復(fù)習 4 課時。單元評價 4 課時綜合練習及評價 4 課時學期節(jié)假日（清明、五一、端午） 3 課時合計：計劃 61 課時單元評價 4 課時綜合練習及評價 4 課時+節(jié)假 3 課時 72 課時.2012-2013 學年度下學期一年級教學進度計劃表月份 周次 日 期 教學內(nèi)容（課時） 完成情況備注二 一 2.252.282、十幾減 9 （2） 十幾減 8、7、6 （2）二 3.43.7十幾減 8、7、6 （1） 十幾減 5、4、3、2 （3）三 3.123.14解決問題 （3） 整理和復(fù)習 （1）四 3.183.21整理和復(fù)習 （2） 一、認識圖形 （2） 三五 3.253.28認識圖形 （2） 單元評價 （1）三、分類與整理 （1）六 4.14.4分類與整理 （2） 清明預(yù)留 （1） 四、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 （1） 七 4.84.11讀數(shù)寫數(shù) （2）數(shù)的順序和比較大小 （2） 八 4.154.18數(shù)的比較大小 （1） 解決問題 （1）整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法 （2）九 4.224.25擺一擺，想一想 （1）單元評價（1）五、認識人民幣 （2）四十 4.295.2 認識人民幣 （3） 五一預(yù)留 （1） 十一 5.75.106、整十數(shù)加減整十數(shù) （1） 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) （3）十二 5.135.16兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) （1） 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) （3）十三 5.205.23 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) （4）五十四 5.276.30兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) （2） 整理和復(fù)習 （2）六 十五 6.36.6整理和復(fù)習 （1） 單元評價 （2） 端午預(yù)留 .（1） 十六 6.106.13 七、找規(guī)律 （4）十七 6.176.20 八、總復(fù)習 （4）十八 6.246.28 綜合練習及其講評 （4）第一單元 認識圖形（二）本單元教學直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學生整體你感知五種圖形的形狀、形成初步的表象，能識各種圖形，在常見物體中找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元不細致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。全單元的內(nèi)容分三部分：1、教學長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；2、感知平面圖形的關(guān)系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系；3、通過動手操作，拼組七巧板進步感知平面圖形的關(guān)系。教學目標：1、使學生通過觀察、操作、合作和交流等活動直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、使學生在畫、折、剪、拼等操作活動中，利用三維的體認識二維的面，利用已知圖形認識未知圖形，并在這一過程中，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、通過主要操作、實踐讓學生親身體驗、經(jīng)歷和體會圖形的產(chǎn)生與交換。4、通過學習活動，使學生在認識圖形的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。教學重點： 讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。教學難點 通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。課時安排：4 課時教學內(nèi)容：課本第 2 頁，練習一第 13 題 授課時間： 月 日.課題 認識平面圖形 新授課 第一課時教材解讀教材主題圖中的 3 個學生借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學生體會“面在體上”，感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系，在了解立體圖形各表面的特征的同時，引入平面圖形的認識。隨后，通過列表的方式，讓學生把不同的平面圖形歸類，并抽象出一般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同，形狀相同；在長方形、平行四邊形、三角形中的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀也不同，但都是一類圖形，為學生提供了豐富的表象支撐。教材在這里增加了直觀認識平行四邊形，為以后進一步認識作了鋪墊。而且，在這里學習了平行四邊形后，就可以介紹七巧板了，進而豐富了圖形拼組的內(nèi)容。第 1 題讓學生在熟悉而有趣的簡筆畫中，用不同顏色涂出不同形狀的平面圖形，讓學生在辨認中鞏固對各種平面圖形的認識。第 2 題讓學生直接辨別平面圖形，并把圖形的序號寫在第二行相應(yīng)的圖形后的括號里。這里需要學生進行兩個層次的辨認：一是對第一行變式圖形的辨認；二是對第二行基本圖形的辨認。由于第一行圖形土要是變式圖形，更能考查學生對圖形本質(zhì)的理解，因此辨認難度會大些，尤其是對圖形、的辨認。第 3 題讓學生對組成美麗蜻蜓圖案的不同圖形的數(shù)量進行分類計數(shù)，既鞏固了學生對平面圖形的認識，又滲透了分類與整理的知識。教學目標1、讓學生經(jīng)歷畫、分、找、拼圖形等活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形。2、在活動中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學興趣，增強與同學交往、合作的意識。重點難點初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。讓學生經(jīng)歷畫、分、找、拼圖形等活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形，體會圖形之間的變化。準備手段適量積木，紙片。配套教材光盤演示例題引導學生探究，實驗操作。教學流程 動態(tài)修改1、復(fù)習舊知，導入新課1、我會說出下面圖形的名稱。 （ ） （ ） （ ） （ ）.2、創(chuàng)設(shè)情境搭一搭談話：你們喜歡搭積木嗎？請每組同學一起搭一搭，說一說，都用了哪些形狀的積木。二、師生互動，探究新知1、畫出示主題圖。談話：圖中的小朋友在做什么？你也想試一試嗎？個人操作后交流：你畫的圖形用了哪一種形狀的積木，畫的是哪個面?揭示課題，板書課題：認識平面圖形2、分出示例題（配套光盤中表格圖）談話：你能把剛才畫的這些圖形分類，看看放在哪個表格中嗎？介紹長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的名稱。3、找說說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？4、拼每人準備一張紙，用積木畫出你喜歡的圖形教師可以出示幾個圖案，再讓學生畫一畫，巡視后，選擇幾幅畫展示。3、分層練習，鞏固新知1、練習一第 1 題2、練習一第 2 題3、練習一第 3 題四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 認識圖形長方形 正方形 平行四邊形 三角形 圓課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習當天的內(nèi)容。3、準備十個完全一樣三角形紙、4 個完全一樣正方形、2 個完全一樣的長方形教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 3 頁例 2，練習一第 4 題 授課時間： 月 日課題 平面圖形的拼組 新授課 第二課時教材解讀例 2 是 一個拼組圖形的活動。通過用學過的、同樣的平面圖形拼成學過的或沒有學過的其他平面圖形，使學生進一步體會平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后的學習積累一些感性經(jīng)驗。教材呈現(xiàn)了用等邊三角形、一.般三角形、寬為長的一半的長方形拼組的例子?！白鲆蛔觥庇脙煞N顏色、形狀大小相同的等腰直角三角形拼組圖形，使學生進一步體會圖形的特征，培養(yǎng)學習興趣，增強想象力。第 4 題包含兩小題，并且都讓學生將正方形紙剪開，這一點與例 2 正好相反。兩題的層次有所不同：第（1）題將一張正方形紙對折后剪開，進行一些數(shù)學發(fā)現(xiàn)；第（2）題在第（1）題的基礎(chǔ)上剪、貼、涂，有分解圖形又有拼組圖形。教學目標1、通過觀察、拼組等活動，使學生體驗所學平面圖形的特征，初步感知所學圖形之間的關(guān)系。2、通 過 大 量 拼 擺 圖 形 ， 發(fā) 現(xiàn) 圖 形 可 由 簡 單 到 復(fù) 雜 的 變 化 及 聯(lián) 系 ， 感 受 圖 形 的美 。 通 過 數(shù) 學 活 動 ， 培 養(yǎng) 學 生 用 數(shù) 學 進 行 交 流 、 合 作 探 究 和 創(chuàng) 新 的 意 識 。重點難點體會所學平面圖形的特征。初步感知所學圖形之間的關(guān)系。準備手段配套教材光盤演示例題，各個圖形卡片運用操作演示法，引導學生探究，實踐操作。教學流程 動態(tài)修改1、復(fù)習舊知，導入新課1、認一認，說一說。問題：你能說出這些平面圖形的名稱嗎？2、創(chuàng)設(shè)情境今天我們就學習平面圖形的拼組。二、師生互動，探究新知1、長方形的拼組想一想：用 2 個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？拼一拼：說一說：2、正方形的拼組 你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？想一想，你準備幾個相同的正方形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形？拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。3、平行四邊形的拼組 你能用幾個平行四邊形拼成其他的圖形嗎？想一想，你準備幾個相同的平行四邊形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形？拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。4、三角形的拼組板書課題。.你能用幾個三角形可以拼組成什么圖形？想一想：你準備用三角形拼成什么圖形？需要幾個三角形？說一說：你用三角形拼成了什么圖形？小結(jié)，展示。 3、分層練習，鞏固新知 練習一第 4 題第一小題：動手操作。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 平面圖形的拼組長方形的拼組 正方形的拼組 平行四邊形的拼組 三角形的拼組（粘貼學生的拼組圖形）課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。 教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 4 頁 授課時間： 月 日課題 七巧板 新授課 第三課時教材解讀教材在例 3 中正式引入了七巧板，并讓學生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看誰拼得多”。既滲透了數(shù)學文化，又給學生提供了認識平面圖形的豐富的素材，使學生借此進一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念、操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教材通過 3 個問題讓學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的理解問題、分析問題、解決問題及反思的能力，使學生逐步獲得解決問題的一般方法。如果說例 2 是學生自由拼組，例 3 則是學生有目的地拼組，解決問題的上體方法就是利用之前的經(jīng)驗去“拼”。教材分別展示了學生用七巧板中的 2 個、3 個圖形拼組三角形的結(jié)果，也暗示了解決問題的基本思路從用 2 個圖形開始拼，再到用 3 個圖形拼?！白鲆蛔觥弊寣W生用一套七巧板長方形，而且要看能拼幾個，與例 3 的要求是相似的。“你知道嗎？”介紹了七巧板的由來，使學生了解祖國的數(shù)學文化，感受七巧板的神奇魅力。教學目標1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮.學生的想象力和創(chuàng)造力。 2、通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。重點難點進一步鞏固對所學平面圖形的認識。引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。準備手段七巧板，配套教材光盤演示例題引導學生探究，動手操作。教學流程 動態(tài)修改1、創(chuàng)設(shè)情境板 書 課 題二、師生互動，探究新知1、出示一套七巧板，觀察，你知道了什么？它是由幾種圖形組成的？每種圖形有幾個？數(shù)一數(shù)，算一算。一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？教師接著板書： 5 +1 + 1=7（塊）2、用一套七巧板拼三角形，你會嗎？怎樣拼呢？拿出其中的兩個可以怎樣拼，請同學們試一試，拼一拼，選擇展示。拿出其中的三個可以怎樣拼，互相拼一拼，展示，你還有其他的拼法嗎，試一試，展示。3、分層練習，鞏固新知1、做一做2、閱讀數(shù)學書第九頁，你知道嗎？光盤演示。四、課堂小結(jié)教學板書： 七巧板5 + 1 + 1 = 7（塊） 展示學生拼組的圖形課外作業(yè)：1、口算。 2、閱讀課本。 3、用七巧板拼圖，畫一幅畫。教學反思：月 日.教學內(nèi)容：課本第 7 頁，練習一第 5思考題 授課時間： 月 日課題 認識平面圖形的練習 練習課 第四課時教材解讀教材沒單獨進行整理與復(fù)習，但在練習一中，給出了四道題進行。第 5 題是一道非常好的培養(yǎng)學生空間觀念和空間想象力的題目。但對有些學生來說，這道題可能有一定難度。但如果將操作與思考探究結(jié)合起來，問題就比較簡單了。第 6 題使學生進一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個立體圖形的表面。第 7 題給出了一個長方體和它的三個面，讓學生判斷這三個面哪個是這個長方體的下面，哪個是左面，哪個是后面。解決這道題需要學生有對立體圖形的認識，還需要學生能根據(jù)看到的三個面進行推測。此題既能讓學生清楚地看到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，為學生后面的學習積累感性經(jīng)驗，又能培養(yǎng)學生的想象能力及空間觀念。第 8 題需要學生在頭腦中先對左側(cè)的圖形進行“折疊”，再找出“4”對面的數(shù)字，可以培養(yǎng)學生的空間觀念和想象力，可以使學生形成“面圍成體”的樸素認識?！八伎碱}”是讓學生把長方形紙剪成相等的兩塊，可以進一步加深學生對長方形特征的認識，同時滲透“軸對稱”的知識。教學目標通過練習，讓學生熟識所學的平面圖形，能正確的找出各個圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。在練習中，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念。重點難點熟識所學平面圖形，能找出一個立體圖形各個面是什么平面圖形。利用長方體和正方體的形狀以及特征解決實際問題。準備手段配套課件引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學流程 動態(tài)修改一、復(fù)習回顧讓學生說說學了哪些平面圖形。二、分層練習1、練習一第 5 題 2、練習一第 6 題。3、練習一第 7 題。4、練習一第 8 題。5、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪。進一步啟發(fā)，激勵學生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學生實踐剪一剪，結(jié)果有學生發(fā)現(xiàn)了新的剪.法。三、課堂小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？教學板書： 認識平面圖形展示學生作品課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習本單元內(nèi)容。 3、準備 20 根小棒。教學反思：月 日第二單元 20 以內(nèi)的退位減法教材分析：本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20 以內(nèi)的退位減法” ；二是用“20 以內(nèi)的退位減法”和以前學習的進位加法解決簡單的實際問題，既“用數(shù)學”。口算 20 以內(nèi)退位減法是最基礎(chǔ)的知識，學會這一內(nèi)容能讓學生為以后的學習打好基礎(chǔ)，學會計算并運用到生活中去解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計算和應(yīng)用要結(jié)合起來。教學目標：1、使學生掌握 20 以內(nèi)退位減法的計算方法，能夠比較熟練地進行計算。2、使學生初步學會用 20 以內(nèi)的加減法解決簡單問題。3、引導學生在具體的情境中利用操作、探討、比較等多種形式學習，培養(yǎng)熟練的計算能力。4、引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的問題， ，體驗學有所用的快樂。教學重點20 以內(nèi)退位減法的計算。 教學難點用加、減法的關(guān)系,計算 20 以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。課時安排：13 課時教學內(nèi)容：課本第 10 頁例 1 及做一做，練習二第 12 題 授課時間： 月 日課題 十幾減 9 新授課 第一課時.教材解讀教材利用直觀方式幫助學生理解算理，在例題和“做一做”第 1 題和第 2 題的編排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學具擺一擺等活動，讓學生感受“破十”的需要和過程，理解算理。體現(xiàn)了算法多樣化。例 1 呈現(xiàn)了兩種計算方法：一種是“破十法”，一種是“想加算減法”。如果學生提出“連減”可其他方法，都應(yīng)予以尊重。重點突出“破十法”。教材以實物圖和分步計算的方式，展現(xiàn)了“破十”和口算的過程，把具體的操作過程，用語言敘述的過程和抽象的計算過程對應(yīng)起來，用多種方式幫助學生理解算理和掌握“破十法”，也為學生脫離實物通過思考算出得數(shù)打下了基礎(chǔ)?！跋爰铀銣p法”也是對照直觀圖呈現(xiàn)，與一年級上冊一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應(yīng)，便于學生理解。練習二第 1、2 題通過多種形式的練習，提高學生手計算能力。為了提高學生練習的興趣，教材設(shè)計了看圖寫算式和送信的形式，讓學生在生動有趣的游戲和活動中，進一步理解十幾減 9 的算理，鞏固計算方法，提高運算能力。教學目標1、通過學生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計算方法。2、注重讓學生通過與小組和全班學生的交流合作，體驗十幾減九的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。3、在解決問題的過程中，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣，增強其學好數(shù)學的信心。重點難點初步掌握十幾減 9 的計算方法，并能正確地進行計算。理解十幾減 9 的思維過程，培養(yǎng)學生算法多樣化合解決問題的能力。準備手段配套教材光盤演示例題，主題圖，小棒，口算卡采用情境演示法，學具操作法。教學流程 動態(tài)修改一、復(fù)習舊知，導入新知1口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9 十( )12 9 十( )13 9 十( )179 十( )14 9 十( )15 9 十( )16說說，你是怎樣計算的？二、師生互動，探究新知1、出示課本第 10 頁例 1 圖。提問：從圖中，你知道了什么？（讓學生上前指著圖說一說）你能提出什么數(shù)學問題？.要求什么？你能列算式解決一下嗎？（學生交流后回報）2、提問：要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想?教師根據(jù)學生回答小結(jié)：擺，想加，破十。3、提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢? （學生各抒己見）今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書課題。三、分層練習，鞏固新知1“做一做”第 1 題2“做一做”第 2 題3“做一做”第 3 題4練習二第 1 題。5練習二第 2 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 20 以內(nèi)的退位減法十幾減 915 9 =擺 破十 1091 想加 9+615 1+56 1596課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減 9 的學習心得。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 1112 頁，練習二第 3思考題 授課時間： 月 日課題 十幾減 9 練習課 第二課時教材解讀在練習中，通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，以移動卡片、直接寫得數(shù)等多種練習形式，讓學生在生動有趣的游戲和活動中，進一步理解十幾減 9 的算理，鞏固計算方法，提高運算能力。第 4 題針對“想加算減法”的鞏固練習，脫離了直觀，逐步提高了對學生的要求。第 6 題是學生學過的用加法解決的實際問題，達到復(fù)習鞏固的目的。第 7 題是加、減混合運算的式題。由于學生已掌握了運算順序，而且這里只是數(shù)據(jù)變大了，通過兩步運算，提高學生的計算能力。第 8 題和第 9 題是關(guān)于十幾減 9 的實際問題。通過練習讓學生體會所學知識的價值，并提高解決實際問題的能力。思考題重在讓學生理解題意，探索用自己的方法解決問題。但并不要求一年級學生掌握此類數(shù)量關(guān)系中所包含的規(guī)律。.教學目標1、通過多種形式的練習，鞏固并掌握“十幾減 9”的計算方法，使學生能正確、熟練地計算十幾減 9 的題目，提高計算能力。2、引導學生能用“十幾減 9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。重點難點使學生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減 9 的題目。提高學生運用不同方法進行口算十幾減 9 的能力。準備手段配套教材光盤演示例題，學具采用指導法，自主學習法。教學流程 動態(tài)修改1、互動練習1.填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+( )15 (2)9+( )18 (3)9+( )14 (4)9+( )1715-9( ) 18-9( ) 14-9( ) 17-9( )2.練習二的第 4 題。3練習二的第 3 題。4.練習一的第 6 題。5練習二的第 8 題。6.練習二的思考題。二、獨立練習學生獨立完成，集體訂正。1練習二的第 5 題。2練習二的第 7 題。三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減 9 的練習課練習題課外作業(yè)：1、口算。 2、閱讀課本教學反思： 月 日教學內(nèi)容：課本第 13 頁例 2 及做一做，練習三第 12 題 授課時間： 月 日課題 十幾減 8 新授課 第三課時.教材解讀例 2 的編排體例與例 1 基本相同，都是按照“問題情境列出算式動手操作呈現(xiàn)算法”的線索進行編排的，兼顧有鞏固例 1 中計算方法的作用。在例 2中呈現(xiàn)了計算 20 以內(nèi)的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”，不再呈現(xiàn)例 1 中的小精靈提出的：“你是怎樣計算的？”這個問題，表明在允許學生算法多樣化的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點引導學生掌握上述兩種常用的計算方法?！白鲆蛔觥敝械牡?1 題，主要是對“破十法”的鞏固，第 2 題是對“想加算減法”的鞏固。在十幾減 8 的學習中，提高了對“想加算減法”的要求。第 3 題以題組的形式出現(xiàn)，便于學生感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，并滲透函數(shù)思想。教學目標1、讓學生通過風車的情境圖提出并解決數(shù)學問題，使學生在掌握十幾減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 8 的方法，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減 8 的計算方法。2、讓學生在體驗十幾減 8 的計算方法多樣性的基礎(chǔ)上，重點引導學生掌握“破十法”和“想加算減法”這兩種常用的計算方法。3、在解決問題的過程中，加強比較、感悟方法的本質(zhì)和計算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。重點難點運用多種方式理解。掌握“破十法”和“想加算減法”，能夠正確地進行計算。在十幾減 8 的學習中，引導學生能用多種方式將自己的想法表示出來。準備手段配套教材光盤演示例題加強比較，觀察，鼓勵交流溝通。教學流程 動態(tài)修改一、復(fù)習舊知，導入新知1. 口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2說出( )里應(yīng)填多少。 9 十( )16 8 十( )13 9 十( )15 8 十( )17 31293，說一說想的過程。4. 12=10+=8+ 15=10+=8+ 16=10+=8+ 2、師生互動，探究新知1出示例 2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)通過圖，知道了什么？要解決什么問題？怎么解決這個問題?(學生列式)2. 怎樣計算 12-8 等于幾？學生分組互相交流后，指名口述。.小結(jié)：在計算 20 以內(nèi)的退位減法常用的計算方法是“破十法”和“想加算減法”。3、分層練習，鞏固新知1“做一做”第 1 題。2“做一做”的第二題。3. 做一做”的第三題。4. 練習三的第一題。5. 練習三的第二題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減 812841082 8+4122+24 1284課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減 8 的學習心得。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 14 頁例 3 及做一做 授課時間： 月 日課題 十幾減 7、6 新授課 第四課時教材解讀例 3 在編排時體現(xiàn)了以下三點：第一體現(xiàn)了觀察的不同視角。通過兩位同學對話可以看出，兩人從不同的角度進行觀察，獲得了不同的數(shù)學信息，也提出了不同的問題。這就為數(shù)學學習提供了現(xiàn)實而有意義的素材。第二是注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力。由于學生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在這里不再出現(xiàn)直觀圖，而是讓學生以已有的操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。第三是感受“想加算減法”的價值。通過“想加算減法”的直觀圖，將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起，讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷。 “做一做”中的 3 道練習題，從直觀到抽象，體現(xiàn)了對“想加算減法”的鞏固練習過程。教學目標1、通過金魚的情境圖，提出問題并解決問題，體現(xiàn)觀察的不同視角。2、在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減 7、6 的計算方法，感受想加算減的價值，注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力。.重點難點通過數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，逐步實現(xiàn)從具體形象思維想抽象邏輯思維的過度。準備手段配套教材光盤演示例題引導學生探究，實驗操作。通過觀察比較，感受想加算減的簡捷性。教學流程 動態(tài)修改一、復(fù)習舊知，導入新知1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-82、說出( )里應(yīng)填多少。 6 十( )12 8 十( )13 9 十( )165 十( )11 7 十( )14 6 十( )133、1284，說一說想的過程。4、看圖寫出一個加法算式和 2 個減法算式 2、師生互動，探究新知1、觀察例題 3 的畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。根據(jù)學生回答，板書：13 條金魚，黑的有 7 條，紅的有幾條？ 13 條金魚，紅的有 6 條，黑的有幾條？13-7= 13-6=2、借助算式，交流算法學生分組討論，說一說自己的想法，匯報討論結(jié)果，板書出計算過程的算式3、比較、觀察 13-7=6、13-6=7 的算法提問：你觀察比較后，有什么想說的嗎？3、分層練習，鞏固新知1、做一做第 1 題。2、做一做第 2 題。3、做一做的第 3 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： ： 十幾減 7、613 條金魚，黑的有 7 條，紅的有幾條？ 13 條金魚，紅的有 6 條，黑的有幾條？1376 13671073 1064.3+36 4+37課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、和家長交流所學內(nèi)容。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 1517 頁，練習三第 310 題 授課時間： 月 日課題 十幾減 8、7、6 練習課 第五課時教材解讀練習三中提供了多種不同的練習方式，用于鞏固所學過的 20 以內(nèi)的退位減法，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的去處能力。第 3 題是針對十幾減 8、7、6 設(shè)計的練習。第 4 題是十幾減 9、8、7、6 和相應(yīng)的加法的口算練習，具有一定的綜合性，兼檢驗學生學習效果的作用。第 5 題以填大于、小于和等于的方式，練習算式與數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計算的熟練程度。第 6 題是對退位減法計算的鞏固練習。右邊部分是將兩個得數(shù)相等的算式連起來，既訓練計算能力，又讓學生初步感受得數(shù)相等的兩個減法算式之間的關(guān)系，初步滲透“”不僅表示結(jié)果還表示關(guān)系。第 7 題用表格的形式提供了一些數(shù)據(jù)信息，讓學生利用表中的數(shù)據(jù)進行減法練習。第 8 題是用減法解決的實際問題，題目中只給出陣一個條件和問題，另一個條件需要學生自己從圖中獲取，培養(yǎng)學生收集數(shù)學信息的能力。第 9 題是加、減法例運算的練習，一是增加靈活性，二是進一步提高計算能力。第 10 題的情境圖可以從兩個不同角度觀察并收集信息，讓學生體會收集的信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。教學目標1、通過多種形式的練習，使學生熟練掌握十幾減 8、7、6 的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法，提高學生的運算能力。 2、訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。重點難點使學生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減 8、7、6。能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學問題。準備手段課件指導合作交流。教學流程 動態(tài)修改一、基礎(chǔ)練習.口算練習三的第 4 題?？凑l做得又對又快。二分層練習1、練習三第 3 題。2、練習三第 6 題。3、練習三第 7 題4、練習三第 8 題。5、練習三第 10 題。練習三第 5、9 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減 8、7、61689 1476 12661585 1377 1168 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 17 頁，練習四第 1、2 題、補充題 授課時間： 月 日課題 十幾減 5、4、3、2 新授課 第六課時教材解讀例 4 是在學生能熟練計算十幾減 9、8、7、6 的基礎(chǔ)上編排的。教材內(nèi)容的設(shè)計，沒有出現(xiàn)直觀圖和計算的方法，只是由小精靈提出：“你是怎樣計算的？”要求學生用學過的計算方法完成十幾減 5、4、3、2 的計算?！白鲆蛔觥敝械木毩?，以加法和減法上下對照的形式編排，突出體現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系，旨在引導學生用“想加算減法”進行計算。加法算式中的一個加數(shù)沒有直接給出，增加了抽象性，以這種方式來提高“想加算減法”的思維水平，使學生逐步達到由減法算式直接想出得數(shù)的要求?！八伎碱}”和“數(shù)學游戲”的設(shè)計，旨在通過生動有趣的方式，組織學生練習 20 以內(nèi)退位減法，并初步感受差相等的兩個減法算式之間的關(guān)系，對所學的減法算式進行簡單地整理。練習四第 1 題以直觀圖的形式，突出體現(xiàn)了加、減法之間的互逆關(guān)系，為更好地理解用加法計算減法提供了直觀素材，同時為后面教學“求一個加數(shù)的問題”作了鋪墊。第 2 題是針對十幾減 5、4、3、2 設(shè)計的練習。當被減數(shù)分別是.11、12、13 時，退位減法題目的數(shù)量由多到少，便于學生進一步認識退位減法，也為后面進行退位減法表的整理作了準備。教學目標1、理解并掌握十幾減 5、4、3、2 的計算方法，能熟練地計算十幾減5、4、3、2。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。注重讓學生通過合作，交流思考過程，培養(yǎng)推理能力，幫助學生優(yōu)化計算方法。重點難點理解并掌握十幾減 5、4、3、2 的計算方法。幫助學生優(yōu)化計算方法，培養(yǎng)推理能力。準備手段配套教材光盤演示例題引導學生探究，觀察，聯(lián)系對比等方法。教學流程 動態(tài)修改1、復(fù)習回顧，導入新知1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82、看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。3 十( )12 5 十( )132 十( )11 5 十( )144 十( )12 4 十( )1331266，說一說想的過程。二、師生互動，探究新知1、出示例題 12-5= 學生觀察算式后，提問：說說你是怎樣計算的？小組合作交流，匯報，口述思考過程。師板書。出示例題 12-4= 12-3= 用你喜歡的方法做做下面兩題，說說你是怎樣計算的。2、出示例題 11-2= 11-3= 11-4=提問：說說你是怎樣計算這三題的。3、總結(jié)算法：我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾” ，當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？3、鞏固練習1、做一做2、練習四第 1 題3、出示小猴摘桃圖片，原來樹上有 14 個桃子，現(xiàn)在還剩 5 個桃子。已經(jīng)摘下的.桃子，每只小猴一個，夠嗎？4、練習四第 2 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減 5、4、3、212-5=7 11-4=712-4=8 11-3=812-3=9 11-2=9課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 1819 頁，練習四第 36 題 授課時間： 月 日課題 十幾減幾練習（一） 練習課 第七課時教材解讀練習四安排了大量的練習題，主要是對 20 以內(nèi)的退位減法進行綜合性的練習。第 3 題除了練習減法口算外，還滲透了函數(shù)的思想。第 4 題用減法解決的實際問題，使學生進一步加深對減法意義的認識，提高解決實際問題的能力。第 5題是綜合性的口算練習，可用于檢驗學生的學習效果。第 6 題是連線題，培養(yǎng)學生計算退位減法的能力。教材將設(shè)計成小動物找食物的形式，旨在以活性的形式調(diào)動學生練習的積極性。教學目標1、通過練習，加深減法意義的認識，提高解決實際問題的能力。2、通過減法算式數(shù)量的變化，深入認識退位減法。讓學生在生動的游戲中感受函數(shù)思想。重點難點 使學生熟練的計算十幾減幾。準備手段配套教材光盤演示例題教學流程 動態(tài)修改一、基本練習練習四第 3 題，指名回答并說一說思考過程。二分層練習1、練習四第 4 題。幫助學生理解題意，2、練習四第 5 題。.3、練習四第 6 題。4、填一填，想一想，像這樣得數(shù)是 9 的減法算式都有哪些？（一個內(nèi)只能填一個數(shù)。 ） 1 95、數(shù)學游戲，找出得數(shù)相同的卡片。課件演示。三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減幾練習（一）3、 4、 5、 補充題 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課課本第 19 頁，練習四第 710 題 授課時間： 月 日課題 十幾減幾練習（二） 練習課 第八課時教材解讀第 7 題是加、減混合運算，對學生的計算能力提出了較高的要求。第 8 題對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要學生對加、減法之間的關(guān)系有比較清晰的認識，能靈活運用互逆關(guān)系填出所缺的數(shù)，初步滲透了方程思想。第 9 題借助一個情境圖提出了兩個實際問題，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，體會觀察角度不同收集的信息也不同，解決問題的方案也就不同。從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。第 10 題要根據(jù)給出的被減數(shù)的減數(shù)，活動方式生動有趣，同時也利于學生更好地把握算式，熟練地計算 20 以內(nèi)的退位減法。教學目標1、通過練習，指導學生靈活的運用加減法的關(guān)系，熟練的計算 20 以內(nèi)的加減法。2、通過練習，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題你的能力。3、通過練習，指導學生有條理的思考，培養(yǎng)學生有序思考的習慣。重點難點 使學生熟練的計算十幾減幾。準備手段配套教材光盤演示例題教學流程 動態(tài)修改1、基本練習?？谒愦痤}卡，指名口答。114 127 145129 158 136.指名說一說思考過程二分層練習1練習四第 7 題。2練習四第 8 題。3練習四第 9 題。4練習四第 10 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減幾練習（二）1394（個）1349（個）課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學反思月 日教學內(nèi)容：課本第 20 頁例 5 及做一做 授課時間： 月 日課題 解決問題（一） 新授課 第九課時教材解讀教材在例 5 中體現(xiàn)了以下三個特點：第一，呈現(xiàn)一般步驟。教材在解決問題的編排中，同樣呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，按照“知道了什么？” “怎樣解答？”和“解答正確嗎？”3 個步驟編排解題過程。第二，提出新的要求。在解題過程的3 個步驟中，分別提出了新的要求。在“知道了什么？”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了多余條件；在“怎樣解答”環(huán)節(jié)，動用畫圖策略理解“求另一個加數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，并認識到多余條件肆解題過程中是沒有用處的；在“解答正確嗎？”環(huán)節(jié)，教給學生基本的回顧解決問題過程及檢驗的方法，并提出了口頭答題的要求。第三，突出畫圖策略。本例題呈現(xiàn)了通過畫圖來輔助分析數(shù)量關(guān)系的方法。畫圖既反映了學生對問題的理解程度，又提供了思考和解決問題的模型。學生的畫圖方式可以是多樣的，只要能反映出問題的結(jié)構(gòu)均可。教學目標1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題。2、經(jīng)歷畫一畫，說一說，算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略。3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。.重點難點解決有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，判斷有多余條件，根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。準備手段配套教材光盤演示例題引導學生說、擺、畫等方式達到教學目標教學流程 動態(tài)修改1、復(fù)習回顧，導入新知1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+22、看圖列式計算。你是怎么想的？揭示課題。2、師生互動，探究新知面收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實際問題1、出示情境圖。請你仔細觀察，說說從圖中看到了什么？發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？你是怎么知道的？問題是什么？你是怎么知道的？2、提問：你能把用文字表達的條件和問題，用畫圖的方式表示出來，而且讓大家看得更清楚、更明白嗎？說說你的想法。教師組織學生交流，呈現(xiàn)學生不同的畫圖策略，說明圖中各部分表示的意義。提問：你能不能用列算式的方法計算“還有幾人沒來？”板書：16-9=7（人）教師提醒學生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。提問：誰來說一說算式中的 16、9、7 分別表示什么？3、提問：“還有 7 人沒來”這個解答的結(jié)果正確嗎？你有什么方法說明我們解答的結(jié)果是正確的呢？小結(jié)：3、分層練習，鞏固新知做一做四、課堂總結(jié)：同學們，我們今天運用學過的數(shù)學知識解決了身邊的問題，誰能.說一說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？教學板書： 解決問題（一）復(fù)習題 例 5： 做一做課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 21 頁例 6 及做一做， 授課時間： 月 日課題 解決問題（二） 新授課 第十課時教材解讀例 6 是在學生初步認識減法的意義，能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量的多少的基礎(chǔ)上編排的。這是學生第一次正式學習用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題。這里體現(xiàn)了豐富學生對減法現(xiàn)實意義的認識。從已知整體與其中一部分、求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，對學生來說有一定困難。教材提供了畫圖的策略，借此幫助學生理解要解決的問題中的數(shù)量關(guān)系，溝通“比多少”問題與原來所認識的減法模型之間的關(guān)系，從而獲得解決比多（比少）的數(shù)學問題的思維方法，理解用減法計算的道理。在教學中，注意運用轉(zhuǎn)化思想，減輕學生負擔。在學生掌握了“求一個數(shù)比另一個多幾”用減法計算的基礎(chǔ)上，教材編排了“求一個數(shù)比另一個少幾”的問題，并運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，將新問題轉(zhuǎn)化成舊問題加以解決，減輕了學生學習的負擔，并體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的價值。教學目標1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的實際問題。2、經(jīng)歷擺一擺，畫一畫，說一說，算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略，豐富學生對減法現(xiàn)實意義的認識。初步培養(yǎng)學生的分析推理能力。重點難點理解、掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受轉(zhuǎn)化思想的價值。準備手段配套教材光盤演示例題激活學生已有的認知經(jīng)驗，用好學具和圖形。教學流程 動態(tài)修改一、復(fù)習舊知，導入新知.1口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。比 比 說說你的想法？學生說后，教師小結(jié)出：用一個對一個的方法想。2、師生互動，探究新知1、理解題意：出示例 6 主題圖，讓學生說一說都看到了什么。課件演示：小雪與小華對話，小說她套中了 7 個，小華說他套中了 12 個。提問：你能提出什么數(shù)學問題呢？ 怎樣解答？列出算式：12-72、擺一擺：第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。再指定一、二個學生擺給大家看一看。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。結(jié)論：小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 3、畫一畫：教師在黑板上用圓片擺出小雪和小華套中的個數(shù)，圈出小華比小雪多的部分，標出條件與問題。列式計算。12-7=5（個）口答：小華比小雪多套中 5 個。4、說一說：看圖說明算式中各部分的含義。思考：如果沒有小雪的 7 個，能確定小華分成哪兩部分嗎？5、你能解決：小雪比小華少套中幾個嗎？學生交流后匯報?？磮D說明：小雪比小華少套中的幾個，就是小華比小雪多套中的幾個。3、分層練習，鞏固新知1、做一做2、方明家收了 8 棵大白菜，15 棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 解決問題（一）.復(fù)習題 例 6： 做一做 補充題12-7=5（個）課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 2223 頁，練習五第 19 題 授課時間： 月 日課題 解決問題練習 練習課 第十一課時教材解讀練習五共安排了 9 道習題，對本單元所學習的 20 以內(nèi)退位減法和解決問題進行鞏固練習。第 1 題包含