淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新范文

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淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新范文摘要：隨著新課程改革和創(chuàng)新的深入，培養(yǎng)學生的寫作能力是其中的重要內容之一。作文教學屬于小學語文教學的關鍵環(huán)節(jié)。但是，由于作文教學方法和手段的限制，小學作文研究難以取得實質性進展。小學生寫的一些文章沒有什么新鮮的說法，教師需要專注于教學方法的創(chuàng)新，以便教學真正有效。關鍵詞：小學語文；作文教學；方法；創(chuàng)新許多小學生沒有很強的寫作能力，而且往往沒有興趣寫作。而且，由于小學生的寫作材料相對較少，而且一般缺乏生活經驗，因此不可能撰寫非常深入的文章，因此他們的語言組織能力需要不斷提高。因此，在實際教學中，小學語文教師必須注重提高學生的寫作水平，鼓勵學生積極發(fā)表意見，充分表達自己的真實感受，然后在作文中體現(xiàn)出來。一、作文命題應展現(xiàn)真情實感在實際教學階段，小學語文教師不僅要讓學生了解哪種作文是優(yōu)秀的作文，還要讓學生知道如何寫出優(yōu)秀的作文。在此基礎上， 教師應充分考慮學生認知水平以及實際學習特點， 從學生日常生活處入手，進一步協(xié)助學生進行作文命題。在寫作訓練期間，小學語文教師必須注意論文命題，以便學生能夠在話題中表達自己的內心感受。一般我會結合特殊的節(jié)日讓學生練習寫作，例如在母親節(jié)的時候我就會讓他們寫一篇關于母愛的文章，可以從一件小事入手，說一說為什么讓你那么感動。在春節(jié)的時候我就會讓學生寫一篇記敘文，記錄自己在春節(jié)的一天都做了什么，讓學生圍繞“我的春節(jié)”進行寫作。這樣不僅能夠使學生在寫作學習中培養(yǎng)情感，還能夠充分滿足學生興趣需求。二、合理運用多媒體教學手段教師必須積極培養(yǎng)學生寫作的興趣，讓學生愛上作文教學課。小學語文教師可以充分利用多媒體技術來提高作文教學的效果。多媒體的應用可以在課堂氣氛中發(fā)揮積極作用。同時，多媒體體現(xiàn)的動態(tài)圖像可以更好地吸引學生的注意力，有效地激發(fā)班級學生的感官，保證學生寫作的積極性和主動性。例如，小學語文老師要求學生寫一篇與動物有關的小文章。我就會利用多媒體視頻讓學生看一些關于小動物的動畫，還有動物世界，聽一聽動物世界是如何描述動物的。然后，老師要求學生結合自己的理解撰寫論文，激發(fā)他們的寫作興趣。三、在生活中提煉寫作素材小學語文教師也可以帶領全班同學體驗和學習自然，感受大自然的美。實際上， 一草一木都是很好的寫作素材。教師還可以指導學生積極參加相關課外活動， 包括文體活動等， 使學生在參與中提煉作為素材， 進而在寫作期間表達真實情感。例如，讓學生參觀體育比賽，我會讓學生去觀看一場田徑比賽，看一看比賽中的運動員都是如何進行比賽的，從開始到結束，你需要仔細觀察，在寫作過程中會有豐富的寫作內容。也有利于表達自己的真實感受。在一定程度上，小學語文寫作以生活為基礎是非常必要的，也是中國寫作教學未來的發(fā)展趨勢之一。即小學生應該在生活中感受寫作魅力， 并將親身感受過的事情詳細記錄下來， 借助生動形象的話語表達出來。經過長時間的培訓，學生的寫作興趣將不可避免地增加，寫作水平將不斷提高。四、重視課外閱讀學習在這個階段，小學中文閱讀材料中包含的大部分文章都符合小學發(fā)展的特點，非常適合小學生閱讀。因此，在小學語文教學中，教師必須積極鼓勵學生積極開展課外閱讀，使他們感受到漢語閱讀的魅力。進一步欣賞語言的美感，讓學生逐步將材料內化為自己的知識，并將其完全應用于寫作和學習。另外，老師需要引導學生的閱讀情況。我經常讓大家互相交流這一周又讀了哪些文章，給大家講一講，每個學生都鍛煉了表達能力。大家有的閱讀了童話故事，給大家講了許多有趣的故事，大家聽了都非常有興趣，同時有的同學給大家分享的是一篇寫得非常優(yōu)美的散文，大家感覺到散文這種體裁非常優(yōu)美。五、優(yōu)秀作文鑒賞教學語文教師可以從班級學生寫作的作文當中選擇一些好的文章， 指導學生欣賞， 并就文章特色之處進行詳細分析。通過這種方式，它可以幫助學生更多地思考問題并鍛煉他們的思維能力。在作文鑒賞期間， 學生能夠從中學到大量寫作技巧， 發(fā)揮較強的促進作用。比如，寫《一次難忘的經歷》作文的過程中，教師可以適當選擇一些結構比較好或者內容比較新穎的文章，提供給班級學生，要求學生對此進行針對性鑒賞，并要求學生清楚了解文章亮點，發(fā)揮優(yōu)秀作文的引導作用。如果學生對其中的寫作方式具有非常強的印象， 并可以將其運用到自己文章當中， 則可以大大提升全班學生的實際寫作水平。總而言之，為了提高小學語文寫作水平，教師需要選擇合理的教學方法，結合學生的實際情況，激發(fā)學生對作文學習的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，并將他們的真實感受反映在文字中。從根本上實現(xiàn)小學語文作文教學質量的提高。參考文獻[1]孫元德.基于核心素養(yǎng)的小學語文寫作生活化教學思考[J].科學咨詢(教育科研),2018(06):43.[2]馮禮蘋.小學語文寫作教學環(huán)節(jié)的分段訓練法應用分析[J].散文百家(新語文活頁),2018(04):99-100