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1、《好嘴楊巴》教案
一、 時(shí)間：2011年5月20日（周五）上午第三節(jié)
二、 地點(diǎn)：膠州第十八中學(xué)
三、課題：《好嘴楊巴》
四、授課人：膠州八中 劉鑫
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、探討文章主要人物楊巴的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
2、分析整理一句對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物的“好嘴”，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的方法。
3、活學(xué)活練，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法描寫(xiě)一個(gè)人。
六、授課環(huán)節(jié)
（一）導(dǎo)入新課：
以“憑你的理解，你認(rèn)為什么樣的嘴才稱(chēng)得上是好嘴呢”導(dǎo)入
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、了解整理
2、給下列生子注音：
小撮 啪 黏軟 嚇懵 硌牙 搟
2、面 秫米 看風(fēng)使舵 孤陋寡聞
（三）整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：
整理向我們敘述了一件什么事？
2、文章刻畫(huà)了好嘴楊巴和楊七這兩個(gè)人，人物性格鮮明，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩人各奇在什么地方？
（四）細(xì)處研讀：
A、品人物
1、請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出描寫(xiě)楊巴的精彩語(yǔ)句，請(qǐng)按照“這是（ ）描寫(xiě)，我從（ ）詞中可以看出楊巴（ ）的性格”的句式作圈點(diǎn)批注，老師出示知識(shí)鏈接。
重點(diǎn)分析楊巴的說(shuō)的那句話(huà)，預(yù)設(shè)：
（1）楊巴是在什么情況下說(shuō)這番話(huà)的？
（2）找出中堂大人發(fā)怒的的語(yǔ)句品一品
（3）這句話(huà)怎么讀？哪個(gè)詞重讀？什
3、么語(yǔ)氣，語(yǔ)速怎樣？
就在這千鈞一發(fā)之際，楊巴說(shuō)了一句話(huà)，起到了意想不到的效果，那這句話(huà)到底好在哪呢？
老師如果這樣說(shuō)好不好：中堂大人息怒，這是碎芝麻粒，不是臟土
那楊巴怎樣說(shuō)的？尤其那個(gè)詞用的好？
這句話(huà)怎么讀呢?
2、從我們的分析中，你認(rèn)為楊巴是個(gè)怎樣的人？
3、為什么寫(xiě)楊七？
4、除了他，文中還有陪襯人物嗎？找出有關(guān)語(yǔ)句圈點(diǎn)批注
B、品主旨
1、楊巴的這張巧嘴是與生俱來(lái)的嗎？
來(lái)看一則小資料：
舊天津衛(wèi)的碼頭社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)遇并存，在這個(gè)地面上混的人物，全憑能耐說(shuō)話(huà)，“硬碰硬”。有能耐的，“吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”
小結(jié)：像楊巴這種社
4、會(huì)的低層人員，在謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓，這種生存壓力，也促成了小人物特殊的生存智慧。
2、作為俗世一員，我們能從奇人楊巴身上得到一些怎樣的啟示？
（五）拓展練習(xí)：
為你周?chē)薪^活的人，比如能一筆畫(huà)出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師，能生動(dòng)模仿各種聲音的同學(xué)等，寫(xiě)一篇人物速寫(xiě)，要抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的特征，寫(xiě)出他們的奇處、絕處
（六）布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)小練筆進(jìn)一步完善，整理到你的日記本上。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
好
嘴 楊七 手藝高 側(cè)面烘托
楊 生存智慧
巴 楊巴 口才好 正面描寫(xiě)
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