初中英語教學論文：游戲“激趣”方法教育教學專業(yè)

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初中英語教學論文：游戲“激趣”方法 “興趣是最好的老師”這句話無論在一個人的事業(yè)選擇還是一堂課的導入中都會體現出它的具大魔力。對于新授課來說，有趣的要求和作用更是顯得尤引入提供了大量的空間，形成也更多樣化。根據初中生尤其是初一的學生的心理特點，我認為游戲導入的作用其是初一的學生的心理特點，我認為游戲導入的作用非常的大，讓學生在玩中學，學中玩，但是應該注意： 一、游戲的規(guī)則要明確化 在游戲前應把規(guī)則，要求向學生介紹清楚，以免引起混亂。而且教師總的規(guī)則應該是讓學生在比較真實的情景中更多地練習和運用所學語言，不宜過于注重學生猜得對與錯。因此教師應確定范圍。例如，讓學生猜“What‘s his job？”時，可以預先告訴學生所猜的職業(yè)范圍“teacher，doctor，soldier”等。 二、游戲的內容要有針對性 教師應根據具體的教學內容，有針對性地精心設計教學游戲，使游戲為語言知識的學習、掌握和運用服務。例如，在對八年級下冊中，引入過去進行時過程中，教師可以設計“問一問”的游戲，通過向學生單體、整體對其陳述句，一般疑問句及其回答，否定句進行操練就具有較強的針對性。 三、游戲的評價要有創(chuàng)新性和交面性 不權要評價學生對語言知識的掌握情況，還要評價學生的情感態(tài)度，合作精神以及創(chuàng)造性運用的能力，應對學生進行較交的肯定，以免降低學生的積極性。