《璀璨的文學(xué)藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計

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1、《璀璨的文學(xué)藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計 教材分析 第8課《璀璨的文學(xué)藝術(shù)》選自北師大版七年級下冊第一單元第八課。 主要 介紹唐代的文學(xué)藝術(shù)。 唐代文化以其高度的發(fā)達(dá)性、多樣性和世界性的特點(diǎn)著稱于世。唐代文化是 當(dāng)時東亞世界文明的核心，它對東亞各國和地區(qū)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。 唐代的 文學(xué)與藝術(shù)在我國古代燦爛的文化王國中占有重要的地位。唐代的文學(xué)和藝術(shù)既 是唐代繁榮的重要體現(xiàn)，又是唐朝國家統(tǒng)一、政治長期安定、經(jīng)濟(jì)高度繁榮對外 交往發(fā)達(dá)的結(jié)果。 本課以唐詩、樂舞和敦煌藝術(shù)為代表展示了唐代文學(xué)藝術(shù)的偉大成就。 通過 本課的學(xué)習(xí)更加有助于學(xué)生全面完整地了解唐朝。 學(xué)情分析 七年級學(xué)生興趣和道德情感等

2、多為感性的體驗(yàn)，對藝術(shù)的理解和欣賞能力還 不完善，因此在教學(xué)方法上采用多媒體輔助教學(xué)法， 從而達(dá)到吸引學(xué)生，最大限 度的調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)的目的。 設(shè)計思路 (1) 情景導(dǎo)入 從學(xué)生熟悉的九色鹿的故事為切入點(diǎn)，引出九色鹿的故事取材于敦煌的經(jīng)變 畫，從而導(dǎo)入到敦煌壁畫的講解中。 這樣的導(dǎo)言生動有趣，既吸引學(xué)生注意力又 順利過渡到課文的講解中。 (2) 內(nèi)容重組 按照從敦煌到樂舞再到唐詩的順序進(jìn)行。從導(dǎo)言的經(jīng)變畫《九色鹿》引入到 滿壁風(fēng)動的敦煌這一子目，從敦煌飛天的造型過渡到唐代發(fā)達(dá)壯觀的樂舞， 從“忽 聞岸上踏歌聲”描寫唐代民間樂舞的詩句過渡到唐詩的講解中。這樣有利于

3、教 學(xué)目標(biāo)的完成。 (3) 以大量的精美的圖片和視頻輔助教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 結(jié)合李白、杜甫等唐代偉大詩人的代表詩歌及詩句。 了解唐代詩歌所取得的 偉大成就。 知道唐代著名的樂舞名家、名作，通過對一些名作的學(xué)習(xí)，了解唐代樂舞的 高度發(fā)達(dá)的盛況。 通過對敦煌莫高窟中泥塑造像和壁畫的了解， 知道敦煌莫高窟是我國偉大的 藝術(shù)寶庫。 過程與方法: 收集有關(guān)莫高窟的彩塑和壁畫的圖片，制作一段關(guān)于敦煌的視頻短片。重點(diǎn) 介紹彩塑和壁畫，體會莫高窟的藝術(shù)神韻。 收集唐代有關(guān)樂舞的圖畫及有關(guān)(VCD)中唐代樂舞的片段，制成課件， 讓學(xué)生觀賞、感受唐朝樂舞的藝術(shù)魅力。 讓學(xué)生回憶和收集

4、所學(xué)過的唐詩名作，分析詩歌的含義、風(fēng)格及其藝術(shù)成就， 以增強(qiáng)對唐詩藝術(shù)成就的理解。 情感態(tài)度與價值觀: 通過對唐詩中名篇、名句的了解，體會詩歌藝術(shù)中的語言美、藝術(shù)美，提高 對語言藝術(shù)的鑒賞力，增強(qiáng)對祖國山河的熱愛和對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。 通過對當(dāng)代樂舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁畫的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 能體會到其 中的藝術(shù)魅力，感受古代先人的偉大創(chuàng)造力，提高鑒賞美的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課知識內(nèi)容只屬于最低層次要求，所以只要求學(xué) 生能以李白、杜甫為例了解唐詩的偉大成就；能夠知道唐代樂舞高度發(fā)達(dá)，以泥 塑和壁畫為代表的敦煌石窟是一座偉大的藝術(shù)寶庫等；能體驗(yàn)到古代先人的偉大

5、創(chuàng)造力。而對文學(xué)藝術(shù)中美的鑒賞力、理解力屬于較高層次的要求，是本課的難 點(diǎn)。 教學(xué)方法 教師以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，多媒體課件演示為輔，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)歷史的 方法。引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)唐代藝術(shù)的美。 教學(xué)準(zhǔn)備 (1)、師生課前共同搜集有關(guān)敦煌的圖片，瀏覽有關(guān)敦煌的網(wǎng)站 (2)、教師課前制作一段有關(guān)敦煌的視頻短片、截取《霓裳羽衣舞》《秦 王破陣樂》《飛天》舞蹈的片段、設(shè)計創(chuàng)作了唐詩接對互動游戲，制作成教學(xué)課 件 學(xué)法指導(dǎo) 以資料搜集、觀察、參與游戲、組織小組討論為主要途徑，讓學(xué)生自主探究 成為學(xué)習(xí)的主人；同時，使學(xué)生在討論過程中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。 教學(xué)過程 導(dǎo)言： 教師在屏幕上

6、投出經(jīng)變畫《九色鹿》，請同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容講故事。教師 進(jìn)一步指出我們非常熟悉的九色鹿的故事就取材于敦煌的壁畫。 （ 學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容講述《九色鹿》的故事 ） 以學(xué)生耳熟能詳?shù)摹毒派埂返墓适聻榍腥朦c(diǎn)，在學(xué)生認(rèn)真觀看、講解壁畫的過程中，既調(diào)動了學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣、欣賞了美麗的敦煌壁畫，又順利的過渡到敦煌藝術(shù)這一子目的學(xué)習(xí)中。 （一）、“滿壁風(fēng)動”的敦煌藝術(shù) 1、教師提問：請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)回答敦煌的地理位置及藝術(shù)價值 2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師運(yùn)用多媒體播放有關(guān)敦煌的一段視頻，配以解 說。 3、過渡：視頻播放的最后，畫面定格在飛天的壁畫上，教師用這樣一段話 進(jìn)行子目間的過渡：

7、 “繪畫離不開生活， 對飛天的構(gòu)思既顯示了畫作者豐富的想 象力，又是唐代樂舞高度發(fā)達(dá)的印證。” （ 1、學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)回答敦煌的地理位置及藝術(shù)價值 2 、學(xué)生觀看敦煌視頻） 1、對敦煌有一個比較全面的了解 2、這段視頻有助于學(xué)生對敦煌中的泥塑造像和壁畫的了解，了解敦 煌莫高窟的藝術(shù)價值。豐富清晰的壁畫、悠揚(yáng)的古典樂曲與適時恰切的解說完美的結(jié)合，有利于學(xué)生體會 敦煌的藝術(shù)魅力，感受古人的偉大創(chuàng)造了，提高鑒賞美的能力。 3、這樣的過渡揭示了樂舞對敦煌壁畫的影 響，也揭示了繪畫來源于生活這樣一個真理，巧妙的過渡到樂舞的內(nèi)容中。 （二）、“觀者如山”的樂舞 1、教師播放《霓裳羽衣舞》

8、《秦王破陣樂》《飛天》這三段視頻 2、教師提問：“《霓裳羽衣舞》《秦王破陣樂》兩個舞蹈的作者是誰？這 兩個舞蹈表現(xiàn)的主要內(nèi)容是什么？” 3、教師提問：“思考唐代樂舞發(fā)達(dá)的主要原因？” 4、在學(xué)生總結(jié)完唐代樂舞發(fā)達(dá)的主要原因后，教師過渡：此外，唐朝的民 間樂舞也非常發(fā)達(dá)：如《踏歌》。有兩句生動描寫了踏歌的流行情況。 “李白乘 舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”這兩句詩出自李白的《贈汪倫》。唐朝不但樂舞高 度發(fā)達(dá)，唐詩以其輝煌的成就在我國古代文學(xué)史上散發(fā)出璀璨的光芒。 （ 1、學(xué)生欣賞《霓裳羽衣舞》《秦王破陣樂》《飛天》的舞蹈片斷 2、學(xué)生簡單介紹 兩個舞蹈的作者以及舞蹈表現(xiàn)的主要內(nèi)容

9、3 、學(xué)生總結(jié)唐代樂舞發(fā)達(dá)的主要原因） 1、多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)歷史氛圍，再現(xiàn)場景與情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情感的熏染中，在 情境的氛圍中，感知?dú)v史，陶冶性情，激發(fā)情趣，活躍思維。從視覺、聽覺上給學(xué)生更直觀地感受，使學(xué) 生對唐代樂舞的高度發(fā)達(dá)的盛況有了更直觀地了解，有利于學(xué)生體會到樂舞的藝術(shù)魅力。 2 、 了解唐代主要 的宮廷樂舞的名曲、名段名家 3 、有發(fā)散到集中，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。 4 、簡短的過渡有以下三 個作用：首先指出了唐代民間樂舞的流行，其次李白的詩喚起學(xué)生的回憶，調(diào)節(jié)課堂氣氛，最后流暢巧妙 的過渡到唐詩的學(xué)習(xí)中。 （三）、千古吟誦的唐詩 1、游戲唐詩

10、接對。 以李白為例：會依次出現(xiàn) 1、李白的詩流傳至今的有（）首 ， 2、“飛流直 下三千尺”的下句是（）。類似這樣六個問題。學(xué)生依次解決這 6 個問題就是再 次了解李白及其代表詩句的過程。 接下來就會出現(xiàn)唐代的 13 位大詩人駱賓王、王勃、岑參、高適、崔顥、杜 甫、王維、孟浩然、白居易、杜牧、李商隱、王昌齡、李賀。愛詩就會在李白帶 領(lǐng)下拜訪每一位詩人。 在拜訪每一位詩人的時候都必須準(zhǔn)確地回答出問題才能完 成此次游歷。最終學(xué)成歸來或新一代詩圣的稱號。 2、教師提出 4 個問題 A請舉例說明唐詩選材上的特點(diǎn) B 舉例說明詩是詩人生活經(jīng)歷的寫照 C、唐詩取得的主要成就有哪些？

11、 D唐詩繁榮的主要原因是什么？ 3、教師對本子目進(jìn)行小結(jié)：中國是詩的國度。唐詩是三千年中國文學(xué)的桂 冠。 她展現(xiàn)了唐代廣闊的社會生活畫卷， 反映了唐人開闊爽朗的胸襟和熱情豪邁 的精神風(fēng)貌。 她那對現(xiàn)實(shí)生活的熱切關(guān)注， 對理想的執(zhí)著追求， 對生活美和精神 美的禮贊和向往， 對丑陋與邪惡的蔑視和抨擊， 以飽滿的情感和悠遠(yuǎn)的神韻， 千 百年來不知扣響多少讀者的心弦。 （ 1、全體學(xué)生參與到游戲中，查找答案。選擇李白或杜甫作為導(dǎo)游。學(xué)生根據(jù)已有的 知識經(jīng)驗(yàn)或查找相關(guān)書籍，相互協(xié)作完成游戲中提出的各種問題 2、學(xué)生討論后逐一解答四 個問題） 1、在游戲中請李白或杜甫作為向?qū)У哪康氖峭怀?/p>

12、李白或杜甫在唐朝詩歌中的重要地位。在游戲中共 涉及從初唐到晚唐共 14 位詩人 20 余首唐詩， 這 20 余首不同時期、 不同題材、 不同風(fēng)格的詩有助于學(xué)生對 唐詩的藝術(shù)成就有更清晰地認(rèn)識。為下面進(jìn)一步分析做有效鋪墊。游戲的設(shè)置把玩與學(xué)結(jié)合起來，即激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把從初唐到晚唐的一些重要詩人匯聚在一起，便于學(xué)生對唐代各時期的詩人、詩風(fēng)有一 個比較全面地了解，在查找正確答案的過程中，學(xué)生互相協(xié)作，達(dá)到了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的目的。 2 、四 個問題的提出， 引導(dǎo)學(xué)生從更深的層次認(rèn)識唐詩極其藝術(shù)價值， 四個問題的討論、 歸納能開拓學(xué)生的視野， 有助于學(xué)生了解唐代詩歌所取得的偉大成就。

13、 3、 通過教師優(yōu)美的語言，使學(xué)生對唐詩和唐詩所取得的的藝 術(shù)成就有更深層次的了解。 課堂小結(jié)： 大唐盛世，國力空前強(qiáng)大，文化也達(dá)到了前所未有的繁榮。在詩詞、藝術(shù)各 個領(lǐng)域都有新的開拓， 成為中華文明史上令人永遠(yuǎn)緬懷和禮贊的絕響。 唐代文化 源遠(yuǎn)流長，不僅滋潤著蓬勃生動的中華現(xiàn)代、當(dāng)代文化，而且還惠及四方，在日 本、 韓國、 越南等鄰邦文化中熠熠生輝， 為世界文明的進(jìn)步和發(fā)展發(fā)揮著重要作 用。 （學(xué)生欣賞本課的內(nèi)容的經(jīng)典回放，傾聽教師的總結(jié)） 課堂小結(jié)高度的概括了本課的內(nèi)容， 揭示了唐朝文化藝術(shù)的繁榮與唐代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的關(guān)系以及唐代文化對 周邊國家的影響。教師優(yōu)美的語言對學(xué)生心靈產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊力和震撼。有利于激發(fā)學(xué)生民族自豪感， 增強(qiáng)對祖國山河的熱愛和對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。 板書設(shè)計 第 8 課璀璨的文學(xué)藝術(shù) 千古吟誦的唐詩 觀者如山的樂舞 滿壁風(fēng)動的敦煌藝術(shù)