《班主任工作藝術》學習體會

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1、《班主任工作藝術》學習體會 《班主任工作藝術》學習體會 文/ 王俊琴 通過學習《班主任工作藝術》 ，我深刻體會到一位優(yōu)秀的班主任必須具有一 顆愛心、 有高尚的品格、 有精深的專業(yè)知識和淵博的相關學科修養(yǎng)、 有創(chuàng)新開拓 的科研意識。 班主任工作是對學生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此，這就要 求班主任必須具備良好的政治素質。 人們把教師比喻成“靈魂的工程師”， 而班 主任比其他教師與學生接觸得范圍更廣、 時間更多， 班主任的思想品質、 文化修 養(yǎng)、生活作風、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸多方面，對 學生成長都會產生潛移默化的影響。 通過學習我認為要做

2、好一位班主任應做到以下幾點： 首先班主任工作要以正 面強化學生的優(yōu)點以克服其缺點， 要以正面“塑造型”教育為主， 少用“改造型” 教育， 即多教育學生要做什么、 為什么做、 怎么做； 要充分肯定學生長處及優(yōu)點， 積極扶植；少批評學生，更不能懲罰學生。要培養(yǎng)學生的上進心、自信心。要相 信學生， 哪怕是后進的、 犯過錯誤的同學， 在他們身上也潛伏著不同程度的上進 心，關鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵。要做到這一點，我們就必須深入到學 生之中，去熟悉、去觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生每一微小的進步，恰當?shù)慕o予肯定和鼓 勵，這就可以使學生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進步、小的成績開始，樹立 起大目

3、標。 再就是要培養(yǎng)學生分清是非、 辨別善惡美丑的能力， 一方面運用正面典型教 育， 給學生積極向上的力量； 另一方面給學生講一些可惡、 可恥的行為和反面事 例進行教育。 正反兩面的事例多了， 形成正反對比， 學生通過獨立思考和教師的 引導，從而培養(yǎng)了他們的是非觀念。要善于運用激勵手法，善于抓住入學、升級 和重大活動、個人變化提高等最佳教育時機，通過活動、目標、管理、環(huán)境氣氛 調動學生的向上爭勝心；使每個學生都有學得更好、拔尖成才的信心、措施，形 成英才群體成長的環(huán)境氣氛，使大批尖子學生成長起來。 教育中， 教育者與被教育者是一對矛盾， 而教育者是矛盾的主要方面， 熱愛、 尊重

4、學生是發(fā)揮主導作用的前提。 小學生正處于身心發(fā)展的旺盛時期， 感情脆弱， 心理承受能力差， 并且對教師的態(tài)度非常敏感。 一旦受挫折， 很容易產生自卑感， 失去上進心。 甚至會失去生活的勇氣。 如果我們的教育方法不得當， 就會傷害學 生的感情，挫傷學生的積極性。所以，班主任要熱愛、尊重學生，要全力以赴傾 注心血來培育人才， 要有愛才之心， 惜才之情， 識才之眼， 護才之膽， 用才之腦， 育才之行。 融洽的師生關系是提高教育教學質量的基礎。 要讓學生理解教師的愛， 從而樂意接受教師的教育，也就能克服困難去實現(xiàn)教師提出的要求和任務。 班主任不斷更新觀念、更新知識，要具有攝取知識、駕馭知

5、識、指導實踐的 能力及操作能力， 要講究教學藝術， 增強教育效果， 更多地培養(yǎng)具有一定專長的 人才。 學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的， 是一個長期的逐步的 養(yǎng)成過程， 學校要常抓不懈， 班主任更要長抓不懈， 班主任是這項工作的主要組 織者。班主任要根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》和有關制度規(guī)定，要求學生從小事 做起， 從每一天做起， 嚴格要求自己。 班主任要真正把管理延伸到學校的各個角 落、 各個方面， 如教室、 宿舍紀律、 校園環(huán)境、 宿舍衛(wèi)生、 做操、 放學站隊秩序、 節(jié)約糧食水電等等， 要把思想教育和規(guī)章制度跟上去， 從嚴要求， 要讓學生養(yǎng)成 良好的習慣。 班主任工作是無止境的，對班主任來說關鍵是熱愛教育、熱愛班主任工作， 只要有一個很強的事業(yè)心和責任心， 就會克服困難， 想方設法抓好班級工作， 才 能成為一個合格的班主任。 3