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1、一、探討文章主要人物楊巴的說話藝術(shù)；一、探討文章主要人物楊巴的說話藝術(shù)；二、二、 分析作者一句對話刻畫人物的分析作者一句對話刻畫人物的“好嘴好嘴”，學(xué)會多角度分析問題；學(xué)會多角度分析問題；三、活學(xué)活練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，三、活學(xué)活練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會運用多樣說話藝術(shù)。學(xué)會運用多樣說話藝術(shù)。 一、復(fù)述性閱讀一、復(fù)述性閱讀請用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容請用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容要求：要求：1、說清楚事情發(fā)生的時間、地點、說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、以第一人稱，可任選一人物角、以第一人稱，可任選一人物角度復(fù)述。度復(fù)述。兄弟生意火兄弟生
2、意火中堂審查中堂審查巧答中堂巧答中堂名聲遠(yuǎn)揚名聲遠(yuǎn)揚 二、研究性閱讀研究性閱讀 1、楊巴的好嘴具體體現(xiàn)在哪句話上？楊巴的好嘴具體體現(xiàn)在哪句話上？ 2、這句話是在什么形勢下說的？、這句話是在什么形勢下說的？ 品析內(nèi)容品析內(nèi)容: 中堂大人息怒中堂大人息怒!小人不知道中堂小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大惹惱了大人。大人不記小人過人。大人不記小人過,饒了小人這次饒了小人這次,今后一定痛改前非今后一定痛改前非!品析角度品析角度: 說話的難度、說話的藝術(shù)、說話的難度、說話的藝術(shù)、 說話的效果、他人的反應(yīng)說話的效果、他人的反應(yīng)這一來，叫在場所有人摸不著頭腦。茶湯不愛吃，反
3、倒獎巨銀，為嘛？傻啦？ 請賞析本句好在哪？請賞析本句好在哪？ 通過在場人們的迷惑，從側(cè)面寫出了楊巴的聰明機智，體現(xiàn)楊巴智高一籌。自此，楊巴在天津城威名大震。那“楊家茶湯”也被人們改稱做“楊巴茶湯”了。楊七反倒?jié)u漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內(nèi)疚，因為自己成名靠的是自己一張好嘴，李中堂并沒有喝茶湯呀！ 結(jié)尾提升主題，好嘴之好，好到中結(jié)尾提升主題，好嘴之好，好到中堂未吃，卻茶湯更名，楊巴威名大震，堂未吃，卻茶湯更名，楊巴威名大震，可謂嘴建奇功，嘴出奇人。還用了楊可謂嘴建奇功，嘴出奇人。還用了楊七的埋沒反襯出楊巴的名氣。七的埋沒反襯出楊巴的名氣?！八资浪资榔嫒似嫒恕泵逼鋵崳鱾骱笫?。名副其實，流傳
4、后世。 賞析本段在內(nèi)容上的作用三、創(chuàng)造性閱讀三、創(chuàng)造性閱讀 將下邊的兩個感嘆詞放到對李中將下邊的兩個感嘆詞放到對李中堂的描寫中去，并揣摩其心理活動堂的描寫中去，并揣摩其心理活動啊啊 哼哼 四、探究性閱讀四、探究性閱讀1、嘗試從多角度品析、嘗試從多角度品析“好嘴好嘴”之之敢敢 說說巧巧 說說快快 說說機機敏敏過過人人2、深入理解、評價、深入理解、評價“好嘴好嘴”：你怎樣看待楊巴的這張你怎樣看待楊巴的這張“好好嘴嘴”？你想擁有這樣一張你想擁有這樣一張“好嘴好嘴”嗎？嗎？ 這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、在謀
5、生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。是生存空間遭到擠壓之后的人格扭剝削和擠壓。是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲，是面對生存困境時的順時應(yīng)變，是以犧牲自曲，是面對生存困境時的順時應(yīng)變，是以犧牲自己的人格做代價的。己的人格做代價的。 慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點東西。慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點東西。有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌子的糕有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌子的糕點說：點說：“這些都賜給你，帶回去吧！這些都賜給你，帶回去吧！” 走南闖北、善于察
6、言觀色的楊小樓看到今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€不錯，于走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€不錯，于是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的“福?！弊植诲e，何不趁機討要一幅字呢？字不錯，何不趁機討要一幅字呢？楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：“叩謝老叩謝老佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領(lǐng)，請佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領(lǐng)，請另外恩賜點另外恩賜點” “要什么？要什么？”看來，今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€真是不錯，居然沒有發(fā)怒?？磥?，今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€真是不
7、錯，居然沒有發(fā)怒。 這個時候的楊小樓又叩頭說：這個時候的楊小樓又叩頭說：“老佛爺洪福齊天，不知可否賜個老佛爺洪福齊天，不知可否賜個福福字給字給奴才。奴才?！贝褥罄戏馉斅犃耍粫r高興，便讓太監(jiān)捧來筆墨紙硯慈禧太后老佛爺聽了，一時高興，便讓太監(jiān)捧來筆墨紙硯,舉筆一揮，就舉筆一揮，就寫了一個寫了一個“福?！弊帧Ｗ?。 站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：“福字是福字是示示字旁，不是字旁，不是衣衣字旁！字旁！”楊小樓一看，心想這字寫錯了，若拿回去必遭人議論，楊小樓一看，心想這字寫錯了，若拿回去必遭人議論，豈非是欺君之罪？不拿回去也不
8、好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不豈非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。要也不是，他急得直冒冷汗。 氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯字，又不好意思再要過來。字，又不好意思再要過來。 旁邊的李連英腦子一動，笑呵呵地說：旁邊的李連英腦子一動，笑呵呵地說：“ 楊小樓一聽，楊小樓一聽，腦筋轉(zhuǎn)過彎來，連忙叩首道：腦筋轉(zhuǎn)過彎來，連忙叩首道：“ ！慈禧太后正為慈禧太后正為下不了臺而發(fā)愁，聽這么一說，急忙順?biāo)浦?，笑著說：下不了臺而發(fā)愁，聽這么一
9、說，急忙順?biāo)浦?，笑著說：好吧，隔天再賜你吧。好吧，隔天再賜你吧。就這樣，李連英為二人解脫了窘境。就這樣，李連英為二人解脫了窘境。老佛爺之福，比世上任何人都老佛爺之福，比世上任何人都要多出一要多出一點點呀！呀！老佛爺福多，這萬人之老佛爺福多，這萬人之上之福，奴才怎么敢領(lǐng)上之福，奴才怎么敢領(lǐng)呢呢作業(yè)作業(yè):挑戰(zhàn)好嘴挑戰(zhàn)好嘴拓展延伸拓展延伸 試試你的試試你的“好嘴好嘴” 1、假如你遇見一位要過馬路的盲人，他正、假如你遇見一位要過馬路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去給他以幫在摸索探路，而你很想走上前去給他以幫助。那么，你將怎樣向他表明你的意思助。那么，你將怎樣向他表明你的意思? ? 2 2、老
10、師寫在黑板上的字太小，你看不清時，、老師寫在黑板上的字太小，你看不清時，應(yīng)該怎么對他說？應(yīng)該怎么對他說？ 3 3、上課時、上課時, ,另外一個同學(xué)講小話另外一個同學(xué)講小話, ,而老師而老師批評了我批評了我, ,認(rèn)為是我講的認(rèn)為是我講的, ,這時你應(yīng)該怎說這時你應(yīng)該怎說? ?在泥人張中說技藝靠“手”，而在好嘴楊巴中說技藝靠“嘴”，兩者是否矛盾？并不矛盾。本文是寫天津生并不矛盾。本文是寫天津生活的高超技藝，而技藝又有活的高超技藝，而技藝又有許多種，不但有手藝，還要許多種，不但有手藝，還要會推銷，因此才會有天津的會推銷，因此才會有天津的熱鬧生活。熱鬧生活。思辯延伸思辯延伸 “手藝人靠的是手，手上就必
11、得有絕手藝人靠的是手，手上就必得有絕活活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？誰？”揣摩這些話，看作者對待手藝和揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度。你認(rèn)為在今天的手藝人持怎樣的態(tài)度。你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎？能行得通嗎？ 作者的態(tài)度：作者的態(tài)度：一、手藝人必須有本領(lǐng)；一、手藝人必須有本領(lǐng)； 二、有了本領(lǐng)才能有自己的尊二、有了本領(lǐng)才能有自己的尊嚴(yán)。嚴(yán)。 思考與討論 “俗世奇人”奇在哪里？(友情提示:可從語言、情節(jié)等方面來分析） 想一想，“泥人張”、“楊七”、“楊巴”各自“奇在什么地方？我來品奇人物
12、奇人物奇情節(jié)奇情節(jié)奇語言奇語言奇人物人物奇 泥人張泥人張 好嘴楊巴好嘴楊巴隨意拿塊泥就能捏隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生得栩栩如生面對羞辱應(yīng)對從容面對羞辱應(yīng)對從容以獨特的方式還擊以獨特的方式還擊對手對手手藝奇手藝奇做派奇做派奇把死人說活了把死人說活了, ,破貨變好貨破貨變好貨。逢場作戲、八面玲瓏、逢場作戲、八面玲瓏、見風(fēng)使舵、左右逢源見風(fēng)使舵、左右逢源楊七的楊七的“奇奇”在于在于小吃制作中構(gòu)思的奇妙小吃制作中構(gòu)思的奇妙和手藝的精巧。和手藝的精巧。好嘴楊巴 是一個是一個 的人的人泥人張 是一個是一個 的人的人圓滑、精于人情世故、精明、圓滑、精于人情世故、精明、機敏、見風(fēng)使舵、八面玲瓏機敏、見風(fēng)使舵、
13、八面玲瓏沉穩(wěn)、干練、個性內(nèi)斂沉穩(wěn)、干練、個性內(nèi)斂才藝出眾、不畏權(quán)勢、才藝出眾、不畏權(quán)勢、性情高傲的人。性情高傲的人。一句話概述他們留給你的印象：一句話概述他們留給你的印象：動動手：動動手： 找一找一找文中體找文中體現(xiàn)天津方現(xiàn)天津方言的語句。言的語句。1 1、天津衛(wèi)是做買賣的、天津衛(wèi)是做買賣的地地 界兒界兒。2 2、臺上的嘛樣，他捏的、臺上的嘛樣，他捏的 嘛嘛樣。樣。3 3、一個泥團、一個泥團砍砍過去？過去？4 4、只見人家泥人張、只見人家泥人張聽賽沒聽聽賽沒聽。5 5、究竟拿、究竟拿嘛樣嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興？的吃喝才能把中堂大人哄得高興？6 6、茶湯不愛吃，反倒獎巨銀，、茶湯不愛吃
14、，反倒獎巨銀，為嘛為嘛？傻啦？傻啦？具有濃郁的具有濃郁的“天津天津”風(fēng)風(fēng)味味v 在我們的生活中，也不乏有個性人在我們的生活中，也不乏有個性人物，我們要注意觀察，從他們的生活中物，我們要注意觀察，從他們的生活中找到能表現(xiàn)其個性的小事，還應(yīng)該去嘗找到能表現(xiàn)其個性的小事，還應(yīng)該去嘗試著抓住這些人物的動作、語言、神態(tài)試著抓住這些人物的動作、語言、神態(tài)等特征對他們進(jìn)行描寫。如果我們學(xué)會等特征對他們進(jìn)行描寫。如果我們學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)人物的個性美，我們眼中的世了去發(fā)現(xiàn)人物的個性美，我們眼中的世界就會變得豐富多彩了。界就會變得豐富多彩了。 來，試試寫寫我們身邊的來，試試寫寫我們身邊的人人,寫出他們的獨特個性。寫出他們的獨特個性。寫一寫寫一寫我來寫：我身邊的我身邊的“俗世奇人俗世奇人”
俗世奇人之好嘴楊巴
