《深深淺淺話友誼》優(yōu)教教案

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1、 教學基本信息 課題 《深深淺淺話友誼》優(yōu)教教案 單元 第二單元 友誼的天空 學科 道德與法治 學段 第一學段 年級 初一年級 教材 書名：義務教育教科書《道德與法治》七年級上冊 出版社：人民教育出版社 1.教學背景分析 1、教材分析 （1）課標要求： 課程標準第二部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分：“了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義?！? （2）整體感知教學內(nèi)容 本節(jié)課是第四課《友誼與成長同行》第二框《深深淺淺話友誼》的內(nèi)容，通過前一節(jié)課《和

2、朋友在一起》，同學說意識到了自己的朋友圈擴大了，交往范圍也在擴大，認識到了友誼的力量。何為真正的友誼，同學需要在此基礎上更好的了解學習友誼的特質(zhì)和對友誼的認識的澄清。從而更好的認識友誼，體會交往對我們生命成長的意義及正確的看待友誼。 2、學情分析： 初中階段的學生交往范圍在不斷擴大，他們要學會積極與同學、朋友交往，體會良好的人際交往與友誼帶來的諸多好處。青春期的學生如果不能正確處理“我”與“他人”之間的關系，就容易產(chǎn)生一種孤單寂寞的心理狀態(tài)。所以要積極幫助學生認識友誼，了解友誼，建立友誼。 2.教學目標(含重、難點) 【教學目標】 情感、態(tài)度和價值觀目標： 懂得友誼給我們帶

3、來快樂，也會帶來煩惱。要在相處中體驗積極的情感。 能力目標： 了解友誼是雙向的，要了解友誼的特質(zhì)，澄清友誼的認識。 知識目標： 知道友誼是一種親密的關系，能夠正確的對待友誼和競爭的關系。 【教學重點】友誼是平等的，雙向的。 【教學難點】友誼不是一成不變的。 【教學方法】情景教學法、討論探究法 【教學資源】友誼的小船說翻就翻的漫畫故事；林丹和李宗偉的友誼故事等。 3.教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 PPT出示《友誼的小船說翻就翻》漫畫故事 思考： 結(jié)合右邊漫畫，讓我們說一說，在什么情況下友誼的小船會說翻就翻？

4、學生回答后老師歸納。什么情況下，我們會失去友誼。 比如：失去尊重、妒忌、過度占有、忽視朋友、相互爭吵、過度自我、不講誠信，金錢問題等。 教師讓學生再展開，結(jié)合自己的實例來說說，你從小學開始，是否有自己的好朋友？她（他）現(xiàn)在還是你的好朋友嗎？你失去這個朋友的原因是什么？如果你們一直是好朋友，你是如何維護你們之間的友誼的？ 思考回答 由漫畫故事道理式的描述引向?qū)W生自己的思考，激發(fā)學生學習興趣，導入本課的學習。 講授新課 第二目 深深淺淺話友誼 一、友誼的特質(zhì) 活動：運用你的經(jīng)驗 完成教材44頁上面的“運用你的

5、經(jīng)驗”， 然后與同學進行分享。 教師通過活動，歸納出： 友誼是一種親密關系。我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關心。 和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認可，在精神上獲得滿足。 小組討論探究與分享。教材第45頁的材料 情景故事：小林和小軍的故事 小林和小軍是好朋友。小林家在偏僻的農(nóng)村，他住在學校。小林的學習也不是很好，但他一直很努力。小軍家就在學校附近，他經(jīng)常給小林幫助，家里做了好吃的也不忘跟小林分享，在學習上也給了小林很多的幫助。 小軍說…… 教師根據(jù)學生的分享，總結(jié)歸納出： 友誼是一種心靈的相遇 二、友誼的澄清 通過圖示

6、和學生的自身實際，引導學生了解 自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了。有的友誼得到保持，有的友誼逐漸淡出。 我們要學會接受一點友誼的淡出，坦然接受新的友誼。 展示情景材料“林李大戰(zhàn)” 學生回答問題，教師歸納整理。 競爭并不必然傷害友誼 我們對待競爭的態(tài)度很重要。在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到反省和激勵，我們會收獲很多。 探究材料 通過學生回答，教師歸納整理出： 友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。當朋友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推潑助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。 探究材料 通過學生回答，教師歸納整理

7、出： 友誼可以帶來快樂，讓人向往。 友誼也會帶來困擾，增添煩惱。 經(jīng)歷不同的體驗 累積各自的感受 澄清友誼的認識 按照活動要求選出最重要的三項。 組內(nèi)分享自己 選這三項的理由。 合作探究 回答問題 小軍會怎么說 聯(lián)系自身實際 進行思考 學生思考并聯(lián)系自身實際回答 學生思考并聯(lián)系自身實際回答 學生思考并聯(lián)系自身實際回答。小組探究，得出結(jié)論。

8、 通過此活動幫助學生認識友誼有一些重要的特質(zhì)。 通過探究，引導學生認識到友誼是平等的，雙向的。 通過情景分析，認識到友誼是一種心靈的相遇。 通過我的朋友從幼兒園到工作后的變化，引導學生認識友誼是會變化的。 通過學生的回答，引導學生正確看點友誼和競爭的關系。 通過情景材料和問題引導，幫助學生認識到友誼要有原則。 通過小組探究與分享，幫助學生認識到友誼有時候也會給我們帶來煩惱。 課堂小結(jié) 友誼的小船說翻就翻，友誼的小船也可以開得很遠，關鍵是我們自己要正確的看待友誼，認識友誼。得到友誼我們要珍惜，失去友誼也不可過分悲傷。友誼路上有你有我，這是我們成長的幸福和人生的財富。 總結(jié)本課所學 板書 板書可在本課內(nèi)容完成后，帶領學生再次回顧本課所學時繪制完成，注意提煉主要觀點 拓展空間 在學歌和讀書的過程中更加感受友誼的美好。 可以進行班級分享。