陸在易藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的特色分析及演奏音樂學專業(yè)

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1、 題 目：陸在易藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的特色分析及演奏 內(nèi) 容 摘 要 陸在易是中國當代樂壇以聲樂創(chuàng)作享譽中外的作曲家，在音樂界有“胸懷大愛的音樂詩人”之稱。他創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲既有濃厚的民族風味、個性的創(chuàng)作技法、鮮明的時代精神內(nèi)涵，又有很高的藝術(shù)欣賞性、情感豐富、內(nèi)涵深刻。而其創(chuàng)作藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏和聲同樣豐富多彩，伴奏織體形象、生動。他在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作手法上體現(xiàn)出的與眾不同、開拓與創(chuàng)新，使其作品得到了眾多演唱者及鋼琴伴奏者的喜愛，他的創(chuàng)作具有典型意義。文章選擇陸在易藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的特色分析及演奏作為研究對象，來對其藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏進行宏觀和微觀的研究與分析。 關(guān)鍵詞：陸

2、在易 鋼琴伴奏 特色 藝術(shù)歌曲 演奏 Abstract Lu Zaiyi is Chinese contemporary music is famous for vocal music composer in the music industry, "big breasts love music poet" said. He created the art songs with strong ethnic flavor, character creation technique, distinct sp

3、irit of the times connotation, and have very high art appreciation, affection is rich, profound connotation, has the rich singing lyric character and temperament. And the creation of art songs with piano accompaniment and sound also rich and colorful, vivid image, accompaniment. He reflected in the

4、art song creation technique of the out of the ordinary, deploitation and innovation, so that it works by numerous singer and piano accompaniment of love, has the typical significance of his creation. This paper analysis on the choice of Lu Zaiyi art song piano accompaniment characteristics and perfo

5、rmance as the research object, to carry out research and analysis of the macro and micro of the art songs with piano accompaniment. Key words：Lu Zaiyi Piano accompaniment Characteristic Art songs Play 目 錄 前 言……………………………………………………………………1 一、關(guān)于藝術(shù)歌曲的概念…………………………………………… 1

6、 （一）藝術(shù)歌曲的概念界定與主要特征……………………….2 （二）中國的藝術(shù)歌曲與本研究對象………………………… 2 二、陸在易的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作………………………………………… （一）作曲家生平……………………………………………… （二）歌曲創(chuàng)作………………………………………………… （三）創(chuàng)作的藝術(shù)特點………………………………………… 三、歌曲伴奏部分的藝術(shù)特色……………………………………… （一）民族化的音樂風格…………………………………………… （二）豐富的伴奏織體…………………………………………… （三）調(diào)式調(diào)性的靈活轉(zhuǎn)換與和聲色彩運用的恰到好處………

7、…… （四）富有創(chuàng)造性特定音型的使用…………………………… 四、歌曲伴奏的演奏技術(shù)處理…………………………………………… （一）風格的把握……………………………………………… （二）音樂情緒的掌控………………………………………… （三）演奏技巧的運用…………………………………………… （四）伴奏聲部與歌唱聲部的配合…………………………… 結(jié) 語……………………………………………………………………7 參考文獻…………………………………………………………………9 致 謝……………………………………………………………………11 論文題目《陸在易藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的特色分析及演奏

8、》 前 言 藝術(shù)歌曲與民謠不同，它是一種精致的獨唱歌曲，18世紀末19世紀初起源于德國的。藝術(shù)歌曲大多以著名詩歌為主,曲調(diào)較為豐富，注重人物內(nèi)心世界的表現(xiàn)，作曲技巧復雜,伴奏在其中占有很重要的位置。中國的藝術(shù)歌曲是20世紀初開始的，一開始的時候主要模仿外國藝術(shù)歌曲的表現(xiàn)手法，不過也融入了一些民族的語言、氣質(zhì)和情感。隨著文化越來越多元化，本土的音樂文化也興起起來。我國的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作不斷的與歐洲文化相融合，隨著時間的推移，形成了富有中國特色的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作手法。 陸在易先生是我國著名的當代作曲家，他的藝術(shù)歌曲遵循嚴謹?shù)膭?chuàng)作理念，同時情感豐富，內(nèi)涵濃厚，在寫作手法和作曲上都具有前所未有的開拓和

9、創(chuàng)新。陸在易先生能夠?qū)撉倩咎匦园盐盏那〉胶锰?，給予伴奏豐富、清新、透徹、貼切的和聲,為新中國的藝術(shù)歌曲音樂創(chuàng)作和鋼琴伴奏的表現(xiàn)藝術(shù)開辟了一個新局面,受到廣大演唱者和鋼琴愛好者的熱愛,被廣泛的應用到音樂會當中,這些都為我們后期的音樂創(chuàng)作留下了寶貴的借鑒和啟示。此文的研究對象就是陸在易藝術(shù)歌曲的伴奏特色和演奏技巧,將從創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和演奏處理等方面對陸在易先生的藝術(shù)歌曲進行詳細的分析和概括,努力發(fā)掘其對日后教學和研究的參考價值。 一、關(guān)于藝術(shù)歌曲的概念 （一）藝術(shù)歌曲的概念界定與主要特征 專家對于藝術(shù)歌曲的解讀是：對18世紀末19世紀初歐洲盛行的抒情歌曲的通

10、稱。大多以著名詩歌為主,曲調(diào)較為豐富，注重人物內(nèi)心世界的表現(xiàn)，作曲技巧復雜,伴奏在其中占有很重要的位置?！耙环N由專業(yè)作曲家創(chuàng)作且與民歌相區(qū)別的、具有嚴肅藝術(shù)意味的歌曲體裁。”這是《新格羅夫音樂與音樂家詞典》對藝術(shù)歌曲的定義。如此看來，我們可以理解：藝術(shù)歌曲是詩歌與音樂旋律的一種結(jié)合表現(xiàn)形式，是一種具有特定含義的音樂體裁，將詩歌與獨立的音樂伴奏融為一體，使更高境界的藝術(shù)品位和內(nèi)涵予以展示的一種歌曲形式，創(chuàng)作技術(shù)和技巧尤為重要。 藝術(shù)歌曲的主要特征一般體現(xiàn)在以下幾個方面：藝術(shù)歌曲一般以詩歌做歌詞，文學性很強，甚至有的直接是名人名詩，對人物內(nèi)心世界和情感的表達更為突出。雖然篇幅不長，但是文學內(nèi)容豐

11、富，詩意盎然，韻味濃厚。藝術(shù)歌曲同樣如此。此類歌曲的創(chuàng)作目標是演唱者要通過自己的能力將詩歌的內(nèi)涵和音樂的藝術(shù)意境進行再創(chuàng)作。而且，鋼琴伴奏一般都會是藝術(shù)歌曲的重要組成部分，但是不僅僅是單純的伴奏，而是需要與歌聲相互融合，成為一個有機的整體。所以，藝術(shù)歌曲最重要的特征之一就是：伴奏在藝術(shù)歌曲中具有不可替代的作用。 （二）中國的藝術(shù)歌曲與本研究對象 中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展過程離不開與中西方音樂文化的碰撞和融合，經(jīng)過了引進、模仿、借鑒、吸收和融合等步驟逐漸形成的。它的形成包含了對德奧藝術(shù)歌曲“詩歌、音樂、伴奏三位一體”的吸收和結(jié)合，同時又融入了中國的傳統(tǒng)音樂。中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展，為中國民族本身的音樂

12、提供了新的發(fā)展因素，音律與詩歌的相互結(jié)合，音樂情感的完美展現(xiàn)使人們的審美素養(yǎng)得以提高。藝術(shù)歌曲中，詩歌與音樂完美結(jié)合、以鋼琴為伴奏與和聲、精致的結(jié)構(gòu)、豐富的內(nèi)容、演唱者一流的演唱水平等，無一不是創(chuàng)作家們創(chuàng)新和大膽突破精神的體現(xiàn)，將當代中國藝術(shù)歌曲的風采盡情彰顯，在音樂領(lǐng)域擁有重要的地位。我國當代音樂史上標志性人物陸在易先生的音樂創(chuàng)作體裁豐富，最受業(yè)內(nèi)人士和廣大群眾喜愛而且成績卓越的就是在藝術(shù)歌曲和合唱領(lǐng)域的成就。他的藝術(shù)特點在其創(chuàng)作的音樂作品中體現(xiàn)的尤為明顯。通過對這些音樂作品的品鑒我們會體會到其情感的豐富，在聆聽這些旋律時，我們又能感受到到作品所表達的深層涵義與意境。因此本文對其具有代表性的

13、藝術(shù)歌曲進行研究，從宏觀和微觀兩個方面對藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的藝術(shù)特色進行分析。 二、陸在易的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作 （一）作曲家生平 陸在易(1943～)，受到上海音樂學院院長賀綠汀的指點，于1955年考入該院附中，后來就讀大學部作曲系本科，畢業(yè)后留校任教。1972年以后，先后工作于上海京劇院、上海樂團和上海歌劇院。他的音樂創(chuàng)作主要包括合唱和藝術(shù)歌曲兩種類型，成績都很卓著，成為中國唯一獲得三次“金鐘獎”的作曲家。他是從80年代初開始藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的，雖然主要作品不多，只有30多首，但每首都是杰作，為中國藝術(shù)歌曲的進一步發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。 （二）歌曲創(chuàng)作 陸在易在創(chuàng)作藝術(shù)歌曲的時候，不僅吸收了西

14、方作曲的技法,而且將中國民族民間的音樂素材融入進去,創(chuàng)作出具有民族風格的歌曲，大多以古詩或者現(xiàn)代近體詩做歌詞,表現(xiàn)出中國文學的音韻美和意境美。至今，我國各藝術(shù)院校仍然把他的藝術(shù)歌曲作為聲樂教程的必修曲目。陸在易通過自我創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲來提高國民文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì),身為作曲家的他之所以被普通群眾知曉和熟悉也得益于藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作，藝術(shù)歌曲是他音樂創(chuàng)作的主要體裁之一。 （三）創(chuàng)作的藝術(shù)特點 創(chuàng)作時間長了，實踐經(jīng)驗豐富了，陸在易初步總結(jié)了藝術(shù)歌曲創(chuàng)生以來一直沒有得到統(tǒng)一的問題：“第一，個人情感的抒發(fā)。就算是集體意志的抒發(fā)，也是由個人體驗的方式來表現(xiàn)的。第二，大多以詩作為歌詞，有的甚至直接是名家名詩，

15、音樂性和文學性較強。第三，一般是為指定的聲部創(chuàng)作的，比如女高音、女中音、男中音、男低音等。第四，伴奏部分尤為重要，它需要與歌詞融為一體，而不僅僅是單純的伴奏，是整個作品中不可替代的有機組成部分，所以，在創(chuàng)作的過程中，對兩者的構(gòu)思是需要同時進行的。以上這些是陸在易先生藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的一個大總結(jié)，是對藝術(shù)歌曲中國化的探索和創(chuàng)新，初步形成了中國式的藝術(shù)歌曲美學風貌。 三、歌曲伴奏部分的藝術(shù)特色 （一）民族化的音樂風格 陸在易先生在創(chuàng)作藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏中，非常注意與我國民族語言、民族情感和民族氣質(zhì)的結(jié)合，民族風格體現(xiàn)的較為濃郁和強烈。 在1981年創(chuàng)作的《橋》（譜

16、例1）鋼琴伴奏中，通過五聲調(diào)性音階將中國民謠化風格和江南民族韻味表現(xiàn)的盡善盡美。作者在第一段的寫作中，采用平行五度的和弦連接，通過一連串下行平行五度的和弦和持續(xù)低音做陪襯，創(chuàng)造空靈的意境，將江南水鄉(xiāng)的美表現(xiàn)的淋漓盡致，為大家呈現(xiàn)出一副濃墨淡彩的江南水墨畫。 《最后一個夢》（譜例2）鋼琴伴奏的部分模仿了中國古琴的音色，塑造了一個夢幻般的場景；同時又使?jié)h族民歌中典型的搖籃曲貫穿整個過程，速度自然，節(jié)奏簡單，充分表達了作者對祖國寶島回歸夢想實現(xiàn)的深情。 （二）豐富的伴奏織體 陸在易將豐富的伴奏的織體運用到自己的藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏創(chuàng)作中，更加生動和豐富的刻畫了音樂作品中的形象。 1. 流動式

17、的單聲部伴奏織體 在《我愛這土地》（譜例3）的創(chuàng)作中，鋼琴伴奏的部分運用了雙手不間斷交替的六連音織體，目的是塑造“鳥兒”在空中上下翻飛的情景，這樣的分解琶音民族調(diào)式特征明顯，音型的運用形象、生動。 2.二部的伴奏音型織體 陸在易將二部的伴奏音型織體用在了藝術(shù)歌曲《盼》（譜例4）的引子部分。這種織體的運用使音樂語言不再空洞枯燥，而是藝術(shù)形象豐富多彩。 3.柱式和弦 柱式和弦在鋼琴伴奏的織體中使用廣泛但缺乏特色，必須運用的恰到好處才能發(fā)揮出其獨特的個性。陸在易的歌曲《盼》（譜例5）中，在兩次“回來吧”之后都運用了分解柱式和弦的四分音符琶音，猶如對親人的召喚，一問一答，交相呼應。 4.多

18、層織體寫作手法 多層織體雖然不常用，但是如果運用得當，必定會產(chǎn)生不同凡響的效果。陸在易在藝術(shù)歌曲《我愛這土地》（譜例6）的尾聲部分運用了這種創(chuàng)作手法，使歌曲的表達情感得到強化和升華。 （三）、調(diào)式調(diào)性的靈活轉(zhuǎn)換與和聲色彩運用的恰到好處 在《家》（譜例7）的前奏中，運用了和弦外音和色彩空泛的五度音程，將無主音的無調(diào)式色與和聲調(diào)性穩(wěn)定色彩有機結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了海外游子的思鄉(xiāng)之情。 作者在《祖國，慈祥的母親》（譜例8）的前奏中采用了小調(diào)，在主題旋律中用和弦排列避免柔和色彩，以三音為主要強調(diào)音，放在和聲的旋律位置，突出大調(diào)色彩，大調(diào)小調(diào)緊密結(jié)合，相輔相成。 （四）、富有創(chuàng)造性特定音型的

19、使用 《橋》樂曲的前奏中，柱式和弦分解琶音的使用創(chuàng)造出波光粼粼的水面場景，給人帶來一種身臨其境的感覺；通過柱式音型的穿插使用，對水鄉(xiāng)的靜景進行描繪，動靜皆宜，相得益彰。在主體伴奏中，主要和弦運用的是六連音的分解和弦，這種音型極富動感，彰顯更為急切，非常深刻的將主人公熱切盼望海外親人早日歸來的形象刻畫出來，深刻表達了主人公盼望親人早日歸來的強烈愿望。四分音符分解柱式琶音和弦，表達了對親人的呼喚，強烈的抒發(fā)了作者的內(nèi)心情感。 四、歌曲伴奏的演奏技術(shù)處理 鋼琴伴奏為演唱者的演唱提供了強大的支撐，它音域?qū)拸V，表現(xiàn)力豐富，歌曲的韻味與內(nèi)涵多種多樣，延續(xù)了聲樂

20、的表現(xiàn)內(nèi)容，呈現(xiàn)出的藝術(shù)形象更加迷人，伴奏者和演唱者配合默契才能更好地詮釋出音樂作品的內(nèi)涵。鋼琴伴奏者需要很好的把握音樂的風格和情緒，不斷提升自身的修養(yǎng)，使自己的演奏水平和相互配合的能力不斷提高。 第一節(jié) 風格的把握 風格的把握對于作品的演繹至關(guān)重要。鋼琴演奏者要對作品的相關(guān)信息進行全面的了解，可以從音樂的主題、基調(diào)、內(nèi)涵、創(chuàng)作背景、作曲家創(chuàng)作風格以及歌詞方面對作品的音樂風格進行整體把握。 第二節(jié) 音樂情緒的掌控 作品音樂情緒的掌控同樣重要。同一首作品力度和速度的不同會帶來不同的效果，音樂情緒作為藝術(shù)歌曲伴奏的重要掌控要素，對它的掌握對于作品演

21、繹的成功具有重要意義。 第三節(jié) 演奏技巧的運用 （一）節(jié)奏的運用。節(jié)奏的演奏對鋼琴伴奏者和演唱者之間的配合程度有很大的影響。演唱者和伴奏者對同一首歌的理解不同，速度也會不同，這就要求鋼琴伴奏者在伴奏時要準確把握節(jié)奏。 （二）踏板的運用。踏板是鋼琴的靈魂。每個踏板的作用都是不一樣的，左邊的弱音踏板控制音樂的柔和，中間的止音踏板控制泛音，右邊的延音踏板控制音樂的連貫性。 （三）觸鍵的把握。不同的觸鍵對作品的風格和情緒有很大的影響，指尖的觸鍵，音色飽滿，情緒激昂。較快的觸鍵直接集中，情緒活潑。觸鍵的準確把握可以加強音樂的表現(xiàn)力。 （四）呼吸的運

22、用。音樂也是有呼吸的，鋼琴伴奏和聲樂之間的呼吸應該是一致的。例如，音樂停止時，呼吸還是存在的，鋼琴伴奏要繼續(xù)保持呼吸的狀態(tài)。 第四節(jié) 伴奏聲部與歌唱聲部的配合 （一） 鋼琴伴奏與歌曲旋律之間的融合 雖然鋼琴伴奏與歌曲旋律是兩種表現(xiàn)形式，但是表現(xiàn)的時間是一致的，二者是相輔相成的。二者是彼此最佳的黃金搭檔，誰也離不開誰。只有把兩者有機的結(jié)合起來才能演繹出美妙動聽的藝術(shù)歌曲。 藝術(shù)歌曲與獨唱歌曲不同，獨唱歌曲是以演唱為主鋼琴伴奏為輔的，而藝術(shù)歌曲要想使作品整體風格達到完美統(tǒng)一，鋼琴伴奏部分必須同人聲融合為一個整體，互相補充和呼應，使鋼琴伴奏和歌唱旋律恰到好處的融合在一起。引子、間奏、尾聲在鋼

23、琴伴奏中既是整個作品曲調(diào)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，又對作品的思想感情起著引導、預示、強化、轉(zhuǎn)折的作用。對于作品的主題、情感和內(nèi)涵，鋼琴伴奏具有很好的主導和補充。 （二） 鋼琴伴奏聲部自成一體的獨立特點 陸在易藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏還具有其鋼琴聲部自成一體的獨立特點，使得鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中的地位得以提高，加深了鋼琴的表現(xiàn)深度，豐富了音樂的形象。間奏、尾聲已經(jīng)成為他藝術(shù)歌曲必不可缺的重要組成部分，歌唱與鋼琴伴奏合二為一。 引子、間奏、尾聲是歌曲整體中不可分割的重要組成部分，陸在易的藝術(shù)歌曲中，這些因素規(guī)模大，功能多，有利于立體化、多

24、方面地展示作品的藝術(shù)形象。 結(jié) 語 陸在易作為我國當今樂壇知名的作曲家，在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作領(lǐng)域具有較高的藝術(shù)成就，他藝術(shù)歌曲在海內(nèi)外都具有非同一般的影響。本文通過對其藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏特色的分析和演奏的研究，分別對音樂風格、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)化、伴奏織體、和聲運用、特定音型等多個方面進行了分析，并對此提出了自己的意見。 陸在易藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏具有和聲豐富多彩，伴奏織體形象、生動的特征，他的創(chuàng)作手法具有開拓創(chuàng)新、與眾不同的特點。在他創(chuàng)作藝術(shù)歌曲的過程中，無論是在技術(shù)技巧和功用上，還是在深層次闡述音樂作品的內(nèi)涵方面，鋼琴伴奏都得以高效地運用和擴大。要想把音樂作品的整體形象表現(xiàn)的更加豐富和飽滿，必須強

25、烈的體現(xiàn)出鋼琴化的特征。 綜上所述，鋼琴伴奏者務(wù)必不斷訓練自己良好的內(nèi)心聽覺和外部聽覺能力,培養(yǎng)出自己高度的音樂感和審美觀,提高伴奏中的創(chuàng)作手法的掌控能力,對每一個音符都要在速度、音量、力度、和聲的色彩變化上給予精心的刻畫,使自己與歌唱者達到同步,使歌曲的演繹達到最佳的效果。 筆者希望本文的論述和研究結(jié)果,能夠給喜愛藝術(shù)歌曲的人們帶來幫助，幫助大家更深入的了解陸在易先生和他的優(yōu)秀作品。同時也希望本文的論述能給從事鋼琴伴奏的同仁們帶來有利的參考和幫助，使自己的伴奏為演唱者起到更好的輔助作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注釋】（采用腳注形式，使用

26、小五號宋體）作者.作品名稱.出版社或刊物名稱.出版年或期（卷）號.頁碼 例：① 馮棠.《法國文化史》.北京大學出版社.1997年11月.第282頁.第375頁. 【參考文獻】 參考文獻（小四號宋體）：不少于10篇，格式：作者.作品名稱.出版社或刊物名稱.出版年或期（卷）號。 例： 致 謝 本文是在我最敬愛的老師陳莉娜導師的悉心指導下完成的。陳老師淵博的專業(yè)知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，誨人不倦，平易近人的人格魅力深深感染著我。本次論文從選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，每一步都是在導師的細心指導下完成的，傾注了導

27、師大量的心血。在論文的寫作過程中，遇到瓶頸時，是陳老師的耐心指導，問題才得以解決。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！在四年的本科學習和生活中，也始終感受著導師的精心指導和無私的關(guān)懷，是陳老師引領(lǐng)我走向真正的音樂殿堂，感激之情，溢于言表！ 衷心的感謝鄭州大學音樂學院的各位領(lǐng)導和老師對我大學四年以來的教育和培養(yǎng)！感謝母校為我提供的良好學習環(huán)境，使我能夠在此專心學習，陶冶情操。 感謝我的同學、朋友們給我的支持、鼓勵和幫助。因為有你們的陪伴，使我幸福、充實地度過了四年大學美好時光！ 同時，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。他們無怨無悔的付出，給了最大的關(guān)愛和支持

28、！ 最后，再次衷心地感謝所有曾幫助過我的良師益友。感恩之情難以用言語度量，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意！ 論文選題表（附表1） 班級： 學 生 姓 名 學號 專業(yè) 論 文 題 目 本人自述：選題目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、主要參考文獻和資料獲得情況、文章框架 （要求：以上所列的每一條須獨立成段，一共不得少于200字） 專業(yè)老師意見：

29、 專業(yè)老師簽名： 年 月 日 開題報告審閱表 （附表2） 班級： 論文題目 學生姓名 學號 專業(yè) 指導教師 職稱 系別 論 文 大 綱 參 考 文 獻 （參考文獻不得少于十篇） 文獻綜述 （請另附頁，字數(shù)不得少于5000字） 指導教師審批意見： 簽名： 年 月

30、 日 開題小組意見： 評定成績： （10、9、8、7、6、0） 組長簽名： 年 月 日 中期檢查表（附表3） 班級：音樂表演一班 姓 名 焦夢璐 學號 20114810111 專業(yè) 音樂表演（鋼琴）） 指 導 教 師 陳莉娜 職稱 講師 系別 器樂系 論 文 題 目 一、階段性成果： 二、指導教師評語（學生勞動紀律、工作量、論文進展、存在的問題及解決辦法等）：

31、 指導教師簽名： 年 月 日 三、系里的意見： 系主任簽名： 年 月 日 指導教師評閱表（附表4） （指導教師用表） 學生姓名 學號 論 文 題 目 評價內(nèi)容 具 體 要 求 分 值 評 分 A B C D E 資料調(diào)查 能獨立查閱文獻并將其有效統(tǒng)合；能準確翻譯外文資料；能順利完成調(diào)研工作；能合理的使用參考書和工具書。 10 10 9 8 7 ≤6 信息處理與加工 能提出較

32、好的課題實施方案，能加工處理各種數(shù)據(jù)信息，并獲取新知識。 20 20 18 16 14 ≤12 分析與解決問題的能力 能運用所學知識和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題；能正確處理調(diào)研數(shù)據(jù)；能對課題進行理論分析，得出有價值的結(jié)論。 20 20 18 16 14 ≤12 工作量、工作態(tài)度 按期圓滿完成規(guī)定任務(wù)，工作量飽滿，難度較大；工作努力，遵守紀律；工作作風嚴謹務(wù)實。 20 20 18 16 14 ≤12 論文質(zhì)量 立論正確，論述充分，結(jié)論嚴謹合理；調(diào)研充分，分析處理科學；文字通順，專業(yè)術(shù)語準確，符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫工整規(guī)范，圖表完備、整潔、正確；論文

33、結(jié)果有應用價值。 20 20 18 16 14 ≤12 創(chuàng) 新 工作中有創(chuàng)新意識；對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。 10 10 9 8 7 ≤6 指導教師簽名 評分___________ （得分95分以上者教學辦將進行抽檢） 是否同意該生參加論文答辯（在選項后打勾）：是 否 簽名___________ 年 月 日 評閱教師評閱表（附表5） （評閱人用表） 學生姓名 學號 論 文 題 目 評價內(nèi)容 具 體 要 求 分 值 評 分 A B

34、 C D E 選題 質(zhì)量 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，課題性質(zhì)、難度、與份量能滿足畢業(yè)論文綜合訓練的教學要求。 20 20 18 16 14 ≤12 查閱 資料 查閱文獻有一定廣泛性；有綜合歸納資料的能力和自己見解。 20 20 18 16 14 ≤12 翻譯 文獻 翻譯外文資料質(zhì)量（字數(shù)、正確率） 20 20 18 16 14 ≤12 論文 質(zhì)量 立論正確，論述充分，結(jié)論嚴謹合理；文字通順，字數(shù)符合，用語準確，符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫格式規(guī)范，圖表完備、整潔、正確；論文結(jié)果有應用價值。 20 20 18 16 14 ≤12

35、 資料 完整性 附件資料系統(tǒng)完整，編排裝訂有序。 20 20 18 16 14 ≤12 評 閱 教 師 評 語 評分___________ （得分95分以上者教學辦將進行抽檢） 是否同意該生參加論文答辯（在選項后打勾）：是 否 評閱教師簽名： 年 月 日 答辯記錄表（附表6） 班級： 答辯組負責人簽名： 姓名 學號 論 文 題

36、 目 答辯記錄 記錄人簽名： 年 月 日 答辯成績評分表（附表7） （答辯委員會用表） 論文題目 學生姓名 學 號 專 業(yè) 答辯委員 會成 員 姓 名 職 稱 評價內(nèi)容 具 體 要 求 分 值 評 分 A B C D E 報告內(nèi)容

37、論述思路清晰；語言表達準確，概念清楚，論點正確；方法設(shè)計科學，分析歸納合理；結(jié)論嚴謹；論文結(jié)果有應用價值。 50 50 45 40 35 ≤30 創(chuàng) 新 對前人工作有改進或突破，或有獨特見解 10 10 9 8 7 ≤6 答 辯 回答問題有理論根據(jù)，基本概念清楚。主要問題回答準確、深入有邏輯性。 30 30 27 24 21 ≤18 報告時間 符合要求 10 10 9 8 7 ≤6 答 辯 小 組 評 語 評定成績： （請以百分制計

38、分） 答辯組長簽名： 年 月 日 畢業(yè)論文總成績表（附表8） 班級： 學生姓名 學號 專業(yè) 論文題目 論揚琴在民族音樂中的作用 畢 業(yè) 論 文 總 體 完 成 情 況 項目 所占比例 成績 開題情況 10% 指導教師成績 10% 評閱人成績 10% 答辯成績 70% 總評成績（百分制） 評定等級（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格） 答辯委員會主席簽名（簽章）： 注：畢業(yè)論文的成績評定采用五級記分制，即優(yōu)秀（90分及以上）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）五個等級。其中“優(yōu)秀”成績比例一般占10-15%，“良好”占成績比例占45%左右，“中等”占25%左右，及格和不及格共占10-20%左右。