歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2019年西師版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

  • 資源ID:484226       資源大?。?span id="kqxdpjl" class="font-tahoma">268KB        全文頁數(shù):108頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:10積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要10積分
郵箱/手機:
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

2019年西師版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

.備課本西師版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案班級_教師_日期_.西師版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃教師_日期_一、指導(dǎo)思想重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析 班上學(xué)生共 53 人,天真活潑,對學(xué)習(xí)充滿樂趣,上期成績較好。本期在教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,在上期成績基礎(chǔ)上進一步學(xué)好數(shù)學(xué)。同時培養(yǎng)其聯(lián)系生活,運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)還有待進一步進行規(guī)范,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教材分析第一單元“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是以一年級(上) “20 以內(nèi)數(shù)的認識” 、一年級(下) “100 以內(nèi)數(shù)的認識”為基礎(chǔ),安排了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等內(nèi)容,目的在于為學(xué)生整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念,更好地認識萬以內(nèi)的數(shù)。第二單元“千米的認識”是繼二年級(上)認識了米、厘米,知道分米且具備了“萬以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ),認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點, 標準表述的是“認識行千米,知道毫米” 。第三單元三位數(shù)的加減法,是在 20 以內(nèi)數(shù),100 以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ),主要有整十、整百數(shù)的加減(口算) 、加減法的估算,三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題”等內(nèi)容。 “萬以內(nèi)數(shù)的認識”和“三位數(shù)的加減法”是本冊教科書的重點。讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫、加減計算中的連續(xù)進位和連續(xù)退位,變化多、學(xué)生計算正確性差,探索規(guī)律和解決問題思考性強,這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,要特別注意。第四單元“認識圖形”是以一年級(下)初步感知和認識長方形、正方形為基礎(chǔ)通過實際操作、觀察、體驗,用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形,并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。第五單元安排的是有余數(shù)的除法。二年級(上)學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法(用口訣求商) ,三年級(上)將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù),用豎式求商。而有余數(shù)的除法,正是溝通和連接這兩部分知識,內(nèi)容有除法豎式和認識、理解有余數(shù)的除法。第六單元“時 分 秒”是在一年級(下) “認識鐘表”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念,并結(jié)合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。第七單元“收集與整理” 。學(xué)生在一年級(下)經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)最簡單最直.觀的分類,本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理,初步接觸最簡單的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖(僅限于一個方格表示一個數(shù)量) 。四、教學(xué)目的(一)知識與技能領(lǐng)域1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,結(jié)合具體的情境認識萬以內(nèi)的數(shù),能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義,并能估計。3、正確計算三位數(shù)的加減法,能結(jié)合具體情境進行估算。4、經(jīng)歷直觀認識簡單平面圖形的過程,通過觀察、操作,能用自己的語言描述長方形、正方形的特征;能辨認長方形、正方形和平行四邊形,能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。5、在實踐活動中,體會千米的含義,知道毫米,會進行簡單的換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位,能估計一些物體的長度。6、結(jié)合實際認識有余數(shù)的除法,理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”,會寫除法豎式,能解決簡單的有余數(shù)的實際問題。7、認識鐘表,能在實際活動中體會時、分、秒的長短,能結(jié)合具體情境計算簡單的經(jīng)過時間。8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程,學(xué)習(xí)最簡單的整理方法,認識最簡單的統(tǒng)計圖形,能完成相應(yīng)的圖形。(二)數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域1、在萬以內(nèi)數(shù)的認識中能借助生活經(jīng)驗,對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象;能結(jié)合具體的估算情境,解釋估算的過程。2、在認識簡單平面圖形與拼組圖形的過程中,發(fā)展初步的空間概念。3、在探索規(guī)律,解決問題的過程中,能進行簡單的、有條理的思考,并說出主要的思維過程。4、能對數(shù)據(jù)進行分類整理,能根據(jù)統(tǒng)計圖表提取有價值的信息,并初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的分析、歸納、比較。(三)解決問題領(lǐng)域1、能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。2、通過具體的問題情境,了解解決問題策略的多樣化,并有與同伴合作解決問題的體驗。3、初步學(xué)會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。(四)情感與態(tài)度領(lǐng)域1、在他人的幫助上,對與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與拼組圖形、探索規(guī)律、數(shù)據(jù)收集、測量、體驗時、分、秒等有趣、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。2、在他人的鼓勵與幫助上,能克服在探索規(guī)律、解決問題、測量、統(tǒng)計、實踐活動等數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、在認識圖形,時、分、秒,測量長度,探索規(guī)律,解決問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。.4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正,形成實事求是的態(tài)度。五、教學(xué)措施1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。4、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗來主動構(gòu)建知識。5、開展課前 3 分鐘口算,增強學(xué)生的可算能力,從而提高計算能力。6、加強估算與解決問題的教學(xué),重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。六、教學(xué)進度教學(xué)內(nèi)容 課時安排一、 萬以內(nèi)數(shù)的認識 9數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù) 4大小比較 2較大數(shù)的估計 1整理與復(fù)習(xí) 2二、千米的認識 3計量的發(fā)展(數(shù)學(xué)文化) 2三、三位數(shù)的加減法18加減法的估算 2三位數(shù)的加法 3三位數(shù)的減法 3探索規(guī)律 5聰明的高斯(數(shù)學(xué)文化)2解決問題 3整理與復(fù)習(xí) 2四、認識圖形 4平行四邊形 2拼組圖形 1七巧板(數(shù)學(xué)文化)1五、有余數(shù)的除法 4六、時 分 秒 6認識鐘表 3解決問題 3七、收集與整理 5八、總 復(fù) 習(xí) 5復(fù)習(xí)訓(xùn)練 6.以上安排,若與學(xué)校安排相沖突,以學(xué)校安排為準調(diào)整并計劃。西師版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案教師_日期_一、萬以內(nèi)數(shù)的認識單元分析:本單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分以下五個部分:1、數(shù)數(shù)。通過數(shù)小正方體的活動,幫助學(xué)生建立起一千個小正方體的模型,使學(xué)生對一千有初步的直觀感受,并認識計數(shù)單位“千” 、 “萬” ,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、寫數(shù)讀數(shù)。通過“試一試” 、 “寫一寫” 、 “讀一讀”等操作、表達、思考活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、大小比較。通過“比一比” 、 “議一議” 、 “估一估”等活動讓學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。4、較大數(shù)的估計。通過“猜一猜” 、 “估一估” 、 “量一量”等活動,讓學(xué)生進一步感受大數(shù)的意義,體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。5、整理與復(fù)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及談收獲、存在問題,以及通過必要的練習(xí),讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識,加深對所學(xué)知識的理解。教材分析:本單元教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認識。萬以內(nèi)數(shù)的認識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100 以內(nèi)數(shù)的概念及認識方法是本單元的認識基礎(chǔ),萬以內(nèi)的數(shù)的概念是進一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)和四則運算的必要前提,是億以內(nèi)數(shù)的認知基礎(chǔ)。按我國的計數(shù)方法是每 4 位一級,萬以內(nèi)的個位、十位、百位、千位為個級,學(xué)生掌握了這一級的讀寫方法,將有利于進一步學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)。三維目標:1、知識與技能:(1)認識計數(shù)單位“百”與“千” ,了解計數(shù)單位“萬” ,讓學(xué)生建立初步的計.數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。(2)了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。(3)會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地、比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。(4)在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測。2、過程與方法:(1)讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和實際操作,在邊操作邊觀察、分析、思考、討論中探索新知,逐步提高學(xué)生的思維能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生用類比推理、遷移等方法探察新知,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。3、情感、態(tài)度與價值觀:從教材出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)中了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,從小樹立遠大的理想,明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。重難點、關(guān)鍵:1、重點:(1)認識計數(shù)單位千和萬,初步理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。(2)學(xué)會正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。2、難點: 中間或末尾有 0 的數(shù)的讀法和寫法。3、關(guān)鍵:(1)遵循學(xué)生認知規(guī)律,直觀教學(xué)和實際操作,在進行直觀教學(xué)和操作活動時,把數(shù)一數(shù),撥一撥等這些活動看成是發(fā)展學(xué)生能力的必要手段,讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(2)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實情境,幫助學(xué)生體驗和理解數(shù)的有關(guān)知識。(3)重視計數(shù)單位和數(shù)位概念的教學(xué),加深對數(shù)的理解和認識。(4)教給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生主動獲取和探索新知。教學(xué)措施:1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎(chǔ)。.本單元的教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。教師就結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)活動,使學(xué)生進一步感受數(shù)的意義。2、組織豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動。老師可以組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動,如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等,使學(xué)生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象,進一步體會數(shù)的意義。在較大數(shù)的估計中,通過“猜支數(shù)” “一碗黃豆大約有多少?!笔箤W(xué)生初步感受大數(shù)的實際意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計:數(shù)數(shù)第 1 課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容: 教科書第 23 頁例 1例 3,第 4 頁課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標:知識與技能:通過動手操作,經(jīng)歷計數(shù)單位(千、萬)產(chǎn)生的過程,認識計數(shù)單位“千” 、 “萬” 。過程與方法:理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是 10。情感、態(tài)度與價值觀:進一步培養(yǎng)數(shù)感。導(dǎo)學(xué)重點:認識計數(shù)單位“千” 、 “萬” 。導(dǎo)學(xué)難點:理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。教學(xué)準備:教具:主題圖、小棒、方格、木塊、計數(shù)器。學(xué)具:小棒、學(xué)生用計數(shù)器。教學(xué)過程:一、調(diào)查感知、情景引入:1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。組織學(xué)生課前調(diào)查:生活中比 100 大的數(shù)有哪些?舉出幾個例子說一說。對于比 100 大的數(shù),還知道些什么?2、情景引入:教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報:從圖中了解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)?.引入新課:既然我們身邊有這么多比 100 大的數(shù),那就肯定會有比“個” 、“十” 、 “百”還大的計數(shù)單位,小朋友想知道嗎?板書:計數(shù)單位。二、動手操作、探索新知:1、回顧舊知:出示小棒,單獨 1 根,1 捆 10 根。10 捆 100 根,讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說一說 10 根 1 捆里有多少個一,100 根 1 捆里有多少個十。板書:10 個一是十,10 個十是一百。教師:“一” 、 “十” 、 “百”是以前學(xué)過的計數(shù)單位,有了這些計數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知:教師激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么?(千)(1)認識一千。數(shù)一數(shù)。掛圖(或?qū)嵨铩靾D)出示一千,先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百,然后掛圖演示,學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百一千。提問:一百一百地數(shù),幾個一百是一千?教師板書:10 個一百是一千。說明:“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。撥一撥。學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出 100、200、3001000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的,然后抽學(xué)生匯報。填一填。說一說線段上的括號里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出 100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看出是多少,并說出前兩個數(shù)里有幾個一百,后兩個數(shù)里有幾個一千。(2)認識一萬。數(shù)一數(shù)。教師:你會一千一千地數(shù)嗎?誰來數(shù)數(shù)看?然后出示掛圖(或?qū)嵨铩靾D)演示,師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬” 。出示例 2 示意圖。一摞紙是 1000 張,這里一共有多少張?學(xué)生在示意圖上.獨立一千一千地數(shù)一數(shù),并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 10 個一千是一萬,板書:10 個一千是一萬。撥一撥。學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出 1000、2000、300010000。3、整體認知計數(shù)單位,掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率(1)看一看、讀一讀。教師出示計數(shù)單位對比圖(第 3 頁例 3) ,讓學(xué)生看著圖,讀一讀:一、十、一百、一千、一萬。(2)撥一撥、說一說。學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生歸納:個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位,相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是 10。三、鞏固新知、拓展提高(1)互相說一說。( )張 1 角是 1 元, ( )張 1 元是 10 元, ( )張 10 元是 100 元,10張 100 元是( )元,10 個一千元是( )元。(2)完成第 4 頁課堂活動第 14 題,學(xué)生獨立思考,試做。然后小組交流,相互幫助解決問題。(3)挑戰(zhàn)題:看圖思考。10 箱里面有多少個乒乓球?四、課堂小結(jié)教師:大家學(xué)到了什么知識,是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的?教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進行自我評價,另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。導(dǎo)學(xué)后記:.第 2 課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 5 頁例 4、第 6 頁例 5,第 7 頁課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標:1、知識與技能:正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。2、過程與方法:正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、情感、態(tài)度與價值觀:激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)自主探索的意識。教學(xué)重難點:數(shù)“翻坎數(shù)” ,萬以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學(xué)具準備:小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:(1)教師用掛圖出示兩堆小棒:一堆 97 根,另一堆 5 根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(2)學(xué)生匯報自己的猜想,并說說為什么。二、主動探究,建立模型:1、數(shù)一百零幾:(1)99 之后再數(shù) 1 根是多少?100 之后再數(shù) 1 根是多少?強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加 1 個“零” 。(2)101 之后再數(shù) 1 根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有 1個“零” 。2、數(shù)一百零幾與一百幾十:(1)學(xué)生拿出整的 100 根小棒和散的 20 根小棒各放一堆。(2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。注意 109 是“100”與“9”合起來,110 是 100 與 10 合起來,突出 101 與.110 的區(qū)別。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察 120 根是 1 個 100,2 個 10。 (讓學(xué)生動手捆 1 個大捆,2 個小捆)(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 120 就是由 1 個 100 和 2 個 10 組成的。3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十:(1)教師出示計數(shù)器,撥出 197,讓學(xué)生讀一讀,說一說 197 的組成。(2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到 199 到 200 時,怎樣撥?觀察個位,9 個一再數(shù) 1 個一是多少個一?(10 個一)10 個一又是多少?(10 個一是 1 個十)在計數(shù)器上怎樣表示?(在個位上撥去 10 個一,在十位上撥上 1 個十)觀察十位,已有 10 個十。10 個十是多少?(10 個十是 100)在計數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去 10 個十,在百位上撥上 1 個百)4、類比遷移:(1)突出 990 與 1000。教師出示計數(shù)器,撥出 990,讓學(xué)生讀一讀,說一說 990 的組成。請學(xué)生再撥上 10,怎么撥?怎么數(shù)?(2)突出 1010,1020。1000 之后再數(shù) 10,在計數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1 個)1000加 10 讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加 1 個“零” 。1010 之后再數(shù) 10 怎么撥?從 1020 再撥到 1300 怎么撥?從 1300 撥到 1400 可以怎樣撥?同桌互動:使用計數(shù)器一十一十地撥,從 880 撥到 1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點指導(dǎo) 990、1000 和一千零幾十的撥法及數(shù)法。(3)突出 2000,2010。1900 之后再數(shù) 10,在計數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到 1990。1990 之后再數(shù) 10,十位上是多少?(10 個一十)十位上怎么辦?(10 個一十是一百)百位上是多少?(10 個一百)百位上怎么辦?(10 個一百是一千)千位上又是多少?(2 個一千是二千).從 2000 到 2001,在計數(shù)器上可以怎樣撥?三、鞏固新知,深化拓展:1、接龍游戲(教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)” )(1)一個一個地數(shù),課堂活動第 1 題。 (老師和全班學(xué)生接龍)(2)一十一十地數(shù),課堂活動第 2 題。 (男、女同學(xué)接龍)(3)一百一百地數(shù),課堂活動第 3 題。 (各大組接龍)(4)一千一千地數(shù),課堂活動第 4 題。 (全班齊數(shù))2、撥一撥、說一說:(1)先撥 3500,再說由( )個千和( )個百組成。(2)先撥 4020,再說由( )個千和( )個十組成。(3)先撥 6003,再說由( )個千和( )個一組成。3、說一說:(1)5400 是由( )個千和( )個百組成。(2)4070 是由( )個千和( )個十組成。(3)2496 是由( )組成。四、課堂小結(jié):你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時要注意什么?通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲?教后記:2、寫數(shù) 讀數(shù)第 1 課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 8 頁例 1,第 9 頁例 2、例 3,第 10 頁課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標:1、知識與技能:借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法,能正確寫萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說.出寫的方法。2、過程與方法:會正確地寫數(shù)表達交流信息,體驗數(shù)學(xué)的價值。3、情感、態(tài)度與價值觀:通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點: 寫數(shù)的方法。導(dǎo)學(xué)難點: 正確寫中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準備: 小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。教學(xué)過程:一、認識數(shù)位順序:創(chuàng)設(shè)情景:小鳥回家:教師拿出 5 個鳥巢,一邊講述一邊貼在黑板上(貼在一橫排) ;5 名學(xué)生分別拿 1 張紙片,上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。教師:天黑了,玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小,但愿他們都能記得自己的家。(嘰嘰嘰嘰)老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥:我的家在哪兒?誰能幫我找一找?(請學(xué)生把這只鳥貼在右邊第 1 個鳥巢里)十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥:天黑了,我們回不了家了,隨便找個窩住下吧。(學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家)教師:祝賀鳥兒們都找到了自己的家。 (全班鼓掌祝賀)你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎?(學(xué)生分組討論)全班交流。教師:其實,要記住數(shù)位順序并不難,你們聽,我們的聰聰還編了一首順口溜呢。記住數(shù)位并不難,找準方向是關(guān)鍵,右起第一是個位,往左依次十百千,要問萬位在哪里,就在千位的左邊。二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法:教師:你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢?(學(xué)生列舉出計數(shù)器)計數(shù)器有什么作用呢?1、教學(xué)列 1,寫沒有零的數(shù): .教師在計數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。(學(xué)生寫:85)教師在數(shù)位順序表下面板書:85。請一學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(285) 、四位數(shù)(3247) ,教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。 (填寫例 1 的空)討論:像這樣沒有 0 的數(shù)怎么寫?啟發(fā)學(xué)生逐步說出:(1)兩位數(shù)先寫十位數(shù),再寫個位數(shù);(2)三位數(shù)先寫百位數(shù),再寫十位數(shù),然后寫個位數(shù);(3)四位數(shù)先寫千位數(shù),再寫百位數(shù),然后寫十位數(shù),最后寫個位數(shù)(也就是從高位開始,一位一位往下寫) 。做第 8 頁的“試一試” 。2、教學(xué)列 2:寫中間和末尾有 0 的數(shù),教師在計數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。(1)教師:這兩個數(shù)與剛才(例 1)的數(shù)有什么不同?剛才(例 1)的 3 個數(shù)從個位起,每一位上都有算珠,每一位上都是 0 以外的數(shù),寫數(shù)時不會出現(xiàn) 0。而這兩個數(shù)中,第 1 個數(shù)的個位和十位都沒有算珠,第 2 個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。(2)討論:沒有算珠的這一位怎么寫?(3)歸納:哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有,就在這一位上寫 0。然后做第 9頁的“試一試” 。3、寫文字表示的數(shù):出示例 3:四千八百 ,三千零七十五(1)先讓學(xué)生嘗試寫。(2)選兩個學(xué)生上黑板寫這兩個數(shù),全班交流寫法。(3)歸納“用文字敘述的數(shù)”怎樣寫。得出:文字敘述的數(shù)的寫法:數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾,一個計數(shù)單位也沒有就寫 0。然后做例 3 后面的“試一試” 。三、鞏固練習(xí):(1)課堂活動中的 4 個題目。 (獨立完成,小組互相檢查) (2)老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生寫。 (如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價等)四、小結(jié):你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎?怎么寫?.五、課外實踐:回家收集萬以內(nèi)的數(shù),并與爸爸媽媽或同伴交流。教后記:第 2 課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 11 頁例 4、例 5,第 12 頁例 6 及第 13 頁課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標:1、知識與技能:借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說出讀的方法。2、過程與方法:會正確地讀數(shù)來交流信息,體驗數(shù)學(xué)的價值。3、情感、態(tài)度與價值觀:通過與伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點: 讀數(shù)的方法。導(dǎo)學(xué)難點: 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準備: 計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:1、學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是 3400 元,學(xué)校學(xué)生人數(shù)為 2806 人,媽媽的工資一個月是 1320 元(教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上)2、觀察這些數(shù)據(jù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個數(shù),說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。教師:這些數(shù)有什么共同的特點呢?(數(shù)中有 0)這些數(shù)你們會讀嗎?今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。.二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法:1、教學(xué)列 4:讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥 315,并在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫:315 讀作:三百一十五。請一名學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(659) ,也可以撥四位數(shù)(1236) ,教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論:像這樣沒有 0 的數(shù)怎樣讀?(以小組的形式進行討論)引導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)時,從高位到低位一位一位往下讀,千位上是幾,就讀作幾千;百位上是幾,讀作幾百;十位上是幾,讀作幾十教師:你能舉出一些類似的數(shù)嗎?怎樣讀呢?(同桌練習(xí))2、教學(xué)列 5:讀末尾、中間有 0 的數(shù)。教師在計數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。(1)先讓學(xué)生試讀這些數(shù),并與剛才讀過的數(shù)比較,有什么不同?(2)教師:讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些數(shù)中,有的 0 讀出來,有的 0不讀,教師板書讀法)(3)討論:什么樣的 0 要讀,什么樣的 0 不讀?引導(dǎo)歸納出:末尾的 0 不讀,中間有一個或連續(xù)兩個 0,只讀一個“零” 。(4)做第 11 頁、第 12 頁的試一試。3、出示例 6:4030,4003,7318,1090,5800,7004(1)讓學(xué)生試讀。(2)讓學(xué)生說一說是怎么讀的。 (全班交流)(3)最后引導(dǎo)歸納:怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)?(我們讀數(shù)的時候,要從高位讀起,萬位上有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千末尾的 0 不讀,中間有 0 的數(shù)不管有幾個 0 都只讀一個 0) 。三、鞏固練習(xí):1、讀數(shù)課堂活動第 1 題,第 2(1)題,讀數(shù)是口頭練習(xí),不用筆寫。 (自由讀,和小伙伴互讀互聽,全班抽讀)2、課堂活動第 2(2)題。3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生讀一讀。四、小結(jié):你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎?讀數(shù)時要注意什么?.五、課外延伸:收集萬以內(nèi)的數(shù),并與同伴交流。教后記:3、大小比較導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 17 頁例 1、例 2,第 18 頁例 3 及課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標:1、知識與技能:結(jié)合具體數(shù)據(jù),會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,掌握比較的方法。2、過程與方法:通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,體驗探索的過程,獲得成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)重點:掌握大小比較的方法。教具準備:掛圖。教學(xué)過程:一、情景引入:掛圖出示:沙灘上有兩只海龜正在爭吵,它們都說自己的年齡大。 (出示兩只海龜,背部貼有表示年齡的卡片 9 和 15)請同學(xué)們幫助它們比一比,哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(915)提問:915,你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時沙灘上又爬來了一只 51 歲的海龜,它和 15 歲的海龜比,哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(1551)4 只老海龜聽說比年齡,也爬過來湊熱鬧,你們看,一只活了 200 歲,另一只活了 800 歲,第 3 只活了 1000 歲,第 4 只活了.1100 歲,怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究:1、教學(xué)例 1:教師出示例 1 的線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把 4 只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來,并說一說這樣表示的理由。(1)比較 4 只海龜?shù)哪挲g。比較:200 與 800 的大小。 (小組合作,說出你是怎樣想的)圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小,所以 200800。2 個百小于 8 個百,所以 200800比較:800 與 1000 的大小。 (相互交流,說比較的方法)后面的數(shù)都比前面的數(shù)大,所以 8001000。三位數(shù)都比四位數(shù)小,所以 8001000。8 個百比 10 個百小,所以 8001000。(2)試一試。 (小組合作,說出比較的方法)比較:800 與 1000 的大小,1000 與 1100 的大小。教師:請各小組匯報比較的情況,重點讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報教師做必要的補充、講解。2、教學(xué)例 2:(1)出示 3200514,讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。小組匯報結(jié)果 3200 大于 514,因為 3200 是四位數(shù),而 514 是三位數(shù),四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納:位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小,位數(shù)多的那個數(shù)就大。(2)讓學(xué)生獨立做“試一試” ,全班匯報交流,著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。3、教學(xué)例 3(1)出示 48505200 33003250,先讓學(xué)生獨立思考,再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法,重點討論怎樣比較 3300 與 3250 的大小。(2)全班匯報得出:33003250,先比較千位一樣大,再比較百位,3300 的百位 3 比 3250 的百位 2 大,所以 33003250。(3)歸納總結(jié):位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小,從最高位開始,一位一位往下比(4)讓學(xué)生獨立做“試一試” ,并給同桌說出怎樣比的。.4、師生總結(jié):比較萬以內(nèi)數(shù)的時候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起,最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同,就比下一位三、鞏固運用:(1)做 18 頁的課堂活動第 1 題、第 2 題,先讓學(xué)生獨立做,再全班匯報交流,讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。 (盡可能體現(xiàn)方法的多樣化)(2)足球活動。 (第 19 頁第 3 題)本題設(shè)計成實踐活動的形式,在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個球上標出 5000) ,另外準備兩個籃子(一個寫大于 5000,另一個寫小于 5000) ,學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里,看哪些同學(xué)做得又快又正確,從而讓學(xué)生在實踐活動中親身體驗數(shù)的大小比較。(3)游戲:比較大小。 (第 19 頁第 4 題)教師介紹游戲規(guī)則:同桌兩人出手指,每出一次,將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為 10 時不記) 。連續(xù)進行 3 次,各自組成 1 個三位數(shù),數(shù)大者獲勝。師生先示范,然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié):教師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?教后記:4、較大數(shù)的估計導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 2022 頁例 1例 4 及課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標:1、知識與技能:結(jié)合具體情景,經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進行估計的過程。2、過程與方法:能用估計的數(shù)表達和交流信息,探索和理解估計的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計預(yù)測興趣和能力,發(fā)展數(shù)感。.教學(xué)準備:教具:掛圖。學(xué)具:書、尺子、4 人小組每組 1 袋黃豆。教學(xué)過程:一、議一議,估一估。1、激趣引入教師:小朋友,看看誰在忙呀?(出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師:大家看,張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看,小明家大約準備了多少支筆要賣呢?掛圖出示貨柜上的 4 筒筆。 (特別提示:4 筒筆一起出示)教師:大家想知道嗎?教師:那誰有什么好辦法?教師:哦,這是一個好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計” 。揭示課題:較大數(shù)的估計(板書課題) 。2、教學(xué)例 1:(1)掛圖出示 3 堆水果:橘子、蘋果、柚子。 (蘋果中的“900 個”先不出現(xiàn))(2)議一議:這 3 堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系?請同學(xué)們仔細觀察 3 堆的大小,你感覺怎樣? 這 3 堆水果每堆大小大致相同,每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?(每個的大小不同)你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?(橘子個數(shù)多,因為每個橘子?。┠姆N水果的個數(shù)少?為什么?(柚子的個數(shù)少,因為每個柚子大)a、橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。b、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。c、柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d、蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。(3)為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多?.(4)教師出示:在蘋果圖上標出:蘋果有 900 個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個?(950 個、1000 個、1100 個)讓學(xué)生自由發(fā)揮,發(fā)表自己的見解,并說出估計的理由。 (因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些)柚子大約有多少個?請大家估計。學(xué)生可能估:大約是 100 個、200 個、80 個、50 個請學(xué)生說出估計的理由。 (因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多)(5)學(xué)生活動:根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù),學(xué)生獨立完成第20 頁上面的表格。做完以后請同學(xué)匯報完成的情況,并說出理由。(6)做課堂活動第 1 題(第 21 頁) ,學(xué)生獨立做,然后全班匯報交流。3、教學(xué)例 2教師:小朋友,你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)。現(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆,好嗎?教師:要估計一共有多少支鉛筆,應(yīng)先知道什么條件呢?教師:真能干,和老師想的一樣。剛才,小明已經(jīng)悄悄告訴我了,1 筒大約有 50 支鉛筆。教師:現(xiàn)在,請聰明的孩子來猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。教師:你能說說你是怎么想的嗎?教師:剛才大家說得很好,各有各的想法,那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請幾名學(xué)生說說自己的想法。教師小結(jié)方法:小朋友們說得都很好,我們可以先估計出 1 份是多少,再看看要估計的是這樣的幾份,得出幾份一共是多少。二、量一量,估一估。1、教學(xué)例 3:教師:剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù),現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。(掛圖出示書上例 3 中的 3 個問題,引導(dǎo)學(xué)生逐一解決)教師:現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度,并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。.(1)1 本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1)cm;(2)這本書大約有(70)張。教師:剛才大家量出了 1 本數(shù)學(xué)書的厚度接近 1 cm,那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近 1cm 呢?學(xué)生紛紛猜想,師生一起得出最佳答案:1 本書有(70)張紙厚(1)cm。 (掛圖出示)教師:請你們幫老師解決一個問題,好嗎?(出示:估計這樣的 700 張的厚度大約是( )cm。 )學(xué)生自由活動,可以用筆算一算,也可兩兩商量,猜一猜。學(xué)生完成后,請學(xué)生說一說自己的想法。多請幾位學(xué)生回答,聽聽他們是怎樣想的,怎樣做的。最后師生一起填出答案。 (掛圖出示)700 張紙有這樣的(10)本書厚(10)cm。那么這樣的 1400 張紙的厚度大約是( )cm,讓學(xué)生獨立做,然后全班匯報交流。并說說自己的想法。2、教師小結(jié):大家說得很好。其實和剛才一樣,我們首先應(yīng)該估計出 1 份是多少,再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法,比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友,你們學(xué)會了嗎?三、做一做,估一估。教學(xué)例 4。教師:大家初步掌握了估算的方法,老師這兒真有一個問題,想請大家?guī)蛶兔Γ袉?教師發(fā)給每組 1 碗黃豆,請大家小組內(nèi)商量、討論,用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書,先說說書中的小朋友是怎樣做的,為什么要這樣做,再探討出各種可行的方法,完成此項推理方法。學(xué)生匯報討論得出方法。教師:剛才大家說得很好,其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出 1 份是多少,再看有這樣的幾份,就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組.趕快行動吧,用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練:學(xué)生獨立完成第 22 頁的課堂活動第 2 題。學(xué)生完成后,請學(xué)生說說估計的結(jié)果是多少,并說說你是怎樣想的。多請幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié):教師:小朋友,你今天學(xué)會了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講,好嗎?學(xué)生回答(略) 。教后記:5、整理與復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 2527 頁。導(dǎo)學(xué)目標:1、通過整理與復(fù)習(xí),學(xué)生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進一步鞏固。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感,形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。導(dǎo)學(xué)重點:讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。教學(xué)過程:一、回憶整理。(1)教師:和同桌的小伙伴說說,本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。(2)學(xué)生匯報,教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計二、自主復(fù)習(xí)。1、數(shù)數(shù):以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進行。一個一個地數(shù),從 597 數(shù)到 610;一十一十地數(shù),從 3990 數(shù)到 4080;.一百一百地數(shù),從 600 數(shù)到 1300;一千一千地數(shù),從 1000 數(shù)到 10000。2、寫數(shù)讀數(shù):(1)復(fù)習(xí)計數(shù)單位。教師:小朋友們都會數(shù)這些數(shù),真棒!我們要準確地數(shù)數(shù),就要知道計數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?(2)復(fù)習(xí)進率。教師:這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第 25 頁的第 2 題。學(xué)生填完后匯報:(10)個一是十, (10)個十是一百, (10)個一百是一千, (10)個一千是一萬。教師根據(jù)學(xué)生的回答,同時在剛才板書的計數(shù)單位間標示出進率。教師:從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?(3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。教師:每個單位都有它的位置,就是數(shù)位,如下圖。千百十個·········4·教師:“千”所在的位置叫“千位” 。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎?教師:千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示?(2)這個 2 表示什么?(表示 2個千)讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么?教師:也就是說 2 個千、4 個百、1 個十和 3 個一組成的數(shù)是(2413) 。(4)寫數(shù):。教師:你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù),再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。 (主要是“0”的讀法。 )(5)游戲:你說我寫。游戲規(guī)則:同桌之間一人說數(shù),另一人寫數(shù),然后交換。(6)匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。 (按左右各寫一豎排)3、大小比較:(1) (學(xué)生寫好以后,教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“” ).教師:你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎?(抽學(xué)生口答)誰能說說比較大小的方法?(2)寫數(shù)小競賽:每個大組報出 1 個數(shù)字,要求用這 4 個數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù)) 。每個大組派 1 名同學(xué)上臺寫數(shù),并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最?。?。4、較大數(shù)的估計:在生活中我們經(jīng)常都要用到估計,接下來我們一起來估一估。 (1)教師:我們學(xué)校有 6 個年級,每個年級 2 個班。如果按每個班 40 人算,你能估計出我們學(xué)校大約有多少人嗎?這樣的幾所學(xué)校大約有 10000 人嗎?請 4人小組討論一下。(2)教師:哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的?估計的結(jié)果怎樣?教師:還有不同的估計方法嗎?(3)教師:我們在生活中哪些地方還用到過估計?三、課堂小結(jié):教師:這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識?四、課堂作業(yè):教科書第 2627 頁的練習(xí)三。教后記:二、認識圖形單元要點分析:導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:本單元編排了長方形和正方形的認識,平行四邊形、拼組圖形四個導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。教材分析:1、長方形和正方形的認識。長方形和正方形的認識是學(xué)生在二年級(上)對長方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認識,并能進行簡單辨認的基礎(chǔ)上,進一步安排的對長方.形、正方形特征的認識,它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)長方形與正方形的周長、面積計算、長方體、正方體特征的認識基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)具有承上啟下的作用。2、平行四邊形。這部分教材引導(dǎo)學(xué)生從實物情境中抽象出平行四邊形,使學(xué)生直觀地認識平行四邊形,它是學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)平行四邊形特征和面積計算的基礎(chǔ)。3、拼組圖形。拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認識,對長方形、正方形特征認識的基礎(chǔ)上編排的。主要是通過拼組圖形的活動,鞏固對圖形的認識,并通過看、拼、說的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、自主探索意識和創(chuàng)新合作意識。三維目標:1、知識與技能:(1)能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。(2)會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。(3)在對長方形,正方形特征的合作探索,以及對平行四邊形邊角的認識過程中,學(xué)會與他人合作、交流。2、過程與方法:本單元學(xué)習(xí),要重視通過自主探索、動手實踐、觀察比較,合作交流的活動來進行。教學(xué)時要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件,大膽放手讓學(xué)生自主地去探索、實踐、交流,通過觀察、動口、動手、動腦,在愉悅的情境中獲得知識,獲得成功的體驗,發(fā)展能力。3、情感、態(tài)度與價值觀:在他人的鼓勵與幫助下,能積極參與圖形拼組活動,從中成功的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重難點、關(guān)鍵:1、重點:認識長方形和正方形的特征。2、難點:理解平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。3、關(guān)鍵:二年級學(xué)生的思維形式,正處在形象思維占主導(dǎo)的階段。因此,本單元教學(xué)中,應(yīng)盡量運用直觀教具、學(xué)具和操作手段,為學(xué)生提供豐富的感性材料,.調(diào)動學(xué)生多種感官參與探究知識的過程。教法的選擇應(yīng)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)法為主,演示法和操作法為輔。教學(xué)措施:1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供豐富的感性材料。促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材,如教室的黑板、方巾等。教學(xué)時,要充分發(fā)揮這些素材的作用,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。2、注重數(shù)學(xué)實踐活動,突出幾何探究過程。因為幾何初步知識,無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對于小學(xué)生來講,都比較抽象。在提供大量的、形象的研發(fā)材料的同時,采用了許多活動化的呈現(xiàn)方式,如量一量、折一折、比一比,拉一拉、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時,教師就應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的特點,給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動,讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動,經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程,探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程,從而獲得鮮明、生動和形象的認識,進而形成表象,發(fā)展空間觀念。教學(xué)設(shè)計:1、長方形和正方形的認識導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 2829 頁例題及課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標:1、知識與技能:通過觀察、操作,能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2、過程與方法:在對長方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會與他人合作、交流。3、情感、態(tài)度與價值觀:在他人的幫助與鼓勵下,能積極地參與長方形、正方形特征的探索,并從中獲得成功的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點:長方形、正方形特征的認識是重點,小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。教學(xué)準備:.長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景:1、小朋友們,在我們的生活中,有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請同學(xué)們仔細觀察我們的教室內(nèi)前面有什么,后面有什么。 (讓學(xué)生觀察后,交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。 )2、在我們的生活中,哪些地方有長方形?哪些地方有正方形?學(xué)生找生活中的長方形和正方形,并交流。教師:好!同學(xué)們已經(jīng)能辨認出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問題。板書課題:長方形、正方形的認識。二、自主探索:請各小組在學(xué)具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征,小組長要做好分工,并注意把研究結(jié)果記錄下來,準備匯報。學(xué)生開始活動,教師巡視指導(dǎo)、點撥,鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方法進行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué),交流一下。三、小組匯報每個小組都完成了實驗,請大家來匯報一下你們小組的實驗情況,匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況,有選擇地板書匯報的內(nèi)容要點。學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況:(1)選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。(2)利用先數(shù)、再量、最后比的方法。通過數(shù),發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有 4 條邊、4 個角。通過用直尺量,發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長,較短的兩條邊也一樣長。用三角尺的直角比長方形、正方形的角,還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的 4 個角都是直角。學(xué)生匯報后,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長的邊,它們的位置正好是相對的,所以我們把它們叫做相對邊。同樣,兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出:長方形的對邊相等。.(2)選用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點時,是通過折紙得出的。學(xué)生這樣折:正方形的 4 條邊全部重合了,說明正方形的 4 條邊都相等。學(xué)生這樣折:正方形 4 個角完全重合了,說明正方形的 4 個角都相等。(3)選用釘子板。通過數(shù)格子,發(fā)現(xiàn)長方形長邊、短邊所占格子個數(shù)不同,而正方形的 4 條邊都占相同的格,說明長方形的對邊相等、正方形的 4 條邊都相等。 (在學(xué)生匯報的同時,師生共同整理結(jié)論,形成以下板書)長方形邊:有 4 條邊,對邊相等 正方形邊:4 條邊都相等角:4 個角都是直角 角:4 個角都是直角四、鞏固拓展1、拼圖游戲用兩副同樣的三角尺分別拼出 1 個長方形和正方形,你能拼出來嗎?(根據(jù)拼的情況,進行展示、交流)2、運用探索到的知識解決問題(1)請在( )內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說一說為什么這樣填。(2)對于上面的長方形紙片,你能折出一個最大的正方形嗎?如果能折出來,這個正方形的邊長是多少?(3)請你把下邊的圖形用一條線分成 1 個長方形和 1 個三角形,試畫出這條線。(4)中有( )個長方形, ( )個正方形。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)圖形,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。五、課堂小結(jié)今天你學(xué)了什么?認識了哪些新朋友?在生活中,什么情況下要用到長方形和正方形?說一說。教后記:.2、平行四邊形導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 32 頁例 1、例 2 及第 33 頁的課堂活動,練習(xí)五第 15 題。導(dǎo)學(xué)目標:1、知識與技能:結(jié)合現(xiàn)實情景,在操作活動中認識平行四邊形,感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。2、過程與方法:初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系,加深對平行四邊形的理解。3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。導(dǎo)學(xué)重點:在操作活動中認識平行四邊形。教學(xué)準備:掛圖、木條做的長方形。教學(xué)過程:一、情景引入:教師:同學(xué)們,你們以前認識過哪些圖形?二、自主探索:1、認識平行四邊形:出示掛圖,內(nèi)容設(shè)計到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。 (如果沒有,可以展示掛圖或舉例)學(xué)生看過掛圖后教師提問:在掛圖中你看到了哪些圖形?學(xué)生可能回答有長方形、正方形等,但估計大多數(shù)同學(xué)會感受到有很多平行四邊形,也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時,教師有意把掛圖中的有關(guān)平行四邊形突出出示,并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。教師:這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上,或出示在屏幕上。教師:看一看,想一想,平行四邊形是什么樣的?它有幾條邊,幾個角?這些角是什么角?學(xué)生交流后,教師提問:在生活中,你還見到過哪些地方有平行四邊形?學(xué)生舉例。

注意事項

本文(2019年西師版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案)為本站會員(鐘***)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!