2019年西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案
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..備課本西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案班級(jí)______教師______日期______..西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教師_______日期_______一、指導(dǎo)思想重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析 班上學(xué)生共 53 人,天真活潑,對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,上期成績(jī)較好。本期在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,在上期成績(jī)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)培養(yǎng)其聯(lián)系生活,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)還有待進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教材分析第一單元“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是以一年級(jí)(上) “20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 、一年級(jí)(下) “100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ),安排了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等內(nèi)容,目的在于為學(xué)生整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念,更好地認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。第二單元“千米的認(rèn)識(shí)”是繼二年級(jí)(上)認(rèn)識(shí)了米、厘米,知道分米且具備了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、介紹毫米的。對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn), 《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識(shí)行千米,知道毫米” 。第三單元三位數(shù)的加減法,是在 20 以內(nèi)數(shù),100 以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ),主要有整十、整百數(shù)的加減(口算) 、加減法的估算,三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問(wèn)題”等內(nèi)容。 “萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“三位數(shù)的加減法”是本冊(cè)教科書的重點(diǎn)。讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫、加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位,變化多、學(xué)生計(jì)算正確性差,探索規(guī)律和解決問(wèn)題思考性強(qiáng),這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),要特別注意。第四單元“認(rèn)識(shí)圖形”是以一年級(jí)(下)初步感知和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形為基礎(chǔ)通過(guò)實(shí)際操作、觀察、體驗(yàn),用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形,并用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。第五單元安排的是有余數(shù)的除法。二年級(jí)(上)學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法(用口訣求商) ,三年級(jí)(上)將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù),用豎式求商。而有余數(shù)的除法,正是溝通和連接這兩部分知識(shí),內(nèi)容有除法豎式和認(rèn)識(shí)、理解有余數(shù)的除法。第六單元“時(shí) 分 秒”是在一年級(jí)(下) “認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在活動(dòng)中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念,并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第七單元“收集與整理” 。學(xué)生在一年級(jí)(下)經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)單最直..觀的分類,本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理,初步接觸最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖(僅限于一個(gè)方格表示一個(gè)數(shù)量) 。四、教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能領(lǐng)域1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、能用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義,并能估計(jì)。3、正確計(jì)算三位數(shù)的加減法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。4、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程,通過(guò)觀察、操作,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征;能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形,能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。5、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)千米的含義,知道毫米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。6、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”,會(huì)寫除法豎式,能解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。7、認(rèn)識(shí)鐘表,能在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)時(shí)、分、秒的長(zhǎng)短,能結(jié)合具體情境計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的整理方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖形,能完成相應(yīng)的圖形。(二)數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域1、在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中能借助生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象;能結(jié)合具體的估算情境,解釋估算的過(guò)程。2、在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形與拼組圖形的過(guò)程中,發(fā)展初步的空間概念。3、在探索規(guī)律,解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,并說(shuō)出主要的思維過(guò)程。4、能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提取有價(jià)值的信息,并初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、歸納、比較。(三)解決問(wèn)題領(lǐng)域1、能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、通過(guò)具體的問(wèn)題情境,了解解決問(wèn)題策略的多樣化,并有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。3、初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。(四)情感與態(tài)度領(lǐng)域1、在他人的幫助上,對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與拼組圖形、探索規(guī)律、數(shù)據(jù)收集、測(cè)量、體驗(yàn)時(shí)、分、秒等有趣、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)與幫助上,能克服在探索規(guī)律、解決問(wèn)題、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、在認(rèn)識(shí)圖形,時(shí)、分、秒,測(cè)量長(zhǎng)度,探索規(guī)律,解決問(wèn)題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。..4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正,形成實(shí)事求是的態(tài)度。五、教學(xué)措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。5、開展課前 3 分鐘口算,增強(qiáng)學(xué)生的可算能力,從而提高計(jì)算能力。6、加強(qiáng)估算與解決問(wèn)題的教學(xué),重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。六、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排一、 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)……………………………………… 9數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù) ……………………………… 4大小比較 ……………………………………… 2較大數(shù)的估計(jì) ……………………………………… 1整理與復(fù)習(xí) ……………………………………… 2二、千米的認(rèn)識(shí) ……………………………………… 3計(jì)量的發(fā)展(數(shù)學(xué)文化)…………………………… 2三、三位數(shù)的加減法……………………………………………18加減法的估算 ……………………………………… 2三位數(shù)的加法 ……………………………………… 3三位數(shù)的減法 ……………………………………… 3探索規(guī)律 ……………………………………… 5聰明的高斯(數(shù)學(xué)文化)………………………………2解決問(wèn)題 ……………………………………… 3整理與復(fù)習(xí) ……………………………………… 2四、認(rèn)識(shí)圖形 …………………………………………………4平行四邊形 ……………………………………… 2拼組圖形 ……………………………………… 1七巧板(數(shù)學(xué)文化)……………………………………1五、有余數(shù)的除法 ……………………………………… 4六、時(shí) 分 秒 ……………………………………… 6認(rèn)識(shí)鐘表 ……………………………………… 3解決問(wèn)題 ……………………………………… 3七、收集與整理 ……………………………………… 5八、總 復(fù) 習(xí) ……………………………………… 5復(fù)習(xí)訓(xùn)練 ……………………………………… 6..以上安排,若與學(xué)校安排相沖突,以學(xué)校安排為準(zhǔn)調(diào)整并計(jì)劃。西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教師_______日期_______一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元分析:本單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分以下五個(gè)部分:1、數(shù)數(shù)。通過(guò)數(shù)小正方體的活動(dòng),幫助學(xué)生建立起一千個(gè)小正方體的模型,使學(xué)生對(duì)一千有初步的直觀感受,并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千” 、 “萬(wàn)” ,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、寫數(shù)讀數(shù)。通過(guò)“試一試” 、 “寫一寫” 、 “讀一讀”等操作、表達(dá)、思考活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。3、大小比較。通過(guò)“比一比” 、 “議一議” 、 “估一估”等活動(dòng)讓學(xué)生掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。4、較大數(shù)的估計(jì)。通過(guò)“猜一猜” 、 “估一估” 、 “量一量”等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步感受大數(shù)的意義,體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5、整理與復(fù)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及談收獲、存在問(wèn)題,以及通過(guò)必要的練習(xí),讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教材分析:本單元教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100 以內(nèi)數(shù)的概念及認(rèn)識(shí)方法是本單元的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)和四則運(yùn)算的必要前提,是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)。按我國(guó)的計(jì)數(shù)方法是每 4 位一級(jí),萬(wàn)以內(nèi)的個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí),學(xué)生掌握了這一級(jí)的讀寫方法,將有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)。三維目標(biāo):1、知識(shí)與技能:(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千” ,了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)” ,讓學(xué)生建立初步的計(jì)..數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。(2)了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義,知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。(3)會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),能正確地、比較熟練地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。(4)在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)。2、過(guò)程與方法:(1)讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和實(shí)際操作,在邊操作邊觀察、分析、思考、討論中探索新知,逐步提高學(xué)生的思維能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生用類比推理、遷移等方法探察新知,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:從教材出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)中了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,從小樹立遠(yuǎn)大的理想,明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、重點(diǎn):(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn),初步理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。(2)學(xué)會(huì)正確地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。2、難點(diǎn): 中間或末尾有 0 的數(shù)的讀法和寫法。3、關(guān)鍵:(1)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,直觀教學(xué)和實(shí)際操作,在進(jìn)行直觀教學(xué)和操作活動(dòng)時(shí),把數(shù)一數(shù),撥一撥等這些活動(dòng)看成是發(fā)展學(xué)生能力的必要手段,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(2)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)情境,幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)的有關(guān)知識(shí)。(3)重視計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念的教學(xué),加深對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。(4)教給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和探索新知。教學(xué)措施:1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。..本單元的教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。教師就結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義。2、組織豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。老師可以組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說(shuō)一說(shuō)等,使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。在較大數(shù)的估計(jì)中,通過(guò)“猜支數(shù)” “一碗黃豆大約有多少?!笔箤W(xué)生初步感受大數(shù)的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計(jì):數(shù)數(shù)第 1 課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容: 教科書第 2~3 頁(yè)例 1~例 3,第 4 頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:通過(guò)動(dòng)手操作,經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位(千、萬(wàn))產(chǎn)生的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千” 、 “萬(wàn)” 。過(guò)程與方法:理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千” 、 “萬(wàn)” 。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:主題圖、小棒、方格、木塊、計(jì)數(shù)器。學(xué)具:小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程:一、調(diào)查感知、情景引入:1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。組織學(xué)生課前調(diào)查:生活中比 100 大的數(shù)有哪些?舉出幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于比 100 大的數(shù),還知道些什么?2、情景引入:教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào):從圖中了解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)?..引入新課:既然我們身邊有這么多比 100 大的數(shù),那就肯定會(huì)有比“個(gè)” 、“十” 、 “百”還大的計(jì)數(shù)單位,小朋友想知道嗎?板書:計(jì)數(shù)單位。二、動(dòng)手操作、探索新知:1、回顧舊知:出示小棒,單獨(dú) 1 根,1 捆 10 根。10 捆 100 根,讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說(shuō)一說(shuō) 10 根 1 捆里有多少個(gè)一,100 根 1 捆里有多少個(gè)十。板書:10 個(gè)一是十,10 個(gè)十是一百。教師:“一” 、 “十” 、 “百”是以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位,有了這些計(jì)數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知:教師激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么?(千)(1)認(rèn)識(shí)一千。①數(shù)一數(shù)。掛圖(或?qū)嵨铩靾D)出示一千,先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百,然后掛圖演示,學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百……一千。提問(wèn):一百一百地?cái)?shù),幾個(gè)一百是一千?教師板書:10 個(gè)一百是一千。說(shuō)明:“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出 100、200、300……1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的,然后抽學(xué)生匯報(bào)。③填一填。說(shuō)一說(shuō)線段上的括號(hào)里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出 100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看出是多少,并說(shuō)出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百,后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。(2)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。①數(shù)一數(shù)。教師:你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看?然后出示掛圖(或?qū)嵨?、掛圖)演示,師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)” 。出示例 2 示意圖。一摞紙是 1000 張,這里一共有多少?gòu)??學(xué)生在示意圖上..獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù),并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 10 個(gè)一千是一萬(wàn),板書:10 個(gè)一千是一萬(wàn)。②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出 1000、2000、3000……10000。3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位,掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率(1)看一看、讀一讀。教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖(第 3 頁(yè)例 3) ,讓學(xué)生看著圖,讀一讀:一、十、一百、一千、一萬(wàn)。(2)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。教師提問(wèn):你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生歸納:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是 10。三、鞏固新知、拓展提高(1)互相說(shuō)一說(shuō)。( )張 1 角是 1 元, ( )張 1 元是 10 元, ( )張 10 元是 100 元,10張 100 元是( )元,10 個(gè)一千元是( )元。(2)完成第 4 頁(yè)課堂活動(dòng)第 1~4 題,學(xué)生獨(dú)立思考,試做。然后小組交流,相互幫助解決問(wèn)題。(3)挑戰(zhàn)題:看圖思考。10 箱里面有多少個(gè)乒乓球?四、課堂小結(jié)教師:大家學(xué)到了什么知識(shí),是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的?教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)后記:..第 2 課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 5 頁(yè)例 4、第 6 頁(yè)例 5,第 7 頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。2、過(guò)程與方法:正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):數(shù)“翻坎數(shù)” ,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:(1)教師用掛圖出示兩堆小棒:一堆 97 根,另一堆 5 根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(2)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么。二、主動(dòng)探究,建立模型:1、數(shù)一百零幾:(1)99 之后再數(shù) 1 根是多少?100 之后再數(shù) 1 根是多少?強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加 1 個(gè)“零” 。(2)101 之后再數(shù) 1 根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有 1個(gè)“零” 。2、數(shù)一百零幾與一百幾十:(1)學(xué)生拿出整的 100 根小棒和散的 20 根小棒各放一堆。(2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。注意 109 是“100”與“9”合起來(lái),110 是 100 與 10 合起來(lái),突出 101 與..110 的區(qū)別。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察 120 根是 1 個(gè) 100,2 個(gè) 10。 (讓學(xué)生動(dòng)手捆 1 個(gè)大捆,2 個(gè)小捆)(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 120 就是由 1 個(gè) 100 和 2 個(gè) 10 組成的。3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十:(1)教師出示計(jì)數(shù)器,撥出 197,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō) 197 的組成。(2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到 199 到 200 時(shí),怎樣撥?①觀察個(gè)位,9 個(gè)一再數(shù) 1 個(gè)一是多少個(gè)一?(10 個(gè)一)10 個(gè)一又是多少?(10 個(gè)一是 1 個(gè)十)在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?(在個(gè)位上撥去 10 個(gè)一,在十位上撥上 1 個(gè)十)②觀察十位,已有 10 個(gè)十。10 個(gè)十是多少?(10 個(gè)十是 100)在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去 10 個(gè)十,在百位上撥上 1 個(gè)百)4、類比遷移:(1)突出 990 與 1000。教師出示計(jì)數(shù)器,撥出 990,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō) 990 的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上 10,怎么撥?怎么數(shù)?(2)突出 1010,1020。①1000 之后再數(shù) 10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個(gè)?(1 個(gè))1000加 10 讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加 1 個(gè)“零” 。②1010 之后再數(shù) 10 怎么撥?③從 1020 再撥到 1300 怎么撥?④從 1300 撥到 1400 可以怎樣撥?⑤同桌互動(dòng):使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?,?880 撥到 1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導(dǎo) 990、1000 和一千零幾十的撥法及數(shù)法。(3)突出 2000,2010。①1900 之后再數(shù) 10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個(gè)?是多少?(1910)依次到 1990。②1990 之后再數(shù) 10,十位上是多少?(10 個(gè)一十)十位上怎么辦?(10 個(gè)一十是一百)百位上是多少?(10 個(gè)一百)百位上怎么辦?(10 個(gè)一百是一千)千位上又是多少?(2 個(gè)一千是二千)..③從 2000 到 2001,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥?三、鞏固新知,深化拓展:1、接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)” )(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第 1 題。 (老師和全班學(xué)生接龍)(2)一十一十地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第 2 題。 (男、女同學(xué)接龍)(3)一百一百地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第 3 題。 (各大組接龍)(4)一千一千地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第 4 題。 (全班齊數(shù))2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō):(1)先撥 3500,再說(shuō)由( )個(gè)千和( )個(gè)百組成。(2)先撥 4020,再說(shuō)由( )個(gè)千和( )個(gè)十組成。(3)先撥 6003,再說(shuō)由( )個(gè)千和( )個(gè)一組成。3、說(shuō)一說(shuō):(1)5400 是由( )個(gè)千和( )個(gè)百組成。(2)4070 是由( )個(gè)千和( )個(gè)十組成。(3)2496 是由( )組成。四、課堂小結(jié):你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?通過(guò)學(xué)習(xí)你還有什么收獲?教后記:2、寫數(shù) 讀數(shù)第 1 課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 8 頁(yè)例 1,第 9 頁(yè)例 2、例 3,第 10 頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法,能正確寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說(shuō)..出寫的方法。2、過(guò)程與方法:會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)與小伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn): 寫數(shù)的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn): 正確寫中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備: 小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程:一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序:創(chuàng)設(shè)情景:小鳥回家:教師拿出 5 個(gè)鳥巢,一邊講述一邊貼在黑板上(貼在一橫排) ;5 名學(xué)生分別拿 1 張紙片,上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。教師:天黑了,玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小,但愿他們都能記得自己的家。(嘰嘰嘰嘰)老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個(gè)位鳥:我的家在哪兒?誰(shuí)能幫我找一找?(請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第 1 個(gè)鳥巢里)十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬(wàn)位鳥:天黑了,我們回不了家了,隨便找個(gè)窩住下吧。(學(xué)生幫助千位鳥和萬(wàn)位鳥找到自己的家)教師:祝賀鳥兒們都找到了自己的家。 (全班鼓掌祝賀)你們有什么好方法來(lái)記住這些數(shù)位的順序嗎?(學(xué)生分組討論)全班交流。教師:其實(shí),要記住數(shù)位順序并不難,你們聽(tīng),我們的聰聰還編了一首順口溜呢。記住數(shù)位并不難,找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵,右起第一是個(gè)位,往左依次十百千,要問(wèn)萬(wàn)位在哪里,就在千位的左邊。二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法:教師:你們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)這些數(shù)位呢?(學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器)計(jì)數(shù)器有什么作用呢?1、教學(xué)列 1,寫沒(méi)有零的數(shù): ..教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。(學(xué)生寫:85)教師在數(shù)位順序表下面板書:85。請(qǐng)一學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(285) 、四位數(shù)(3247) ,教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。 (填寫例 1 的空)討論:像這樣沒(méi)有 0 的數(shù)怎么寫?啟發(fā)學(xué)生逐步說(shuō)出:(1)兩位數(shù)先寫十位數(shù),再寫個(gè)位數(shù);(2)三位數(shù)先寫百位數(shù),再寫十位數(shù),然后寫個(gè)位數(shù);(3)四位數(shù)先寫千位數(shù),再寫百位數(shù),然后寫十位數(shù),最后寫個(gè)位數(shù)(也就是從高位開始,一位一位往下寫) 。做第 8 頁(yè)的“試一試” 。2、教學(xué)列 2:寫中間和末尾有 0 的數(shù),教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。(1)教師:這兩個(gè)數(shù)與剛才(例 1)的數(shù)有什么不同?剛才(例 1)的 3 個(gè)數(shù)從個(gè)位起,每一位上都有算珠,每一位上都是 0 以外的數(shù),寫數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn) 0。而這兩個(gè)數(shù)中,第 1 個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒(méi)有算珠,第 2 個(gè)數(shù)的百位和十位都沒(méi)有算珠。(2)討論:沒(méi)有算珠的這一位怎么寫?(3)歸納:哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,就在這一位上寫 0。然后做第 9頁(yè)的“試一試” 。3、寫文字表示的數(shù):出示例 3:四千八百 ,三千零七十五(1)先讓學(xué)生嘗試寫。(2)選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù),全班交流寫法。(3)歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出:文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法:數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾,一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有就寫 0。然后做例 3 后面的“試一試” 。三、鞏固練習(xí):(1)課堂活動(dòng)中的 4 個(gè)題目。 (獨(dú)立完成,小組互相檢查) (2)老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生寫。 (如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等)四、小結(jié):你會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎?怎么寫?..五、課外實(shí)踐:回家收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并與爸爸媽媽或同伴交流。教后記:第 2 課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 11 頁(yè)例 4、例 5,第 12 頁(yè)例 6 及第 13 頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說(shuō)出讀的方法。2、過(guò)程與方法:會(huì)正確地讀數(shù)來(lái)交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)與伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn): 讀數(shù)的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn): 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備: 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是 3400 元,學(xué)校學(xué)生人數(shù)為 2806 人,媽媽的工資一個(gè)月是 1320 元……(教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上)2、觀察這些數(shù)據(jù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù),說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。教師:這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢?(數(shù)中有 0)這些數(shù)你們會(huì)讀嗎?今天我們學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。..二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法:1、教學(xué)列 4:讀沒(méi)有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥 315,并在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫:315 讀作:三百一十五。請(qǐng)一名學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(659) ,也可以撥四位數(shù)(1236) ,教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論:像這樣沒(méi)有 0 的數(shù)怎樣讀?(以小組的形式進(jìn)行討論)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:讀數(shù)時(shí),從高位到低位一位一位往下讀,千位上是幾,就讀作幾千;百位上是幾,讀作幾百;十位上是幾,讀作幾十……教師:你能舉出一些類似的數(shù)嗎?怎樣讀呢?(同桌練習(xí))2、教學(xué)列 5:讀末尾、中間有 0 的數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。(1)先讓學(xué)生試讀這些數(shù),并與剛才讀過(guò)的數(shù)比較,有什么不同?(2)教師:讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些數(shù)中,有的 0 讀出來(lái),有的 0不讀,教師板書讀法)(3)討論:什么樣的 0 要讀,什么樣的 0 不讀?引導(dǎo)歸納出:末尾的 0 不讀,中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè) 0,只讀一個(gè)“零” 。(4)做第 11 頁(yè)、第 12 頁(yè)的試一試。3、出示例 6:4030,4003,7318,1090,5800,7004(1)讓學(xué)生試讀。(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么讀的。 (全班交流)(3)最后引導(dǎo)歸納:怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?(我們讀數(shù)的時(shí)候,要從高位讀起,萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn),千位上有幾就讀幾千……末尾的 0 不讀,中間有 0 的數(shù)不管有幾個(gè) 0 都只讀一個(gè) 0) 。三、鞏固練習(xí):1、讀數(shù)課堂活動(dòng)第 1 題,第 2(1)題,讀數(shù)是口頭練習(xí),不用筆寫。 (自由讀,和小伙伴互讀互聽(tīng),全班抽讀)2、課堂活動(dòng)第 2(2)題。3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生讀一讀。四、小結(jié):你會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎?讀數(shù)時(shí)要注意什么?..五、課外延伸:收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并與同伴交流。教后記:3、大小比較導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 17 頁(yè)例 1、例 2,第 18 頁(yè)例 3 及課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體數(shù)據(jù),會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,掌握比較的方法。2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)探索的過(guò)程,獲得成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):掌握大小比較的方法。教具準(zhǔn)備:掛圖。教學(xué)過(guò)程:一、情景引入:掛圖出示:沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵,它們都說(shuō)自己的年齡大。 (出示兩只海龜,背部貼有表示年齡的卡片 9 和 15)請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比,哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9<15)提問(wèn):9<15,你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時(shí)沙灘上又爬來(lái)了一只 51 歲的海龜,它和 15 歲的海龜比,哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15<51)4 只老海龜聽(tīng)說(shuō)比年齡,也爬過(guò)來(lái)湊熱鬧,你們看,一只活了 200 歲,另一只活了 800 歲,第 3 只活了 1000 歲,第 4 只活了..1100 歲,怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究:1、教學(xué)例 1:教師出示例 1 的線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把 4 只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)這樣表示的理由。(1)比較 4 只海龜?shù)哪挲g。比較:200 與 800 的大小。 (小組合作,說(shuō)出你是怎樣想的)①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小,所以 200<800。②2 個(gè)百小于 8 個(gè)百,所以 200<800……比較:800 與 1000 的大小。 (相互交流,說(shuō)比較的方法)①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大,所以 800<1000。②三位數(shù)都比四位數(shù)小,所以 800<1000。③8 個(gè)百比 10 個(gè)百小,所以 800<1000?!?)試一試。 (小組合作,說(shuō)出比較的方法)比較:800 與 1000 的大小,1000 與 1100 的大小。教師:請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。2、教學(xué)例 2:(1)出示 3200○514,讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。小組匯報(bào)結(jié)果 3200 大于 514,因?yàn)?3200 是四位數(shù),而 514 是三位數(shù),四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。(2)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試” ,全班匯報(bào)交流,著重讓學(xué)生說(shuō)出你是怎樣比的。3、教學(xué)例 3(1)出示 4850○5200 3300○3250,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法,重點(diǎn)討論怎樣比較 3300 與 3250 的大小。(2)全班匯報(bào)得出:3300>3250,先比較千位一樣大,再比較百位,3300 的百位 3 比 3250 的百位 2 大,所以 3300>3250。(3)歸納總結(jié):位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小,從最高位開始,一位一位往下比……(4)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試” ,并給同桌說(shuō)出怎樣比的。..4、師生總結(jié):比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起,最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同,就比下一位……三、鞏固運(yùn)用:(1)做 18 頁(yè)的課堂活動(dòng)第 1 題、第 2 題,先讓學(xué)生獨(dú)立做,再全班匯報(bào)交流,讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小的理由。 (盡可能體現(xiàn)方法的多樣化)(2)足球活動(dòng)。 (第 19 頁(yè)第 3 題)本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式,在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個(gè)球上標(biāo)出 5000) ,另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子(一個(gè)寫大于 5000,另一個(gè)寫小于 5000) ,學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里,看哪些同學(xué)做得又快又正確,從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。(3)游戲:比較大小。 (第 19 頁(yè)第 4 題)①教師介紹游戲規(guī)則:同桌兩人出手指,每出一次,將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來(lái)填入自己選定的一格中(和為 10 時(shí)不記) 。連續(xù)進(jìn)行 3 次,各自組成 1 個(gè)三位數(shù),數(shù)大者獲勝。②師生先示范,然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié):教師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?教后記:4、較大數(shù)的估計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 20~22 頁(yè)例 1~例 4 及課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景,經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程。2、過(guò)程與方法:能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息,探索和理解估計(jì)的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力,發(fā)展數(shù)感。..教學(xué)準(zhǔn)備:教具:掛圖。學(xué)具:書、尺子、4 人小組每組 1 袋黃豆。教學(xué)過(guò)程:一、議一議,估一估。1、激趣引入教師:小朋友,看看誰(shuí)在忙呀?(出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師:大家看,張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看,小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?掛圖出示貨柜上的 4 筒筆。 (特別提示:4 筒筆一起出示)教師:大家想知道嗎?教師:那誰(shuí)有什么好辦法?教師:哦,這是一個(gè)好辦法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)” 。揭示課題:較大數(shù)的估計(jì)(板書課題) 。2、教學(xué)例 1:(1)掛圖出示 3 堆水果:橘子、蘋果、柚子。 (蘋果中的“900 個(gè)”先不出現(xiàn))(2)議一議:這 3 堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 3 堆的大小,你感覺(jué)怎樣? ②這 3 堆水果每堆大小大致相同,每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)數(shù)為什么不同?(每個(gè)的大小不同)③你覺(jué)得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么?(橘子個(gè)數(shù)多,因?yàn)槊總€(gè)橘子小)哪種水果的個(gè)數(shù)少?為什么?(柚子的個(gè)數(shù)少,因?yàn)槊總€(gè)柚子大)a、橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。b、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。c、柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。d、蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。……(3)為什么說(shuō)橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多?..(4)教師出示:在蘋果圖上標(biāo)出:蘋果有 900 個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。橘子大約有多少個(gè)?(950 個(gè)、1000 個(gè)、1100 個(gè)……)讓學(xué)生自由發(fā)揮,發(fā)表自己的見(jiàn)解,并說(shuō)出估計(jì)的理由。 (因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些)柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。學(xué)生可能估:大約是 100 個(gè)、200 個(gè)、80 個(gè)、50 個(gè)……請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的理由。 (因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多)(5)學(xué)生活動(dòng):根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立完成第20 頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況,并說(shuō)出理由。(6)做課堂活動(dòng)第 1 題(第 21 頁(yè)) ,學(xué)生獨(dú)立做,然后全班匯報(bào)交流。3、教學(xué)例 2教師:小朋友,你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)?,F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆,好嗎?教師:要估計(jì)一共有多少支鉛筆,應(yīng)先知道什么條件呢?教師:真能干,和老師想的一樣。剛才,小明已經(jīng)悄悄告訴我了,1 筒大約有 50 支鉛筆。教師:現(xiàn)在,請(qǐng)聰明的孩子來(lái)猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。教師:你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?教師:剛才大家說(shuō)得很好,各有各的想法,那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師小結(jié)方法:小朋友們說(shuō)得都很好,我們可以先估計(jì)出 1 份是多少,再看看要估計(jì)的是這樣的幾份,得出幾份一共是多少。二、量一量,估一估。1、教學(xué)例 3:教師:剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù),現(xiàn)在一起來(lái)研究我們的數(shù)學(xué)書。(掛圖出示書上例 3 中的 3 個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生逐一解決)教師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度,并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少?gòu)埣垺?.(1)1 本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1)cm;(2)這本書大約有(70)張。教師:剛才大家量出了 1 本數(shù)學(xué)書的厚度接近 1 cm,那么大家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?1cm 呢?學(xué)生紛紛猜想,師生一起得出最佳答案:1 本書有(70)張紙——厚(1)cm。 (掛圖出示)教師:請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題,好嗎?(出示:估計(jì)這樣的 700 張的厚度大約是( )cm。 )學(xué)生自由活動(dòng),可以用筆算一算,也可兩兩商量,猜一猜。學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答,聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣想的,怎樣做的。最后師生一起填出答案。 (掛圖出示)700 張紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm。那么這樣的 1400 張紙的厚度大約是( )cm,讓學(xué)生獨(dú)立做,然后全班匯報(bào)交流。并說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、教師小結(jié):大家說(shuō)得很好。其實(shí)和剛才一樣,我們首先應(yīng)該估計(jì)出 1 份是多少,再來(lái)推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法,比較大的數(shù)都能估計(jì)出來(lái)。小朋友,你們學(xué)會(huì)了嗎?三、做一做,估一估。教學(xué)例 4。教師:大家初步掌握了估算的方法,老師這兒真有一個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,行?教師發(fā)給每組 1 碗黃豆,請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論,用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書,先說(shuō)說(shuō)書中的小朋友是怎樣做的,為什么要這樣做,再探討出各種可行的方法,完成此項(xiàng)推理方法。學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。教師:剛才大家說(shuō)得很好,其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出 1 份是多少,再看有這樣的幾份,就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組..趕快行動(dòng)吧,用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練:學(xué)生獨(dú)立完成第 22 頁(yè)的課堂活動(dòng)第 2 題。學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果是多少,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié):教師:小朋友,你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講,好嗎?學(xué)生回答(略) 。教后記:5、整理與復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 25~27 頁(yè)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí),學(xué)生能對(duì)本單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感,形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。教學(xué)過(guò)程:一、回憶整理。(1)教師:和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō),本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。(2)學(xué)生匯報(bào),教師板書。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計(jì)二、自主復(fù)習(xí)。1、數(shù)數(shù):以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從 597 數(shù)到 610;一十一十地?cái)?shù),從 3990 數(shù)到 4080;..一百一百地?cái)?shù),從 600 數(shù)到 1300;一千一千地?cái)?shù),從 1000 數(shù)到 10000。2、寫數(shù)讀數(shù):(1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。教師:小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù),真棒!我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù),就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?(2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。教師:這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書上第 25 頁(yè)的第 2 題。學(xué)生填完后匯報(bào):(10)個(gè)一是十, (10)個(gè)十是一百, (10)個(gè)一百是一千, (10)個(gè)一千是一萬(wàn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。教師:從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?(3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。教師:每個(gè)單位都有它的位置,就是數(shù)位,如下圖。千百十個(gè)·········〖4〗·教師:“千”所在的位置叫“千位” 。你能說(shuō)出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎?教師:千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?(2)這個(gè) 2 表示什么?(表示 2個(gè)千)讓學(xué)生按照上面的方法依次說(shuō)出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么?教師:也就是說(shuō) 2 個(gè)千、4 個(gè)百、1 個(gè)十和 3 個(gè)一組成的數(shù)是(2413) 。(4)寫數(shù):。教師:你會(huì)寫幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫在書上。并寫出后面兩個(gè)數(shù),再說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。 (主要是“0”的讀法。 )(5)游戲:你說(shuō)我寫。游戲規(guī)則:同桌之間一人說(shuō)數(shù),另一人寫數(shù),然后交換。(6)匯報(bào)寫數(shù)情況。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。 (按左右各寫一豎排)3、大小比較:(1) (學(xué)生寫好以后,教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○” )..教師:你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎?(抽學(xué)生口答)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較大小的方法?(2)寫數(shù)小競(jìng)賽:每個(gè)大組報(bào)出 1 個(gè)數(shù)字,要求用這 4 個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù)) 。每個(gè)大組派 1 名同學(xué)上臺(tái)寫數(shù),并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最?。?。4、較大數(shù)的估計(jì):在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì),接下來(lái)我們一起來(lái)估一估。 (1)教師:我們學(xué)校有 6 個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí) 2 個(gè)班。如果按每個(gè)班 40 人算,你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎?這樣的幾所學(xué)校大約有 10000 人嗎?請(qǐng) 4人小組討論一下。(2)教師:哪位勇敢的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的結(jié)果怎樣?教師:還有不同的估計(jì)方法嗎?(3)教師:我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過(guò)估計(jì)?三、課堂小結(jié):教師:這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?四、課堂作業(yè):教科書第 26~27 頁(yè)的練習(xí)三。教后記:二、認(rèn)識(shí)圖形單元要點(diǎn)分析:導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:本單元編排了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),平行四邊形、拼組圖形四個(gè)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。教材分析:1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在二年級(jí)(上)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認(rèn)識(shí),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單辨認(rèn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步安排的對(duì)長(zhǎng)方..形、正方形特征的認(rèn)識(shí),它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算、長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)具有承上啟下的作用。2、平行四邊形。這部分教材引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形,使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形,它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形特征和面積計(jì)算的基礎(chǔ)。3、拼組圖形。拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)三角形、平行四邊形、圓的初步認(rèn)識(shí),對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編排的。主要是通過(guò)拼組圖形的活動(dòng),鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),并通過(guò)看、拼、說(shuō)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探索意識(shí)和創(chuàng)新合作意識(shí)。三維目標(biāo):1、知識(shí)與技能:(1)能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。(2)會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。(3)在對(duì)長(zhǎng)方形,正方形特征的合作探索,以及對(duì)平行四邊形邊角的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)與他人合作、交流。2、過(guò)程與方法:本單元學(xué)習(xí),要重視通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較,合作交流的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。教學(xué)時(shí)要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件,大膽放手讓學(xué)生自主地去探索、實(shí)踐、交流,通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在愉悅的情境中獲得知識(shí),獲得成功的體驗(yàn),發(fā)展能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能積極參與圖形拼組活動(dòng),從中成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。2、難點(diǎn):理解平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。3、關(guān)鍵:二年級(jí)學(xué)生的思維形式,正處在形象思維占主導(dǎo)的階段。因此,本單元教學(xué)中,應(yīng)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和操作手段,為學(xué)生提供豐富的感性材料,..調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與探究知識(shí)的過(guò)程。教法的選擇應(yīng)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)法為主,演示法和操作法為輔。教學(xué)措施:1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材,如教室的黑板、方巾等。教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮這些素材的作用,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。2、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),突出幾何探究過(guò)程。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí),無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,都比較抽象。在提供大量的、形象的研發(fā)材料的同時(shí),采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式,如量一量、折一折、比一比,拉一拉、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí),教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng),經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程,探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程,從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)而形成表象,發(fā)展空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì):1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 28~29 頁(yè)例題及課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2、過(guò)程與方法:在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在他人的幫助與鼓勵(lì)下,能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索,并從中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn),小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:..長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景:1、小朋友們,在我們的生活中,有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么,后面有什么。 (讓學(xué)生觀察后,交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。 )2、在我們的生活中,哪些地方有長(zhǎng)方形?哪些地方有正方形?學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形,并交流。教師:好!同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問(wèn)題。板書課題:長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。二、自主探索:請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征,小組長(zhǎng)要做好分工,并注意把研究結(jié)果記錄下來(lái),準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生開始活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué),交流一下。三、小組匯報(bào)每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況,匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,有選擇地板書匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況:(1)選用畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。(2)利用先數(shù)、再量、最后比的方法。①通過(guò)數(shù),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有 4 條邊、4 個(gè)角。②通過(guò)用直尺量,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng),較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。③用三角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角,還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的 4 個(gè)角都是直角。學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長(zhǎng)的邊,它們的位置正好是相對(duì)的,所以我們把它們叫做相對(duì)邊。同樣,兩條較短的邊也是相對(duì)的邊。從而得出:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。..(2)選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點(diǎn)時(shí),是通過(guò)折紙得出的。學(xué)生這樣折:正方形的 4 條邊全部重合了,說(shuō)明正方形的 4 條邊都相等。學(xué)生這樣折:正方形 4 個(gè)角完全重合了,說(shuō)明正方形的 4 個(gè)角都相等。(3)選用釘子板。通過(guò)數(shù)格子,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同,而正方形的 4 條邊都占相同的格,說(shuō)明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的 4 條邊都相等。 (在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),師生共同整理結(jié)論,形成以下板書)長(zhǎng)方形邊:有 4 條邊,對(duì)邊相等 正方形邊:4 條邊都相等角:4 個(gè)角都是直角 角:4 個(gè)角都是直角四、鞏固拓展1、拼圖游戲用兩副同樣的三角尺分別拼出 1 個(gè)長(zhǎng)方形和正方形,你能拼出來(lái)嗎?(根據(jù)拼的情況,進(jìn)行展示、交流)2、運(yùn)用探索到的知識(shí)解決問(wèn)題(1)請(qǐng)?jiān)冢?)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。(2)對(duì)于上面的長(zhǎng)方形紙片,你能折出一個(gè)最大的正方形嗎?如果能折出來(lái),這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少?(3)請(qǐng)你把下邊的圖形用一條線分成 1 個(gè)長(zhǎng)方形和 1 個(gè)三角形,試畫出這條線。(4)中有( )個(gè)長(zhǎng)方形, ( )個(gè)正方形。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。五、課堂小結(jié)今天你學(xué)了什么?認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?在生活中,什么情況下要用到長(zhǎng)方形和正方形?說(shuō)一說(shuō)。教后記:..2、平行四邊形導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第 32 頁(yè)例 1、例 2 及第 33 頁(yè)的課堂活動(dòng),練習(xí)五第 1~5 題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景,在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形,感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2、過(guò)程與方法:初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系,加深對(duì)平行四邊形的理解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、木條做的長(zhǎng)方形。教學(xué)過(guò)程:一、情景引入:教師:同學(xué)們,你們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形?二、自主探索:1、認(rèn)識(shí)平行四邊形:出示掛圖,內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。 (如果沒(méi)有,可以展示掛圖或舉例)學(xué)生看過(guò)掛圖后教師提問(wèn):在掛圖中你看到了哪些圖形?學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等,但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形,也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱。這時(shí),教師有意把掛圖中的有關(guān)平行四邊形突出出示,并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。教師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上,或出示在屏幕上。教師:看一看,想一想,平行四邊形是什么樣的?它有幾條邊,幾個(gè)角?這些角是什么角?學(xué)生交流后,教師提問(wèn):在生活中,你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形?學(xué)生舉例。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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