音樂學專業(yè)淺談中學音樂藝術(shù)審美觀的提升——以m中學為例

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1、 淺談中學音樂藝術(shù)審美觀的提升——以M中學為例 概 要：在音樂方面的教育是審美教育的一個核心部分，它能夠幫助學生全方位的發(fā)展自己的個性，能夠陶冶我們的情操，能夠有效的提高學生的審美。本文主要探究中學生音樂藝術(shù)審美觀的提升措施，且以M中學為例進行了深入的分析。這篇文章將通過分析中學的音樂教育，根據(jù)它的學習的范圍，提出一些提高審美能力的方法，并對中學的審美教育上提出期望。文章首先在緒論部分概述了研究的背景、意義等，為后文奠定框架，其次分析了提高學生中學音樂藝術(shù)審美觀的必要性及重要性，接著對中學時期音樂教育的審美要素進行分析，之后提出了中學音樂藝術(shù)審美觀的提升措施，最后進行總結(jié)與

2、展望。 關鍵詞：音樂；中學生；審美教育；審美能力 Abstract：Education in music is a core part of aesthetic education. It can help students develop their own personality in all directions, cultivate our sentiments, and effectively improve students aesthetics. This paper mainly explores the improvement measures of midd

3、le school students music art aesthetics, and takes M middle school as an example for in-depth analysis. This article will analyze the music education in middle school, according to the scope of its study, put forward some methods to improve the aesthetic ability, and put forward expectations on the

4、aesthetic education of middle school. Firstly, the article outlines the background and significance of the research in the introduction section, and lays a framework for the later papers. Secondly, it analyzes the necessity and importance of improving the aesthetics of music art in middle school stu

5、dents. Then it analyzes the aesthetic elements of music education in middle school. The improvement measures of the aesthetics of music art in middle schools were put forward, and finally the conclusions and prospects were made. Key words:Music; middle school students; aesthetic education; aesthe

6、tic ability 目錄 一、緒論 1 二、提高學生中學音樂藝術(shù)審美觀的必要性及重要性 1 （一）當前中學音樂學科教育存在疑問 1 （二）全面提高中學生對審美趣味的關注 2 （三）進一步加強學生的審美理解力的培養(yǎng) 2 三、中學時期音樂教育的審美要素分析 3 （一）音樂內(nèi)容美 3 （二）音樂教法美 3 （三）音樂教師美 3 （四）有良好的教學環(huán)境 4 四、中學音樂教學中審美能力培養(yǎng)的具體措施 4 （一）培養(yǎng)學生的審美感知 4 （二）培養(yǎng)學生的審美體驗 5 （三）培養(yǎng)學生的審美想象 5 （四）培養(yǎng)學生的審美理解 6 （五）培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn) 7

7、 （六）培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造 7 五、中學實施審美教育的展望 7 （一）培養(yǎng)興趣——使在學生在發(fā)現(xiàn)美的同時還能培養(yǎng)興趣 8 （二）課外和課內(nèi)的結(jié)合——可以讓學生陶冶情操 8 （三）美術(shù)教育的重要作用——讓學生的審美多方面發(fā)展 9 六、結(jié)論 9 參考文獻 9 致謝 10 一、緒論 國務院在2015年9月正式公布了文件《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，這再次的將美學教育頂?shù)搅私逃母叻?。國務院此次將音樂、美術(shù)等都劃分到了美學教育的課程內(nèi)。在這些范圍中，音樂作為一種審美和情感上的教導占據(jù)著非常重要的地位。它的目的是希望學生能在生活中感受到美的

8、存在，欣賞到美的內(nèi)涵，能夠表現(xiàn)出美的存在甚至創(chuàng)造出美。在之前的課程標準中，音樂的教育需要用審美做中心，這樣的目的是為了在中小學時提高學生在審美方面的能力，體驗審美，在整個的音樂教育中一直踐行這審美的觀念。 作者在寫這篇文章前就查閱了一些有關的資料，發(fā)現(xiàn)與這有關的文章只有12篇。他們大概有兩類，一是探索如何去培養(yǎng)審美的能力，另一種是細分到某個具體的領悟去探究審美的能力。這篇文章主要是研究學生在中學的音樂藝術(shù)上的審美觀，站在教育的前沿去探討在中學音樂教育中對如何去提高審美的能力。 二、提高學生中學音樂藝術(shù)審美觀的必要性及重要性 （一）當前中學音樂學科教育存在疑問 目前在國內(nèi)有很多的學生在價

9、值觀上都出現(xiàn)了很大的差異，在音很多學生樂上更在乎它的娛樂性質(zhì)，舒緩自己的內(nèi)心，將它當做娛樂的一種手段，只聽一些自己喜歡的，這就使得學生們多大多喜歡直接通俗的流行歌，忽略了那些真正有內(nèi)在價值的音樂形式，有的更是抵觸這些瑰寶。在學習音樂上，很多學生的基礎都很差，音樂上的素養(yǎng)很低，有一些農(nóng)村的學生甚至一些基本的常識也不知道，大多數(shù)只是為了讀書。當然在一些地方也不了解音樂家和歌手的差別在哪里，他們用的教材書還是舊的，已經(jīng)適應新的時代，與現(xiàn)實比較已經(jīng)落后了，并且他們平日里幾乎沒有機會去練習音樂，只是在被動的去學習，而不是主動的去學習。除此之外，大部分的學生都只是在課堂上去學習，課外就幾乎不再去了解音樂的

10、內(nèi)容，沒有一個對音樂合理的引導。 但是音樂這門課程需要有很高的實踐能力和技術(shù)的能力，比較注重學習者的技術(shù)需要達到一個高水平，基本知識和技能都要有大量的練習，只有這些才能達到最簡單的要求?？墒悄壳叭绾胃咝У娜ラ_展音樂上的教學這個問題一直在是音樂老師們感到煩惱，課上如果太文藝，就不能讓學生很好的學習知識。然而如果學生們的審美觀能夠有所提高，那么在課堂上就能更開放，學生也能得到更多的體驗，在學習中感到愉快，最后能夠讓學生主動的去學習音樂。 （二）全面提高中學生對審美趣味的關注 現(xiàn)代的流行音樂是目前社會的主流，這在一些方面干擾到了中學的音樂教育。學生們在正式的學習音樂之前，因為受到流行音樂的影

11、響，它會給學生灌輸一個固有的觀念，從而干擾了學生們對其他形式的音樂的看法。所以我們必須要注重提高學生們在審美上的感知力，提高他們的鑒賞力，多角度的提高他們在音樂審美上的判斷力，并且這個途徑不是只有老師手把手的教導，也不能讓學生自己去苦想，而是用一種內(nèi)外結(jié)合的方法，這樣才能更好的改變我國的中學生們在音樂藝術(shù)上的審美能力。。 （三）進一步加強學生的審美理解力的培養(yǎng) 音樂藝術(shù)不僅僅只是美，它哪里都有，在各個方面都存在。我作為一個重慶人來說，上一年我去看了武隆，聽著家鄉(xiāng)話，想到一些刻骨銘心的號子和對家鄉(xiāng)的情感都在逐漸消散，這是一個視覺上理解能力的提高，身處其中，感到迷惘。它也讓我感到了音樂的美，

12、它能讓人有再次經(jīng)歷一遍的渴望。音樂上的審美，是每個人都有的卻各不相同的一種領悟。 國內(nèi)的中學生提高審美的能力，需要老師們來從多個角度來教導。在我國對中學的音樂教學上的研究，都是在學生對音樂的感受上進行的，鉆研的人僅僅是用了種理性的思維，使學生在教導的作品上二次的審美，這樣才使學生得到更好的提高，使學生在內(nèi)外在上得到提高。 總而言之，審美是學生能夠感覺并評判實物的一種綜合能力，是在中學階段學生受教導的主要內(nèi)容。欣賞的個人與世界之間達到發(fā)自內(nèi)心的溝通，是審美能夠發(fā)展的動力。美好的事物通過了人與人之間心靈的交流，才能夠傳遞下去。注重情感也是在中學學生美術(shù)教育的重要內(nèi)容，中學生只有有過一次美好的審

13、美感受時，才會有更光明的感情。 如前文所說，老師需要在教學中教導學生怎樣合理的找到美，并且學生能在這個途中感到過多的快樂。這個途徑就需要老師們采用合適的教導方法，引領學生走進音樂上的新世界，讓學生發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂，在審美中提高自己，以上說的這些才是最重要的。 三、中學時期音樂教育的審美要素分析 音樂教育能夠成為一種審美教育能夠培養(yǎng)學生的審美能力，這取決與它的審美元素，無論從內(nèi)容，教學方法還是教學的環(huán)境包括教師本身沉浸在美的氛圍中。 （一）音樂內(nèi)容美 以音樂教材和課外音樂補充內(nèi)容的形式呈現(xiàn)出來的音樂內(nèi)容是中學音樂教育實施的參照依據(jù)。從音樂歷史長河中精挑細選出來的作品放進中學教材中。這

14、些是人們精神和智慧的結(jié)晶。這些作品都具有一定的藝術(shù)價值和欣賞價值，無論是欣賞作品還是表現(xiàn)作品，再者是創(chuàng)造作品，這些作為經(jīng)典的音樂作品無不蘊含著旋律美、曲調(diào)美、節(jié)奏美、意境美、和聲美、結(jié)構(gòu)美、伴奏織體美、配器美等等。在演唱作品中歌詞的立意美和演唱語言的韻律美都表現(xiàn)在演唱作品中。這都是音樂內(nèi)容所承載的審美元素，音樂教師要利用自己的音樂專業(yè)知識技能，對音樂內(nèi)容所承載的審美元素進行詳細的講解，并把這種講解融入到音樂課堂中，能夠幫助學生形成對音樂美的濃厚興趣和對審美的渴望。 （二）音樂教法美 音樂教育的教學方式非常靈活，音樂課程標準中提出體驗、模仿、探究、合作、綜合等多種學習方式，所以教師的教法就顯

15、得非常的多樣化。音樂學科區(qū)別于別的學科的地方，是情感的藝術(shù)，是時間的藝術(shù)。從而一般都是從情感體驗入手，以情動人，以美感人，重視以潛移默化的方式讓學生感受和體驗音樂美成了一般手段。音樂又是以實踐表現(xiàn)的形成呈現(xiàn)，所以它又是實踐的藝術(shù)，教師會采用表現(xiàn)（演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演等）形式來組織課堂在音樂課講授過程中。在這種實踐中，學生享受教師的精湛技術(shù)和豐富情感的美，而學生的表現(xiàn)演出更進一步深化的審美體驗，從而能自然地融入音樂之中。同時音樂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)也會讓音樂課堂綻放藝術(shù)之花。還有教師可以運用實踐活動、音樂游戲、情境創(chuàng)設、交流探討、自主探索、綜合藝術(shù)表演等多種教學方法來豐富講解過程，，進一步提高學

16、生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力 （三）音樂教師美 同時音樂教師是音樂美的傳播者，因為在長期形成的對音樂完美性的追求，使她們在言行舉止等各方面散發(fā)著審美元素。第一個美體現(xiàn)在儀態(tài)上，儀表大方，服裝美觀，舉止穩(wěn)重，表情親切，能夠給學生以優(yōu)美感。再者，音樂教師受音樂規(guī)律的影響一般語言都非常有韻律性，字正腔圓、聲情并茂，容易使學生如沐春風。第三，音樂是一門飽含文化的藝術(shù)形式，一位合格的音樂教師不僅具備嫻熟的音樂技能，還了解關于音樂的歷史，故事等。這些內(nèi)在的精神財富會成為慧、自信的外在氣質(zhì)，給人一種氣質(zhì)的優(yōu)越美?？傊?，音樂教師本身就是美的化身，時刻給予學生美的引領。 （四）有良好的教

17、學環(huán)境 音樂教學環(huán)境可以分為硬件和軟件兩個部分。在上課時候，可以結(jié)合上課內(nèi)容和學生的興趣來進行環(huán)境的布置，自助的改變環(huán)境中的一些可變因素，可以適當?shù)脑诮淌业膲Ρ谏蠎覓煊嘘P名人的肖像，和一些演出現(xiàn)場的藝術(shù)圖片，也可以使用不同的桌椅擺設的方式來創(chuàng)建一個合適音樂學習的環(huán)境。老師還可以在教學的過程中加入一定的語言、光暗程度、教室內(nèi)物品顏色的搭配、播放有關VCR和音樂、使用一些可以讓人平靜下來的芳香劑等有利于加強環(huán)境作用的因素來讓環(huán)境變得更加適合學習，有更多的因素來使學生更好的在教學中得到自己想要得到的只是，讓學生可以專心的鑒賞、創(chuàng)造藝術(shù)。 四、中學音樂教學中審美能力培養(yǎng)的具體措施 在中學，對音樂

18、的教育等同于對審美的教育，是教學生追求美。這個年齡段的學生已經(jīng)對音樂有了基礎的認知，并能夠?qū)σ魳愤M行簡單的欣賞評價甚至具備了一定的創(chuàng)造力，這時候的中學生的心理尚在不斷的完善，并且對“美”具有渴望。中學音樂教育可以分為四個方面：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關文化，中學音樂教育幾乎可以全方面的提高學生對音樂的審美，我對此進行詳細講解： （一）培養(yǎng)學生的審美感知 音樂是關于音響和聽覺方面的的藝術(shù)，音樂以音響為媒介將文化呈遞給觀眾。創(chuàng)作音樂并不單單是寫成樂譜，還要通過演奏然后讓觀眾了解到音樂傳遞的美給人們留下些東西，這才是音樂的全過程。所以，感知是審美基礎和前提，我們只有感知到了音樂，才能夠

19、進一步去了解音樂，欣賞音樂。 在中學階段教授音樂時，不管是什么課程都需要學生去聆聽音樂作品，通過聆聽，學生就可以培養(yǎng)出欣賞音樂自身美的能力，對音樂有一個更為深入的了解。我們能夠從音樂自身旋律、節(jié)奏、力度、和聲以及調(diào)性等的變動來體味出其中包含的各種情緒，比如輕快的音調(diào)表示輕松愉悅，激昂的樂調(diào)表示憤怒，小調(diào)表示悲傷。老師在給學生們上課時，應該分析音樂自身特征，讓學生們培養(yǎng)出自己的音樂思維，在音樂與自己之間形成特定的聯(lián)系，從而讓學生們培養(yǎng)出審美感知。 以M中學教師李存講解《怒吼吧，黃河》為例，李老師分析了這首歌的主題（見譜例1），這首歌有從四度到六度再到八度最后到二度的三個大跳。李老師通過分析這

20、些大跳得出音樂中蘊含的情緒是不斷改變，讓學生從音樂中看到了了熊熊燃燒的怒火，使學生從根本上接觸美，培養(yǎng)出感知美的能力。 譜例1 （二）培養(yǎng)學生的審美體驗 中學的音樂教程十分重視對音樂的體驗，為了獲得對音樂直接的體驗，老師們想出了各種各樣的方法。但是體驗并不是一個具體的東西而是非常抽象的，因此，加速老師僅僅通過語言對音樂進行描述的話，學生還是難以真正浸入到音樂就難以真正的體驗到音樂的美，所以讓學生參與進來，是十分重要的。 欣賞教學過程中，老師可以允許學生通過各種方法在聆聽音樂的過程中參與進去，融入到音樂的海洋中，親身體會音樂在不同音調(diào)下蘊含的情緒。比如，在欣賞《梁祝》時，一位老師讓學

21、生一邊聆聽，一邊想象自己在用小提琴表演，把自己當作是一位小提琴家，這樣不到有利于學生更加深入的把握音樂，欣賞音樂，也有助于學生體驗音樂蘊含的情緒的變化。上演唱和演奏課的時候，老師通過播放著名音樂家的視頻或者自己進行演示以及讓同學們自己表演的方式來使學生可以更好的體驗音樂。通過著名音樂家的視頻給學生展示了音樂的模板，教師自己的演示帶給學生音樂美的視聽效果，而學生自己搭擋表演能夠讓學生更好的參與到音樂中，通過與伙伴們的交流獲得更好的體驗。但是上創(chuàng)造課時，老師應該要注重對分析音樂，循序漸進地使學生沉浸到音樂當中，從而更好的體驗音樂的本體美，更好的了解音樂蘊含的情緒美。 （三）培養(yǎng)學生的審美想象

22、音樂是不可言狀的，我們不能用簡單的語言來對音樂進行講解，我們也不可能從他人的言語中體驗到音樂美，我們只有依靠音樂實踐活動去體驗音樂的美。而且，音樂也不是具體的一種藝術(shù)，音樂是憑空出現(xiàn)的，是沒有固定的參照物的。作曲家通過音樂來表述自己內(nèi)心的情感和想法，而學生在感受音樂當中蘊含的情感時就必須要使用自己的想象力，學生在這個過程中可以鍛煉自己的審美想象能力。 在培養(yǎng)學生的審美想象能力時，教師應該注意的是對音樂的理解不是唯一的，這也是音樂的特點?；诖私處煈摴膭顚W生大膽的想象，鼓勵支持他們講出自己對音樂的理解。比如在欣賞M中學劉天華教師的《空山鳥語》時，老師并沒有提前通知學生作品的名字，而是讓學生們

23、憑借自己對這首音樂的理解來給它取一個自認為合適的名字，并且要說出起這個名字的緣由。與大多數(shù)同學聯(lián)想鳥，自然等相對，有位同學給這個作品起名為《捉雞》。在同學們大肆取笑這位同學時，教師卻是溫柔的詢問了這個同學理由。原來這位同學來自農(nóng)村，他之前接觸的社會都是農(nóng)村的景象，他認為這首作品就像是像一位老奶奶在追著雞跑，雞一會飛到這里，一會有又飛那個的地方，就是抓不到它。這位同學對音樂的理解并沒有任何問題，他形容的也完全符合這首作品，他描述是音樂美中體現(xiàn)出來的生活美。這位老師值得我們稱贊，她并沒有去否定這位同學的想法，而是對他進行了肯定并對他的想法加以支持，這就使這位同學以后敢于大膽的對音樂進行審美。音樂并

24、不是具體的，給我們的感覺是模糊的，因此音樂老師在培養(yǎng)學生審美能力的過程中一定要尊重學生自己的理解，不能因為他的理解與“官方”理解有偏差就進行否定，我們要鼓勵學生多方位對音樂進行審美。 （四）培養(yǎng)學生的審美理解 審美理解包括對音樂的情感、內(nèi)容、背景的理解等等。因此教師在進培訓學生們對音樂的審美理解能力的過程中不僅僅再加上他們對音樂的基本樂理和基本技能的認知，還要加強學生們對音樂相關文化的認知，比如說和它同時代的藝術(shù)，和它同時代的人文學科的理解等等。 音樂老師還應該注意，在中學階段最好通過更多的非陳述性語言來加強學生對音樂的審美理解能力，讓學生能夠更好的自主探索音樂美，通過實踐讓學生的審美理

25、解能力得以提升。比如某位老師在講解什么是三種演唱唱法之前，他先后給學生播放了流行歌曲《我的未來不是夢》、民族歌曲《我的祖國》和美聲歌曲《夜后詠嘆調(diào)》，這位老師并沒有用自己的語言來講解這些作品，而是通過詢問學生問題的方法來引領學生進行相互討論，最后自己給流行唱法、民族唱法、美聲唱法下定義，并總結(jié)出其各種風格特征，學生們在相互交流過程中更加深入的的對音樂進行審美想象。 （五）培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn) 審美表現(xiàn)一共有三個方面，分別是演唱、演奏以及綜合藝術(shù)表演。培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)等同于培養(yǎng)學生這三個方面的能力，從而讓學生在演唱、演奏以及綜合藝術(shù)表演時，可以更加的自然，生動的傳遞出自己的感情而并非是冷冰冰

26、的表演。比如老師培養(yǎng)學生們在演唱時要做到將自己的情感，、情緒融入到表演當中，通過自己的演繹將自己的情感傳遞給觀眾；培訓學生在演奏時通過音樂不同的曲速、力度、音色以及節(jié)奏等來準確的傳遞出自己的情緒；培訓學生在綜合藝術(shù)表演時將音樂運用到各種表演形式當中，要學習多種表演能力，比如小話劇之類的。 在這個過程中，老師應該注重激發(fā)學生們的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生積極參與到音樂審美當中，并根據(jù)學生的表現(xiàn)給予表揚，并作出適當?shù)囊龑栽u價；要求學生表現(xiàn)的內(nèi)容應該由表及里，難易程度要適中，而且還要給學生一種“加把油，我就能贏”的感覺，從而讓學生從審美中得到幸福感、愉悅感。 （六）培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造 中學的創(chuàng)造領域

27、主是多方面的，主要分為音響探索、綜合性創(chuàng)造活動、音樂創(chuàng)作等，審美創(chuàng)造主要形式就是即興創(chuàng)作。即興性創(chuàng)造并不用過多的排練，而且技術(shù)負擔也很輕具有多種多樣的形式顯得十分自由靈活，有助于學生增強學生的思維能力以及反應能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生對音樂的審美創(chuàng)造能力的要求。 在中學階段教授音樂創(chuàng)造時，老師可以依據(jù)學生們不同的特點來對他們的審美創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。譬如通過音樂來對現(xiàn)實生活當中各種自然音源進行模仿，讓學生們調(diào)整現(xiàn)有歌曲的節(jié)奏或改編現(xiàn)有歌曲的旋律等等?？偠灾?，就是要防止專業(yè)課沒有一點活力，讓學生在學習過程中找到樂趣，讓學生在輕松的學習氛圍中引動自身的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，從而能夠提高學生們的審美創(chuàng)造能

28、力。 五、中學實施審美教育的展望 提高學生的審美是教育的最終目的，因為在音樂方面的教育是提高審美的最佳辦法，其也是審美教育的重要部分。在這個審美變得越來越重要的社會中，我們需要開始重視音樂教育，更改之前舊的教學流程，讓學生愛上藝術(shù)，使課內(nèi)外都可以教育，還需要把審美教育和其他學科相結(jié)合，最后可以達到提高學生審美的目的。 （一）培養(yǎng)興趣——使在學生在發(fā)現(xiàn)美的同時還能培養(yǎng)興趣 愛因斯坦曾經(jīng)提出了:“興趣，是學習最好的辦法”。在中小學的音樂教育中必須將培養(yǎng)興趣放在第一位，將其作為教育的基礎，培養(yǎng)興趣同時達到使學生可以對審美過程有個完美的感情和體驗。學生在中學時期，正好是學生的思想在逐漸

29、的走向成熟，學生的三觀也在這個階段漸漸成型。所以在這個階段的有關音樂的教學也變得異常重要，老師必須要加強培養(yǎng)學生的興趣，把興趣當做基礎，讓學生在發(fā)現(xiàn)美的同時還能培養(yǎng)興趣。 比如在上鑒賞古典音樂課的時候，大多數(shù)學生認為古典音樂不適合自己現(xiàn)在的生活，完全提不起興趣。下面有個很好的例子，M中學胡萍老師用SHE的《不想長大》為開課的鑒賞曲進行了《永遠的莫扎特》這一課的講解，勾起了學生學習的興趣，讓學生對上課內(nèi)容和原曲的鑒賞產(chǎn)生探求的心理，在兩首歌中聽出《第十一號交響曲》的樂曲，在老師的講解中，學生也在課堂中對有關的知識有了濃厚的感情，從中發(fā)掘了古典音樂的美，并可以對這個作品進行簡單的鑒賞，并且還知道

30、鑒賞的原因。不管多么復雜的音樂也有自己美的地方，學生之所以沒興趣最主要的原因是因為沒有深入的認識，，這時就需要老師來進行指導和教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在發(fā)現(xiàn)美的同時還能培養(yǎng)興趣。 （二）課外和課內(nèi)的結(jié)合——可以讓學生陶冶情操 提高審美不可能只局限于在課堂上，它應該以課堂為基礎，同時在課堂以外的地方也可以提升審美，實現(xiàn)課內(nèi)外的完美結(jié)合，可以讓學生陶冶情操。 課內(nèi)和課外相結(jié)合的模式可以將課堂上的知識運用到實處，可以使用在課堂外舉辦有關音樂的活動的辦法，呼吁學生的參加，在活動中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。還可以布置一些課外的審美作業(yè)，這樣就可以讓學生在課堂之外的地方也可以提高自己的審美。比如我曾在

31、網(wǎng)絡上看了一節(jié)瑞士的音樂課，這個課的主要內(nèi)容是《什么事音樂?》老師在課程剛開始的時候播放了六段樂曲，其中包括了交響樂團的演奏、打擊樂器的聲音、鋼琴曲、無調(diào)性的歌曲、還有現(xiàn)代音樂的演唱，還有大自然的聲音。老師在播放完之后詢問學生們有哪幾個事音樂劇的范疇?哪幾個不在這個范圍內(nèi)?為什么?并得出結(jié)論，什么是音樂?學生通過積極的討論，每個人都有不同的觀點，有的人覺得純打擊樂不是，有的人覺得無調(diào)性音樂不是，有的人覺得大自然的聲音不是，還有人覺得這些都是音樂。大家在最后進行整理，然后發(fā)表自己的看法并說明理由。這個時候剛好下課，大家看著老師，期待著老師說出答案，老師慢慢的說這個題沒有正確的答案，她希望學生可以

32、在課下繼續(xù)進行剛才的討論，分析，下次上課她會繼續(xù)詢問。下課之后學生也在進行的討論，有的人想盡辦法查閱資料，有的人對專業(yè)人員進行詢問，有的人詢問了自己身邊喜歡音樂的人。我覺得大家下私底下肯定也去聽了很多音樂，這樣做都是為了找到那個正確的答案，雖然沒有找到自己滿意的答案，但是學生在課堂之外的部分也在學習音樂知識，依然追求完美，達到陶冶情操的目的。 （三）美術(shù)教育的重要作用——讓學生的審美多方面發(fā)展 音樂有關的教學不是提高學生審美的唯一辦法，還有很多方法來達到審美提升的目的。所以我認為美術(shù)教育也是提高審美能力的一個有效辦法。就比如在北京的三十五中現(xiàn)在實施的有關于人文的藝術(shù)教育，是一個以人

33、文主題為基礎，使用其他教學方面的優(yōu)勢，以確?？梢赃_到提高學生審美的目的。就比如用《黃河》作為主題，以《黃河大合唱》《黃河協(xié)奏曲》等為例來提高學生的音樂水平，以《黃河》舞蹈做了來提高學生的舞蹈鑒賞水平，《黃河》美術(shù)作品來提高學生的美術(shù)修養(yǎng)，更是以黃河的歷史，地理人文為例來進行其他學科的主題學習，最終達到學生的各個能力的全面提高。 六、結(jié)論 現(xiàn)在是審美水平普遍提高的年代，可以辨別美丑已經(jīng)是當代不可缺少的一個技能，同時也是中學音樂教育必須要達到的程度。在中學音樂的教學過程當中，和教學有關的具體內(nèi)容、方式、老師和教學環(huán)境都是重要的環(huán)節(jié)，要在課堂的每一分鐘都要給學生一定的藝術(shù)教育。老師可以在不同的方

34、面做一些小的改變來提高學生的審美能力，給學生一定的審美體驗，用時也給予學生一定的想象空間使其對美丑有自己的判斷方式、并且讓其可以創(chuàng)造出美的東西，達到最后提高學生審美的目標。 1 參考文獻 [1]郭靜舒. 數(shù)字原生代的音樂藝術(shù)審美特征及其培養(yǎng)[J]. 高等教育研究,2014,35(03):74-76. [2]賀婉瑩. 如何在中學音樂教學中開展音樂審美教育[D].重慶師范大學,2013. [3]康雅秋. 論大學生音樂藝術(shù)審美的培養(yǎng)[J]. 學苑教育,2011(19):85. [4]丁星. 童心、童趣、童真——學前教育專業(yè)音樂藝術(shù)審美觀念的培養(yǎng)與實踐[J]. 中小學音樂教育,

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