音樂學(xué)專業(yè)當(dāng)前小學(xué)音樂素質(zhì)教育的困境與出路探究

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1、當(dāng)前小學(xué)音樂素質(zhì)教育的困境與出路探究 摘要:眾所周知,小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,對(duì)于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力,促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要作用。本文首先簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)音樂素質(zhì)教育過程中存在的困境,然后重點(diǎn)闡述了小學(xué)音樂素質(zhì)教育的發(fā)展出路,希望能夠有效推進(jìn)小學(xué)音樂素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。 關(guān)鍵詞:當(dāng)前;小學(xué)音樂;素質(zhì)教育;困境;出路;探究 0 引言 長(zhǎng)期以來,應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重地影響著整體教育水平的提高,往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、心理不健康等等諸多校園不穩(wěn)定因素。因此,在這樣的教育背景下,素質(zhì)教育便應(yīng)運(yùn)而生了,尤其在小學(xué)音樂課堂

2、教學(xué)過程中更要注重加強(qiáng)素質(zhì)教育,促使小學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而大大提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。 1. 當(dāng)前小學(xué)音樂素質(zhì)教育的困境分析 1.1 當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)的基本情況分析 當(dāng)前,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中,主要是通過教師進(jìn)行音樂知識(shí)講授的單一教學(xué)模式來傳播音樂知識(shí)的,音樂教師一味地講解音樂基礎(chǔ)知識(shí)、試唱、練耳,學(xué)生被動(dòng)地聽講,達(dá)到學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)和掌握聲樂的技能,過于強(qiáng)調(diào)灌輸式和接受式的學(xué)習(xí)方法,死記硬背,不能靈活多變地掌握音樂知識(shí),更不能有效提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和音樂欣賞能力。另外,小學(xué)音樂教材主要選取的是人教社、音樂教育出版社的教材,對(duì)于多媒體技術(shù)的引入仍然較為欠缺

3、,也不利于有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性。 1.2 當(dāng)前小學(xué)音樂素質(zhì)教育存在的困境與問題 現(xiàn)階段,我國(guó)小學(xué)音樂素質(zhì)教育方面存在著一系列問題與困境,嚴(yán)重地阻礙著小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。首先,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中,音樂教師始終處于教學(xué)主導(dǎo)地位,學(xué)生主導(dǎo)參與課堂教學(xué)的積極性較低,表現(xiàn)欲較差,自信心不足,長(zhǎng)此以往,不利于小學(xué)音樂素質(zhì)教育的有效發(fā)展。其次,小學(xué)音樂課堂教學(xué)的硬件設(shè)施較為陳舊、落后,學(xué)校尚未投入大量的資金用于采購必備的音樂教學(xué)設(shè)備,導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果較差,無法促使學(xué)生理解和掌握音樂的真正內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。第三,科班出身的小學(xué)音樂教師較少,大多數(shù)音樂教師是自學(xué)成才,自身尚未

4、經(jīng)過專業(yè)、全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),無法有效地深入開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),更無法全面指導(dǎo)小學(xué)生的音樂技能。最后,當(dāng)前,考核、評(píng)定小學(xué)生音樂水平和能力的手段缺乏一定的科學(xué)性與合理性,僅僅通過讓學(xué)生選唱一段或者一首已經(jīng)學(xué)過的歌曲來作為考核學(xué)生的單一方式,無法全面、充分地檢驗(yàn)出某個(gè)學(xué)生真正的音樂綜合素質(zhì)和能力,更無法為評(píng)估音樂課堂的教學(xué)水平提供全面、有效的參考價(jià)值??傊?,上述因素嚴(yán)重地制約著小學(xué)音樂素質(zhì)教育的全面實(shí)施和有效開展,迫切需要采取相應(yīng)積極措施來加以改善。 2.小學(xué)音樂素質(zhì)教育的出路探討 2.1及時(shí)更新音樂教學(xué)觀念,加大對(duì)音樂素質(zhì)教育的宣傳力度 為進(jìn)一步有效提高小學(xué)音樂素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平

5、,各小學(xué)必須要認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的嚴(yán)格要求,及時(shí)更新音樂教育教學(xué)觀念,加大對(duì)小學(xué)音樂素質(zhì)教育的宣傳力度,提高大家對(duì)音樂教育科目重要性的認(rèn)識(shí)程度。同時(shí),小學(xué)音樂教師也必須從心理上真正重視小學(xué)音樂的素質(zhì)教育,將單純的知識(shí)灌輸式教學(xué)理念真正轉(zhuǎn)變到塑造學(xué)生的音樂鑒賞能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面上來,促使學(xué)生真正掌握聲樂方面的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)他們具備獨(dú)立的音樂審美能力,從而進(jìn)一步提高小學(xué)階段音樂課堂素質(zhì)教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。 2.2科學(xué)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)音樂素質(zhì)教學(xué)的有效開展 大家都知道,制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是上好任何課程的重要前提,那么,為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂素質(zhì)教學(xué)的有效開展,科學(xué)優(yōu)化每一

6、節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。因此,要科學(xué)、詳細(xì)地制定出每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo),并要注意所制定的小教學(xué)目標(biāo)和大教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系性和梯度性,以保持所制定的教學(xué)目標(biāo)和教材大綱的總體要求相一致,確保將所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過程中,達(dá)到再次檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)可操作性和可行性的根本目的,從而真正有效地開展小學(xué)音樂課程的教育教學(xué)活動(dòng)。 2.3運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段,有效激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好 真正了解小學(xué)生的個(gè)人喜好,有效激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好,這就要求必須要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段,從而達(dá)到提高小學(xué)音樂素質(zhì)教育質(zhì)量和效率的根本目的。一方面,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中,音樂教師要充分運(yùn)

7、用正向引導(dǎo)法、反向激勵(lì)法、主動(dòng)參與法等等新型的教學(xué)方式和教學(xué)方法,讓每一個(gè)小學(xué)生真正參與到小學(xué)音樂素質(zhì)教育的課堂教學(xué)過程中。另一方面,音樂教師還要在小學(xué)音樂素質(zhì)教育授課過程中善于運(yùn)用多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)操作等現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備,最大限度地增加音樂教學(xué)的直觀性與生動(dòng)性,以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好奇心與自信心,進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)音樂素質(zhì)教學(xué)的質(zhì)量和效果。 2.4積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性 為有效提高小學(xué)音樂素質(zhì)教育的質(zhì)量和效果,小學(xué)音樂教師還要積極創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性,有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索性。在小學(xué)音樂素質(zhì)教育課堂授

8、課過程中,音樂教師要從身邊的生活實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,幫助學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟音樂所帶來的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。同時(shí),還要努力創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境,伴隨著音樂進(jìn)行游戲活動(dòng),將游戲真正融入到音樂教學(xué)過程中,積極營(yíng)造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,可能會(huì)給學(xué)生帶來一種意想不到的意境感和節(jié)奏感,從而達(dá)到提升小學(xué)音樂素質(zhì)教育效果的根本目的。 2.5 努力構(gòu)建小學(xué)音樂素質(zhì)教育課堂教學(xué)水平的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制 努力構(gòu)建小學(xué)音樂素質(zhì)教育課堂教學(xué)水平的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制,也是有效提高小學(xué)音樂素質(zhì)教育效果的重要途徑。因此,小學(xué)音樂教師必須既要注重正面評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,也要注重負(fù)面評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,以此促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成

9、,有效增強(qiáng)學(xué)生積極參與小學(xué)音樂素質(zhì)教育課堂的教育教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)音樂素質(zhì)教育課堂教學(xué)水平的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制,不僅僅是指音樂教師考察學(xué)生對(duì)于所講授聲樂知識(shí)的理解與掌握情況,而且還包括對(duì)于整體課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的綜合性評(píng)價(jià),以期通過考核和評(píng)價(jià)結(jié)果達(dá)到對(duì)學(xué)生和教師的考核功能,對(duì)小學(xué)音樂素質(zhì)教育課堂起到一定的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。 3.結(jié)束語 綜上所述,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中全面實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)重要課題,需要一線音樂教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視音樂素質(zhì)教育的宣傳工作,科學(xué)優(yōu)化音樂教學(xué)目標(biāo),積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段,有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性,并努力構(gòu)建小學(xué)音樂素

10、質(zhì)教育課堂教學(xué)水平的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制,進(jìn)一步提高小學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和能力,讓每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn): [1]鄭燕琳. 我國(guó)小學(xué)音樂素質(zhì)教育的困境與出路探析[J]. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,23:163-164. [2]金蕾. 新課程背景下如何推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J]. 科教文匯(中旬刊),2014,12:193-194. [3]沙娜. 從教學(xué)實(shí)習(xí)看小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J]. 戲劇之家,2014,17:294-295. [4]王艷. 淺析農(nóng)村小學(xué)音樂教育[J]. 中國(guó)校外教育,2013,S2:240. [5]李云秋. 貧困山區(qū)小學(xué)音樂教育存在的問題和對(duì)策探究[J]. 楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,02:81-84+95. [6]韓琨. 淺析小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與高師音樂教學(xué)對(duì)策[J]. 音樂時(shí)空(理論版),2012,05:106-107.

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