人教版新課標小學(xué)美術(shù)二年級全冊教案
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..人教版美術(shù)第三冊教案全冊教材分析(一)主要內(nèi)容及教材重點、難點:主要內(nèi)容:本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。主要內(nèi)容包括:色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點:在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點:強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。(二)教學(xué)目標:從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。..知識和能力:通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣;幫助學(xué)生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀:在美術(shù)活動的過程中,通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。..三、提高課堂教學(xué)效率,貫徹新課程理念的具體措施合作的學(xué)習(xí)方式:提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平,也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展;學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進行合作學(xué)習(xí),鼓勵合作與探究,合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料,進行研究性學(xué)習(xí)的前期準備,如:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料,進行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學(xué)習(xí),通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。學(xué)科實踐活動(每學(xué)期 2 次):1、 在《閃光的名字》一課學(xué)習(xí)完畢后,將設(shè)計好的自己的名字做成一個可以站立的卡片,并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進行裝飾,可以把全家人的名字創(chuàng)始在一個自制的立體小屋里面,進行展覽。2、 在《紙偶劇院》一課中,設(shè)計課后拓展作業(yè)為:以小組為單位,從語文書或課外閱讀書中找一個簡單的故事,依據(jù)書中的人物制作出與之相配的形象的紙偶,小組成員一起把這個故事用紙偶人表演出來。..創(chuàng)造性的培養(yǎng):培養(yǎng)形象思維能力,提高用美術(shù)表達自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計、制作能力。采取巧妙的設(shè)計提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),如:將自己通過《花花衣》一課學(xué)到的設(shè)計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中,使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程,并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出來,從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題,進而發(fā)展綜合實踐能力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。五、全冊教學(xué)進度周次內(nèi) 容..第一周《閃光的名字》 《流動的顏色》第二周《變化無窮的線條》第三周《有趣的彩泥》第四周《喂,你好》第五周國慶節(jié)休息第六周《花花衣》 《金鑰匙》第七周《對印的花紋》第八周《蜻蜓飛飛》第九周《我也是藝術(shù)大師》第十周《用畫來寫信》 《有趣的瓶蓋》第十一周《回家的路上》第十二周《今日的菜單》第十三周《乘著大象》第十四周《風(fēng)來了》 《會轉(zhuǎn)的玩具》 (一)第十五周《會轉(zhuǎn)的玩具》 (一) 《電腦美術(shù)》第十六周《指偶劇院》第十七周《形形色色的世界》第十八周期末測評..課題:1、流動的顏色課時:1 課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn) 施教時間:9 月 3 日-9 月 5 日教材簡析:紅、黃、藍三原色在幼兒園時學(xué)生就已接觸過。原色互混產(chǎn)生間色、復(fù)色,在以前的教材中都是以調(diào)色、色譜等形式向?qū)W生介紹的。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生讓這三種顏色相互流動,觀察色彩的變化。教學(xué)目標:1、 通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的游戲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的調(diào)配規(guī)律。2、 用攪拌、流淌、吹,等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加,使之成為內(nèi)容充實的一幅畫。3、 在游戲式的互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實踐能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點:..1、 引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找出色彩調(diào)配的規(guī)律。2、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象,將然得到的繪畫效果進行合理添加,使之成為內(nèi)容充實的一幅畫。3、 在游戲中要遵守秩序,保持教室的衛(wèi)生。教學(xué)準備:教師:玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實物投影儀。學(xué)生:水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。教學(xué)活動過程:活動一:教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水,為大家表演“變色魔術(shù)”——運用滴管將三原色在玻璃上混合,請學(xué)生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學(xué)生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化?;顒佣阂龑?dǎo)學(xué)生運用自己帶來的工具材料以小組為單位,試著從以下幾個試驗中選以—到兩個進行實驗:1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調(diào)色盤里,分別用小棒充分的攪拌,看看一共能出現(xiàn)多少種變化。2 將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上,晃動玻璃,讓玻璃上的顏色充分的混合,然后將生宣紙覆到玻璃上,小心的..揭開,看看宣紙上會出現(xiàn)什么樣的畫面。3、 在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍色,晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起,迎著光線看看有什么變化,再試著將三片玻璃摞在一起看看。各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發(fā)現(xiàn)?大家討論一下通過實驗可以得出什么樣的結(jié)論。即紅、黃、藍三色混在一起會有什么變化的規(guī)律?;顒尤河米旎蛘呃梦艿炔牧洗诞?,然后根據(jù)自己的想象添畫成各種形象。鼓勵大膽創(chuàng)新,有些畫從正面看不出像什么,可以換個角度來看,激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵合作,凝聚集體的力量來進行創(chuàng)造。課后拓展:回家在紙殼上掏圓洞,尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上,做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀察世界,體會色彩流動帶來的美感。札記:美術(shù)學(xué)具盒里的彩色墨水對于本課來說很實用,但要提醒學(xué)生在剪口時要大小合適,否則用的時候容易一下子擠出好多,將作業(yè)本洇濕,而且作業(yè)不容易干;畫完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊,好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。..這些雖然都是細節(jié)問題,但也是學(xué)生的習(xí)慣問題,所以一定要強調(diào)到。課題:2、變化無窮的線條課時:2 課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn) 教材簡析:本課與一年級時的游戲式課業(yè)《大家都來做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)造型中“線”的魅力,了解長線、短線的不同造型規(guī)律。教學(xué)目標:1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料,做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動,體驗造型活動的樂趣。2、在活動中鼓勵學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。3、通過活動促進學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點:1、在造型活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。2、通過活動促進學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)準備:教師:為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實物投影儀。準備大量線裝材料,事先在操場的地上點一些供學(xué)生定位的點。..學(xué)生:事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線狀材料。教學(xué)活動過程:第一節(jié)施教時間:9 月 8 日-9 月 10 日活動一:引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級時上《大家一起做》 ,運用點、線、面材料做造型游戲的快樂。通過實物投影儀觀看當時以線狀材料拼擺出的造型,用簡單的語言談?wù)勛约簩ψ髌返睦斫狻;顒佣和ㄟ^實物投影儀欣賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過觀察、討論、評述來表達與交流自己的感受。活動三:啟發(fā)學(xué)生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料,比比誰找到的多。向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。啟發(fā)學(xué)生思考:生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材料?課后作業(yè):回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料,下一節(jié)課我們到操場上去拼拼擺擺,創(chuàng)作出大師級的畫來。第二節(jié)施教時間:..9 月 10 日-9 月 12 日活動一:列隊來到操場上,將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長的材料和短的材料。分配各組的活動場地,組織好各組有秩序的排列好?;顒佣捍蠹疫x擇長的線材,按照從里到外的順序把自己組場地里地上畫的點連起來,看看擺出來一個什么形象。再換一個順序連接這些點,看看能拼出一個什么圖案?;顒尤哼\用長的線狀材料,自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。再運用短的線狀材料,自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。各組互相參觀,談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時分別有什么優(yōu)點和缺點?;顒铀模焊鶕?jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點,再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。教師輔導(dǎo)時以指點為主,鼓勵學(xué)生放開手大膽造型,團結(jié)協(xié)作,體會“牽著線條來散步”的快樂。..活動五:收拾與整理,列隊回到教室。鼓勵學(xué)生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型,美化我們的生活。札記:時間過了一年,孩子們今天再來拼拼擺擺時,比去年可從容多了。最令我感動的是,他們現(xiàn)在能很快的自由分組,最高效率的合作,而且他們能夠很快的找出最適合長線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是,因為學(xué)校操場還未完工,我是帶他們在教學(xué)樓前的小平臺進行的活動,孩子們玩得太高興了,聲音有些大,盡管我一再的鎮(zhèn)壓,還是有老師下來表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。課題:3 閃光的名字課時:1 課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用 施教時間:9 月 1 日-9 月 3 日教材簡析:名字是一個人的符號,也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上學(xué)期學(xué)象形文字時,好多學(xué)生已經(jīng)用象形文字表現(xiàn)了自己的名字。本節(jié)“閃光的名字”是引導(dǎo)學(xué)生運用多種造型手段將自己的名字象形化。..教學(xué)目標:1、引導(dǎo)學(xué)生用多種造型手段將自己的名字象形化,最好達到形、色、意的統(tǒng)一。2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光” 。3、在表現(xiàn)自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。教學(xué)重、難點:1、在表現(xiàn)自己名字時將自己的名字象形化,最好達到形、色、意的統(tǒng)一。2、名字與底色、裝飾的顏色要來開,一定要突出名字。教學(xué)準備:教師:以班里同學(xué)的名字為表現(xiàn)對象的范作若干。示范工具。實物投影儀。學(xué)生:美術(shù)作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。教學(xué)活動過程:活動一:出示一幅上學(xué)期班里一位同學(xué)用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家欣賞。請幾位同學(xué)起來談?wù)劶议L為什么為自己起這個名字,其中有什么寓意,談?wù)勛约簩ψ约好值恼J識?;顒佣?.誰不想做個頂天立地的人,誰不想自己的簽名富有特色,誰不想讓自己的名字閃閃發(fā)光!通過實物投影儀展示教師為班里幾位同學(xué)設(shè)計的名字,通過比一比、說一說等,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中體會怎樣根據(jù)名字的外形、筆劃、意思來進行造型加工?;顒尤涸鯓幼尡憩F(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光?請學(xué)生們通過看書、討論、試著畫一畫等,找尋讓名字發(fā)光的多種手法。交流自己的研究成果。活動四:試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字,并運用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字?!伴W光的名字”作品展覽。相互參觀與評述。拓展:有什么方法讓自己的名字“站起來”呢?試著做一下。札記:以前常常發(fā)生學(xué)生的圖畫本還沒用完就被“擅自”換掉的情況。問他們?yōu)槭裁?,他們說:“開學(xué)后一次比一次畫得好,再打開本子第一頁,感覺畫得太差了,不喜歡,就把本子換掉了。 ”每學(xué)期剛開學(xué)時學(xué)生們的手都還“有點生” ,而且第一課的內(nèi)容往往“抓不住”學(xué)生的心。所以第一課..的作業(yè)效果往往是一學(xué)期中最差的。讓這樣的作業(yè)位于圖畫本的第一也確實讓孩子們的心里不舒服——“這并不代表我的水平!”基于這樣的前提,我把《閃光的名字》提到了第一課來上。實際授課中果然孩子們對自己的名字都很有感情,對自己名字包含的意義也能較明確、完整的表達出來。在創(chuàng)作時能夠大膽想象、創(chuàng)新,做到字體飽滿、色彩鮮艷,連那幾個平時畫畫的時候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。而我在批作業(yè)時,打開本子第一頁,學(xué)生們那大大的、充滿自信的名字就呈現(xiàn)在面前,感覺真是好極了。不光孩子們很喜歡,家長也很滿意。有這樣好的“第一頁” ,孩子們怎么舍得中途換掉本子呢?這件事令我想起了另一件事:1996 年過晚春節(jié)剛開學(xué)時我還教過半學(xué)期的勞動課,當時課本的第一課是《做蛋羹》 ,第二課就是《做冰棒》 。對此學(xué)生們十分不解:這么冷的天,做出來的冰棒誰吃呀?而我自己感覺雖然做冰棒是在《做蛋羹》學(xué)攪拌的基礎(chǔ)上進一步進行學(xué)習(xí)的,但這一課放在3 月初進行確實不妥??僧敃r我卻只能按照教材的順序去上課,因為我沒有權(quán)力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?,F(xiàn)在新教改給了教師自由調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利,教師在設(shè)計教學(xué)順序時所考慮到的不光是知識的難易程度,更多的從“人”的角度出發(fā),照顧到孩子的心理需求,最大限度的讓他們體會到“成功感” ,使他們有勇氣對待后面的學(xué)習(xí)..而不是因為第一次的失敗而對學(xué)習(xí)失去了信心,這正是此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。教師與學(xué)生的心貼近了,教師為學(xué)生考慮,學(xué)生也自然會以輕松的心情來與教師共同體會學(xué)習(xí)的樂趣。課題:4、有趣的彩泥課時:2 課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教材簡析:彩泥在學(xué)生一年級時已經(jīng)接觸過,但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達自己的審美體驗。教學(xué)目標:1. 引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物,體驗材料帶來的美感。2. 強調(diào)在創(chuàng)作的過程中,發(fā)揚團結(jié)協(xié)助的精神。教學(xué)重難點:1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。2、能否在制作上創(chuàng)新。教學(xué)準備:教生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、..彩泥等材料。教學(xué)過程:第一節(jié)施教時間:9 月 15 日活動一:引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西,你都會運用那些制作技法?活動二:欣賞天津“泥人張”的泥塑作品,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話談?wù)剰淖髌分械玫降膶徝栏惺?。欣賞本校美術(shù)小組的同學(xué)用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲” 、“風(fēng)景”等,說說他們運用了哪些學(xué)過的制作技法,以及他們是如何進行夸張變形的。將作品發(fā)到各組,請學(xué)生近距離的欣賞,并互相談一下自己的欣賞感受。請學(xué)生起來說說自己最欣賞哪幅作品,為什么?(提示:可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導(dǎo)學(xué)生想象;還可以適當?shù)慕榻B一下運用綜合材料進行制作的方法。 )活動三:以書上的范作“小獅子”為例,與真實的獅子的照片相比較,看看作者對它進行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的..鬃毛和五官的制作技法。教師以小貓為例,通過夸張變形現(xiàn)場演示貓頭的制作?;顒铀模阂龑?dǎo)學(xué)生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師向?qū)W生展示其它欣賞作品。教師引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作?;顒游澹阂孕〗M為單位展示作品,并且可以通過自我介紹的方式對作品進行自我評價。收拾與整理。布置下節(jié)課帶泡沫盤子。第二節(jié)施教時間:9 月 16 日-9 月 19 日活動一:欣賞工藝小組的同學(xué)制作的彩泥浮雕掛盤,啟發(fā)學(xué)生思考要在掛盤上做彩泥浮雕,可以做什么形象的。說一說自己想做什么,怎樣對創(chuàng)作對象進行形象的加工。針對范作《瓢蟲》 ,說說哪里做的最高,最有立體感,哪些地方做得比較平,為什么要這樣做?(引導(dǎo)學(xué)生明白:在盤子上做橡皮泥塑要有層次感)再請學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準備怎樣表現(xiàn)作品的..層次感。活動二:同學(xué)們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮雕,背靜可以用水彩筆添畫,也可以一個小組的同學(xué)制作一個系列或一個故事,如:《十二生肖》 、 《小蝌蚪找媽媽》 。充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)?;顒尤鹤龊煤笤诩埍P上扎眼,穿上繩子系成掛環(huán),按照表現(xiàn)對象的類別掛到美術(shù)教室的展示臺上。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對每件作品進行欣賞和評述,鼓勵學(xué)生自評、互評。教師評價時不要只談技法的運用和形象表現(xiàn)得是否真實,對有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。收拾與整理。課后拓展:回去后試著利用其他材料(陶土、紙漿等)制作各種形象。札記:彩泥是孩子們最喜歡的朋友,所以用彩泥來造型他們感到得心應(yīng)手,但這也造成了他們因急于動手制作而沒有聽清老師的要求,或者是不按要求來隨心所欲的做自己想要表現(xiàn)的東西。所以教學(xué)過程中還是要強調(diào)紀律,請學(xué)生專心..的聽講。課題:5、喂,你好!課時:2 課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用教材簡析:電話,現(xiàn)在已經(jīng)是每個家庭都擁有的通訊工具了,用簡單的材料來制作電話,可以讓學(xué)生體驗材料帶來的美感,以及創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)目標:1. 引導(dǎo)學(xué)生利用泥、紙盒等材料設(shè)計、制作電話機或手機,體驗材料帶來的美感。2. 通過欣賞相關(guān)資料,啟發(fā)學(xué)生用夸張、變形、重組等方法,制作與眾不同的電話機。3. 強調(diào)豐富的想象,體驗創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)重難點:1. 能否在制作方法上有所創(chuàng)新。2. 能否突破電話常規(guī)的造型與色彩進行大膽的想象與創(chuàng)造。教學(xué)準備:師生共同準備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。各個時期的電話模型。教師范作,各種..電話的彩色招貼畫。教學(xué)活動過程:第一節(jié)施教時間:9 月 22 日——9 月 24 日活動一:教師帶來各個時期的電話模型,引起學(xué)生興趣。以講故事的形式讓學(xué)生了解電話的發(fā)展歷史遺跡電話的一些知識,欣賞一些電話的造型。引導(dǎo)學(xué)生討論:你在超市、商店、別人家里,還見過什么樣子的電話?我們將來的電話會是什么樣子?活動二:欣賞達利《蝦形電話》 《唇型沙發(fā)》及同齡人運用彩泥制作的電話作品。以“玉米形電話機”為例,師生共同探討可以運用哪些彩泥的制作技法來表現(xiàn)。討論完后,教師迅速的現(xiàn)場示范一個。活動三:引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、五官、字母等常見的東西,通過夸張、變形、重組等方法運用彩泥之作出與眾不同的電話機,體驗造型的快樂。學(xué)生制作,教師指導(dǎo)?;顒铀模?.“電話超市特賣會” ,作業(yè)展示,引導(dǎo)學(xué)生以介紹產(chǎn)品的形式向大家展示自己的構(gòu)思與制作。教師發(fā)給每一組幾張“代幣券” ,組里派代表購買大家感到最滿意的電話,最后評出“最受歡迎的商品” ?;顒游澹菏帐芭c整理。布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料。第二節(jié)施教時間:9 月 24 日-9 月 26 日活動一:教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機裝作與學(xué)生通電話步入教室,引起學(xué)生興趣。教師將這個手機傳給各組看看,請孩子們說說老師是怎樣將盒子改造成手機的。活動二:教師將自己帶來的各種電話、手機的彩色廣告發(fā)到各組,請同學(xué)每研究一下,并將大家?guī)淼牟牧隙训揭黄穑纯醋钸m合做哪一種電話。教師以學(xué)生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進行示范。請學(xué)生從自己組的材料中找出一個最適合做這個電話的盒子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改造成需要的形狀。..教師根據(jù)大家討論的結(jié)果對盒子進行剪、切、貼等改造。并根據(jù)大家的建議進行貼、畫等造型。啟發(fā)學(xué)生考慮可以怎樣來制作凸起的按鍵?;顒尤汗膭顚W(xué)生通過動腦與合作,運用夸張、變形、重組等方法,利用盒子、彩色紙、小扣子等材料制作出與眾不同的電話。學(xué)生制作,教師指導(dǎo)?;顒铀模骸半娫拏髑椤北硌?,每組推選兩位同學(xué)拿著自己制作的電話表演打電話,在表演過程中交流情感,分享快樂,體現(xiàn)電話給我們生活帶來的方便。課后拓展:了解生活中常用的電話號碼,如火警、查號臺等。札記:學(xué)生們對于手機的熟悉和樂于表現(xiàn)的程度遠遠超過了對電話的熱情。他們熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點,對手機上的每一個按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又擔(dān)憂:他們能很快的用彩泥或紙盒將手機表現(xiàn)出來,但讓他們大膽的運用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電話卻很難。于是我讓孩子們想向未來世界的通訊發(fā)展,想向未來的材料,一點點的啟發(fā),鼓勵,這才使得..他們放棄了對實物的“克隆”而轉(zhuǎn)向了想象制作??磥砗⒆觽儗Ρ憩F(xiàn)對象太熟悉了也不好。課題:花花衣課時:1 課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用施教時間:9 月 27 日教材簡析:本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器,使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。教學(xué)目標:1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器,使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。2.在設(shè)計、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。教學(xué)重、難點:能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。課前準備:1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料,準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。2、教師準備范作教學(xué)過程:..活動一:教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。提問:這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方?知道它原來是什么樣子的?學(xué)生討論:說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的?在教材中介紹了幾種方法?你還有什么好的方法?活動二:1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來,使它看上去好像穿了一件花衣裳2、用水粉顏料涂色,應(yīng)該少加水,也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙,干后再涂顏色。3、用紙片拚貼的同學(xué),可以根據(jù)需要將紙裁(撕)的小一些,這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。4、還可以用蠟筆畫好圖案,在水粉涂色,然后用它包裝容器。5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼?;顒尤簩⒀b飾好的容器集中在一起,看看哪些適合單獨放置,哪些適合組合在一起。..收拾多余的材料課后拓展將穿上花花衣的瓶子進行裝置藝術(shù)的擺放。教學(xué)評價:1、能否合理學(xué)用多種媒材進行設(shè)計制作2、能否牢固的拚接、粘貼材料3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象札記:在設(shè)計中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細腰的婦女,她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。孩子們興奮極了,他們用皺紋紙為這個瓶子做出了“可體”的“晚禮服” ,還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上,用金紙剪了好多的亮片來裝飾衣服??埣舻念^上還貼著毛線做的卷發(fā)……這真是“為瓶子穿衣服”了!課題:金鑰匙課時:1 課時施教時間:10 月 8 日—10 月 10 日學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用教學(xué)目標1、用鑰匙涂色印制花紋圖案2、用印制的鑰匙圖案進行添畫使畫面完整。教學(xué)重、難點:..1.是否能熟練的掌握印制方法。2.能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。課前準備(1) 教師收集各種鑰匙的圖片或?qū)嵨锶舾?,最好還能收集幾個沒有加工過的鑰匙的胚子。(2) 學(xué)生觀察家里的鑰匙,帶好水粉、筆、調(diào)色盤等工具材料。教學(xué)活動過程:活動一:先跟學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)鑰匙的話題:你知道有關(guān)鑰匙的故事、成語,比喻嗎,你能說說嗎?一般人們把什么稱為金鑰匙?你認為這把金鑰匙應(yīng)該是什么樣子的,把它畫下來?;顒佣河^察老師提供的各種鑰匙的圖片或?qū)嵨?,說說:你最喜歡哪一把鑰匙,它的哪一部分最吸引你。利用圖章印制圖案,欣賞古代的印章,講一講圖章的用途。欣賞北京奧運標志,了解設(shè)計意圖,激發(fā)民族自豪感?;顒尤盒蕾p教材上的作品,并討論:你準備怎樣排列你的鑰匙?交流之后,請學(xué)生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。..(3) 收拾與整理印制完之后,請學(xué)生將不用的物品收起來,將桌子上擦干凈。(4) 發(fā)展階段(二)最后階段是根據(jù)畫面需要進行添圖,添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著,使畫面更加完整。課后拓展用印制的方法還可以做什么?。札記:課前我布置學(xué)生回家去搜集廢舊的鑰匙,沒想到好多孩子竟帶來了各種古舊的鑰匙,包括仿古的工藝鑰匙。這些花紋精美的鑰匙為孩子們打開了通往想象之門的道路,使他們的創(chuàng)作更為自由、大膽。由此我領(lǐng)悟到了課前有目的的布置預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性:它能使學(xué)生更好地參與到課題的學(xué)習(xí)中,使他們有興趣、有目的、更為自由的發(fā)揮主觀能動性。課題:對印的花紋學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型、表現(xiàn) 課時:2 課時教學(xué)目標1. 能夠說出 5—10 件左右對稱的物體。..2. 能夠用對印的方法表現(xiàn) 2—3 幅作品。3. 了解對稱圖形帶給人們的一般感受。教學(xué)重、難點:1. 是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受.2. 是否能留心觀察對印作品產(chǎn)生的肌理效果。3. 是否將課桌及周圍收拾干凈。課前準備(1)學(xué)生準備顏料、調(diào)色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。(2)教師準備與學(xué)生一樣的材料及范畫。教學(xué)活動過程:第一節(jié):施教時間:10 月 13 日活動一:讓學(xué)生觀察教材上的制作過程圖,鼓勵學(xué)生在紙上試一試,之后,可以讓學(xué)生交流在詩作中遇到的困難,大家一起幫他出主意,主要談?wù)?,什么情況下印的很清晰,什么情況下不容易印清楚,同時教師可以舉例相關(guān)學(xué)生作品。然后組織學(xué)生討論:那些物品適合用對印的方法來表現(xiàn),除了書上的,你還能舉出那些?活動二:教師示范:調(diào)色,繪畫,對印。學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。 (由學(xué)生對顏料及水分的控制..能力有差異,氣候情況對作業(yè)效果的影響也很大,特別是晴朗的天氣,顏料干得很快,動作稍稍慢一點就印不出來了,因此建議老師讓孩子使用水粉顏料,調(diào)色過程中盡量少加水,并且,可將作業(yè)紙裁得稍小一些。 )活動三:學(xué)生作業(yè)展示,請學(xué)生談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題及自己是怎樣解決的。收拾與整理第二節(jié)施教時間:10 月 14 日—10 月 17 日活動一:展示學(xué)生上節(jié)印制的作業(yè),讓學(xué)生將作業(yè)拿得遠一點, “看一看,想一想,我印出來的東西象什么?”然后進行添畫。構(gòu)圖有缺陷的,用添畫來補救;形象不清楚的,用添畫使它具體;色彩不豐富的,用添畫來點綴??梢灾苯佑霉P畫上去,添畫的時候注意對稱?;顒佣赫故咀髌罚蕾p學(xué)生及教材上的作品、圖片,讓學(xué)生談?wù)劯惺埽纾浩胶狻⑼昝赖鹊?,學(xué)生所說的與對稱相關(guān)的都予以肯定。另外,在對印的過程中,會產(chǎn)生許多偶然的、奇妙的效果,可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞?;顒尤?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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